初中語文-珍珠鳥教學(xué)課件設(shè)計

珍珠鳥學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、品味生動細(xì)膩的語言。3、體會作者與珍珠鳥之間親近溫馨的情感。第一步

交流感知

環(huán)節(jié)一：師友檢查

1、掌握下列字詞巢

瞅雛垂蔓眼瞼

眸

子

流瀉

斑斑

駁駁

生意蔥蘢呷xiācháochǒuchúwàn

jiǎn

móuxièbānbólóng蔓延màn環(huán)節(jié)一：師友檢查2、作者簡介環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)

馮驥才，祖籍浙江慈溪，1942年出生于天津，當(dāng)代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家。他已出版各種作品集近百種，其中《雕花煙斗》、《神鞭》、《三寸金蓮》、《珍珠鳥》、《俗世奇人》等均獲全國文學(xué)獎。第二步

研讀共品

環(huán)節(jié)一：師友研讀1、快速瀏覽課文，從文中找出珍珠鳥名字來歷的句子。環(huán)節(jié)二教師點撥瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。把這句話稍微改動一下，作為文章的開頭。環(huán)節(jié)二教師點撥真好！朋友送我一對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。真好！朋友送我一對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。冰心老人說：“這是一篇敘事抒情的好散文?！^’起得‘帶勁’，這‘勁’中有無限的喜樂；‘尾’收得有‘味’，這‘味’中有深澈的哲理。”課文結(jié)尾我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。第二步

研讀共品

環(huán)節(jié)一：師友研讀2、快速默讀2—14自然段，找出展現(xiàn)“美好的境界”的句子、段落。3、選擇一兩處你喜歡的句子或段落圈點批注。默讀要求：不指讀、不出聲、不回讀賞析內(nèi)容：從描寫珍珠鳥動作、神態(tài)的角度環(huán)節(jié)二教師點撥

鳥飛屋里鳥繞筆尖鳥眠肩頭1、從空間上看，鳥離人的距離越來越近。

2、從心理距離上看，鳥和人越來越親近。

第三步互助釋疑

環(huán)節(jié)一師友解惑

珍珠鳥是一種怕人的鳥。是什么原因使得這種怕人的鳥愿意親近人、信任人呢？在這個過程中，作者到底做了什么，沒有做什么？分別用橫線和波浪線畫出來。假如你就是馮先生，面對這種情況你會怎么做馮先生，小鳥正神氣十足地站在書架上，啄著您最珍愛的書背上的那些大文豪的名字呢！馮先生馮先生，不好了！小鳥把燈繩撞得來回?fù)u動，吊燈眼看就要掉下來了！馮先生，您沒看到小鳥正在喝您的茶嗎？您沒看到小鳥正在您稿紙上蹦來蹦去，糟蹋您的大作嗎？環(huán)節(jié)二教師釋疑是什么讓馮先生贏得了小鳥的信賴，橫線上可以加哪些詞語？

，贏得信賴;信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

信賴，往往使心靈多一抹陽光。

信賴，往往能架起彼此理解的橋梁。

信賴，往往使世界多一份溫柔的色彩。第四步鞏固拓展

環(huán)節(jié)一：師友練習(xí)

課文從作者的角度來說“真好”。從珍珠鳥的角度呢？它心里或許也會發(fā)出這樣一聲贊嘆：“真好！”呢！請你站在小珍珠鳥的立場，也用“真好！……”說說它的感受！示例：“真好！我是馮驥才家的鳥兒，我有舒適溫暖的巢。他常常親撫我細(xì)

膩的絨毛，我也敢趴在他肩頭睡覺……”環(huán)節(jié)二教師歸納“真好！”“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

第五步總結(jié)提升

環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)

（友情提示：可從以下方面總結(jié)：)1、這節(jié)課我學(xué)會了……2、這節(jié)課我懂得了……