中學生職業(yè)生涯規(guī)劃

Word第第頁中學生職業(yè)生涯規(guī)劃中同學職業(yè)生涯規(guī)劃1

一、職業(yè)生涯規(guī)劃對職中同學就業(yè)的重要性

1、有利于職中同學確立職業(yè)抱負。

2、有利于職中同學樹立正確的職業(yè)觀。

3、有利于職中同學自我設計時揚長避短。

4、有助于職中同學勝利就業(yè)。

5、有利于人盡其才，避開人才的鋪張。

“選錯職業(yè)的人群中有80％是失敗者”；“導致畢業(yè)生就業(yè)前迷茫、就業(yè)后騎驢找馬的一個重要緣由，就是缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃”。

二、我國職中同學職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

1、總體上職業(yè)生涯意識不強。調(diào)查說明：62％的職中同學對自己將來進展、工作、職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，33％職中同學不明確，只有5％的職中同學有明確的設計規(guī)劃。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃存在抱負化傾向

〔1〕、職業(yè)生涯目標的抱負顏色較濃。遼寧省的人才市場測評結(jié)果顯示，89%的職中同學表示自己兩年之內(nèi)要做主管，5年后成為部門總監(jiān)；71%的同學說，35歲之前要成為年薪50-100萬元的職業(yè)經(jīng)理人，做一名叱咤風云的“金領”。

〔2〕、偏重對外職業(yè)生涯的追求。

〔3〕、傾向于把職業(yè)生涯的勝利歸功于外因。

3、不知道如何做職業(yè)生涯規(guī)劃

〔1〕、廈門高校和集美高校對20xx屆畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果：雖然超過2/3的職中同學都認為職業(yè)生涯規(guī)劃特別重要，但是對于如何進行規(guī)劃以及尋求專業(yè)機構(gòu)的關心卻表現(xiàn)出遲疑。

〔2〕、浙江省部分高校職中同學的“職業(yè)生涯規(guī)劃”調(diào)查：職中同學對職業(yè)生涯規(guī)劃方面的學問既渴望又生疏，對自己的生涯設計感到迷茫、無所適從；

〔3〕、低班級同學在選擇課程學分時往往夾雜著許多的盲從因素；

〔4〕同時，由于職中同學對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的不清楚，因此導致了冗雜的心理沖突，甚至因焦慮導致心理疾病。

4、職中同學的職業(yè)生涯規(guī)劃存在不科學性

〔1〕、應急性?！?〕、急功近利性?！?〕、自我性。

三、職中同學職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容及方法。

〔一〕職業(yè)生涯規(guī)劃的特征

.1、獨特化。獨特類型不同；價值觀類型不同；思維方式及行為方式不同；文化資本的構(gòu)成不同；職業(yè)生涯目標不同；選擇企業(yè)和單位的標準不同；對個人與社會關系的熟悉不同；所處的職業(yè)生涯階段不同；個人力量不同。

2、開放性。職業(yè)生涯規(guī)劃并非能夠一次完成，不是一成不變的，需依據(jù)客觀環(huán)境、自身條件的改變得以準時地調(diào)整。職業(yè)生涯規(guī)劃要與外界環(huán)境盡可能多地交換信息，聽取建議，并充分利用測評工具測評職業(yè)潛能；職業(yè)生涯規(guī)劃

是使人全面進展的一種有效工具，而不是固定的行為模式；

〔二〕自我學問的了解

職中同學了解自己的愛好、性格、價值觀、力量、心理特征等等；了解自己的方式：自我探究活動；自我評定；心理測驗等等。

〔三〕職業(yè)學問的了解

1、社會職業(yè)狀況：

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)與分類、職業(yè)分類和結(jié)構(gòu)、社會職業(yè)的進展趨勢、職業(yè)流淌的特點與規(guī)律，等等；不同職業(yè)的性質(zhì)、特點、任務、工作環(huán)境、資格要求等；

2、教育培訓信息：

個人為了獲得適應某種特別職業(yè)要求的職業(yè)資格，需要接受哪些教育與培訓？怎樣對各種教育、培訓機構(gòu)進行評價、選擇？怎樣對自己的勝任狀況進行評估？需要在哪些方面去提升自己？等等。

〔四〕職業(yè)生涯目標

目標分解：

◆目標分解：按性質(zhì)分解和按時間分解；

①目標的性質(zhì)分解：

外職業(yè)生涯目標：工作單位、工作職務、工作內(nèi)容、工作環(huán)境、工作地點、收入、福利待遇、聲望、職位等等

內(nèi)職業(yè)生涯目標：觀念改善、把握新學問、提高心理素養(yǎng)和工作力量、工作成果、處理與他人的關系等。

②目標的時間分解：確定短期、中期和長期目標。

短期目標的特征：

目標可能是自己選擇的，也可能是企業(yè)或上級支配的；被動接受的；未必由自己的價值觀確定，但是可以接受；目標切合實際；具備可操作性；明確詳細的完成時間；對實現(xiàn)目標有把握；需要適應環(huán)境；現(xiàn)實目光；朝向長期目標，以“迂”為直；接受已經(jīng)發(fā)生的事實

中期目標的特征：

結(jié)合自己的志愿和所在單位的環(huán)境及要求制定目標；基本符合自己的價值觀，布滿信念，且情愿公之于眾；目標切合實際并有所創(chuàng)新；能用明確的語言定量說明；比較明確的時間，且可做適當?shù)恼{(diào)整；對目標的實現(xiàn)可能性做過評估；可以利用環(huán)境；全局目光；與長期目標全都；轉(zhuǎn)變有可能轉(zhuǎn)變的事情。長期目標的特征

目標是自己仔細選擇的，和社會進展需求相結(jié)合；特別符合自己的價值觀，為自己的選擇感到傲慢；有實現(xiàn)的可能，并有挑戰(zhàn)性；能用明確語言定性說明；在肯定時間范圍內(nèi)實現(xiàn)即可；對實現(xiàn)布滿渴望；立志改造環(huán)境；長期目光；目標始終如一，長期堅持不懈；制造美妙將來。

目標組合

目標組合是處理不同目標互相關系的有效方法：①時間上的組合：并進、連

續(xù)②功能上的組合因果關系、互補作用③全方位組合：職業(yè)生涯、家庭生活、個人事務

功能的組合

因果關系。比方力量目標實現(xiàn)〔緣由〕，將有利于職務目標的實現(xiàn)〔結(jié)果〕；職務目標的實現(xiàn)〔緣由〕，會帶來經(jīng)濟收入目標的實現(xiàn)〔結(jié)果〕。通常狀況下，內(nèi)職業(yè)生涯是緣由，外職業(yè)生涯是結(jié)果。互補作用。例如，一個管理人員盼望在成為一個優(yōu)秀的部門經(jīng)理的同時得到MBA證書，這兩個目標之間存在著直接的互補作用。

目標的冷熱

①熱門目標

眾多的追求者；社會對它的需要較大；社會環(huán)境對它有利；競爭者數(shù)量浩大；在眾多的競爭者中真正取得勝利、成為佼佼者較為困難。某種目標成為“熱門”時，取得勝利的不利因素、需要付出的艱苦勞動方面，往往被人們忽視，這就使一些人在選擇這種目標時，過高地估量了自己的才能，也過高地估量了勝利的可能性。

②冷門目標

在選擇職業(yè)生涯目標時，著眼于有較大社會需求的“冷門”，即目前臨時不為人們所重視，但卻是將來特別需要的職業(yè)，不失為一種明智的策略；選擇冷門目標，可以避開與眾多的人競爭，只要這一目標確有社會價值，自己又做出相當?shù)呐?，就很簡單取得勝利；冷門目標的優(yōu)勢，是有利于人才的嶄露頭角，生涯勝利的可能性大大高于熱門目標；在選擇生涯目標時，可以依據(jù)自己的愛好與條件，多側(cè)重于考慮和選擇目前尚屬于冷門的方向。

職業(yè)生涯目標的再選擇。初步職業(yè)體驗后的了解——長期職業(yè)體驗后的認知——職業(yè)目標的再選擇。

〔五〕職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

力量素養(yǎng)：智力、特別力量、從業(yè)力量、學問、社會智力、制造力；人格素養(yǎng)：氣質(zhì)、向性、情感；

理念素養(yǎng)：道德修養(yǎng)、責任心、觀念、意志力；

健康素養(yǎng)：身體健康、心理健康。

〔六〕職業(yè)生涯決策的基本學問和技能

1．職業(yè)錨：

技術／智能型職業(yè)錨；管理型職業(yè)錨；制造型職業(yè)錨；自主／型職業(yè)錨；平安／穩(wěn)定型職業(yè)錨。

2．職業(yè)選擇的原則

〔1〕客觀原則

個人素養(yǎng)條件狀況；社會需求的可能性；基于現(xiàn)實的選擇。

〔2〕主動原則：

主動預備就業(yè)條件；主動就業(yè)。

〔3〕比較原則

個人和崗位互相比較；幾個職業(yè)間的比較。

〔4〕主次原則：

選擇職業(yè)標準的主次；職業(yè)需求條件的主次；哪些是現(xiàn)實的、哪些是幻想的；哪些合理、哪些過分。

〔七〕、業(yè)生涯規(guī)劃的程序〔步驟〕

第一步：目標設定

其次步：可行性討論

社會環(huán)境分析和職業(yè)分析，行業(yè)分析和組織分析，個人分析和角色建議。第三步：設計方案

確定職業(yè)目標的詳細指向：如選擇大單位還是小單位；大都市還是小城鎮(zhèn)；東部、中部、還是西部等等；確定勝利標準。

第四步：制定具體的實施打算和措施

使同學了解其在觀念、學問、心理素養(yǎng)與力量方面與目標要求的差距；要依據(jù)差距使用教育培訓、商量溝通、實踐操作的方法；確定實施步驟和完成時間。

〔八〕、職業(yè)生涯開發(fā)與管理

準時完善、修訂職業(yè)生涯規(guī)劃；考慮影響職業(yè)生涯的社會因素；職業(yè)——家庭的平衡；個人潛能的開發(fā)。

〔九〕、職中同學涯規(guī)劃的指導

高一班級，了解自我；鎖定感愛好的職業(yè)；

高二班級，有目的提升職業(yè)修養(yǎng)；

高三班級，初步完成同學到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。

〔十〕、職中同學如何撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書

職業(yè)生涯規(guī)劃書的主要內(nèi)容：

〔1〕題目。包括姓名、年限、年齡跨度、起止日期;

〔2〕職業(yè)方向及總體目標;

〔3〕社會環(huán)境分析結(jié)果。包括對政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、法律環(huán)境的分析，還包括職業(yè)環(huán)境分析;

〔4〕組織分析結(jié)果。包括行業(yè)分析、對組織制度、組織文化、領導人、組織運行機制、進展領域等的分析;

〔5〕自身條件及潛力測評結(jié)果;

〔6〕角色及其建議。記錄對自己職業(yè)生涯影響最大的一些人的建議;

〔7〕目標分解及目標組合;

〔8〕勝利的標準;

〔9〕差距。即自身現(xiàn)實狀況與實現(xiàn)目標要求之間的差距;

〔10〕縮小差距的方法及實施方案

中同學職業(yè)生涯規(guī)劃2

“我們自己走了不少彎路，不能讓孩子再走彎路?！眹鴥?nèi)第一個將職業(yè)規(guī)劃帶入中學課堂的北京人大附中專職職業(yè)規(guī)劃師、北京前方導航教育公司首席專家吳志蘭11日在北京舉辦的一次講座上呼吁，所謂中同學職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓中同學盡早熟悉自我、熟悉職業(yè)、熟悉教育與職業(yè)的關系、學會職業(yè)決策，從小依據(jù)自己感愛好的職業(yè)目標，從學問、技能和綜合素養(yǎng)方面熬煉自己的職業(yè)競爭力。

據(jù)吳志蘭介紹，我國高等學校職業(yè)指導進展很快，但中學職業(yè)規(guī)劃意識仍非常模糊。國家相關部門對中學校生職業(yè)規(guī)劃討論已開展多年，但從來沒有正式進入過課堂。對北京人大附中近1000名同學調(diào)查顯示，中學校生以及家長對職業(yè)規(guī)劃的需求特別劇烈，96%的同學已經(jīng)有明確的職業(yè)傾向，但他們?nèi)耘f必需應付不斷加碼的升學考試壓力。

“一個觀念的.轉(zhuǎn)變，可以轉(zhuǎn)變孩子的一生?！眳侵咎m說，假如孩子能在中學校期間就對自己的愛好、愛好、獨特、力量有所了解，知道自己以后將從事什么職業(yè)，并對這一職業(yè)和涉及的專業(yè)進行一些探究和討論，那么，他們在選擇專業(yè)和職業(yè)的時候就不會盲目，在職業(yè)生涯進展道路上就會少走許多彎路，而不是等高校畢業(yè)后還不知道自己到底要做什么。

吳志蘭介紹，美國孩子從6歲就開頭有了職業(yè)意識的開發(fā)，職業(yè)生涯進展指導貫穿學校、中學和高校，孩子從學校開頭就在為自己長大后要從事的職業(yè)做學問、技能、綜合素養(yǎng)上的預備，并為提高綜合素養(yǎng)而參與各種各樣的志愿者活動、職業(yè)體驗、兼職工作。

然而，我國中同學雖然都有自己的人生抱負，但意識到如何實踐自己人生抱負的同學只是極少數(shù)，“好好學習，考個好高?！比允俏ㄒ怀雎贰Ｒ豁棇υ谛８咝Ｉ恼{(diào)查顯示，70%的高校生對自己所學專業(yè)不滿足，一些高校校內(nèi)內(nèi)為此消失了專業(yè)“跳槽”現(xiàn)象，還有一些高校生甚至畢業(yè)時也不知道自己將來要從事什么職業(yè)。

“職業(yè)生涯規(guī)劃要趁早，人生設計在童年?！眳侵咎m指出，學習的目的不是為了考高校，也不是為了一紙文憑，而是為了今后有一個自己喜愛的、一提起就兩眼放光的工作。要實現(xiàn)自己的職業(yè)抱負，就應從中學開頭思索自己的愛好愛好和將來情愿從事的職業(yè)，提前了解相關職業(yè)需要的學問、技能和綜合素養(yǎng)，強化相關職業(yè)學問和技能的學習，并主動參加相關社會職業(yè)實踐活動，提高相關職業(yè)需要的從業(yè)力量。

針對有些家長盲目左右孩子職業(yè)選擇的問題，吳志蘭指出，家長不要低估孩子的力量。孩子的將來讓孩子自己選擇，敬重孩子的愛好和個人愛好，家長要做的不是替孩子決策，也不是將孩子抱著不放手，而是為孩子供應一些精神上的支持和信息上的關心，讓孩子去追尋自己想要的生活。

中同學職業(yè)生涯規(guī)劃3

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃書的最新范文的內(nèi)容是什么?制定職業(yè)生涯規(guī)劃對于每個人，尤其是在校高中同學是特別重要的。只有當我們制定了明確的職業(yè)生涯規(guī)劃書，我們才會有奮斗的目標和方向。

一、引言

古語有云：志不定，天下無可成之事。制定職業(yè)生涯規(guī)劃對于每個人，尤其是在校高中同學是特別重要的。只有當我們制定了明確的規(guī)劃書，我們才會有奮斗的目標和方向，才能時刻檢驗自己的所作所為是否正確，才能為自己謀得精彩人生!而且早日定下目標，更有助于將來自身的進展和對自己的約束力，所以，我認為在高中階段制定職業(yè)生涯規(guī)劃很好很重要!

二、自我分析

通過冷靜的自我剖析，理性的思索，我對自己的性格及自己的將來有了一個更透徹，更全面的熟悉。這使我寫下了如下的職業(yè)規(guī)劃書：

1、職業(yè)愛好：

我的職業(yè)愛好是當一名貿(mào)易業(yè)職員，抱負的職業(yè)崗位是企業(yè)打算營銷部職員。我盼望自己將來有一份有挑戰(zhàn)性的工作，而且我也很喜愛貿(mào)易，而企業(yè)銷售部職員無疑是最正確選擇，我如今是一名優(yōu)秀的高一同學，盼望高中畢業(yè)后能考上一所重點高校學習金融管理。

2、職業(yè)力量：

我信任通過高中三年的學習和各個方面的學習，在金融專業(yè)方面，我的力量會得到極大的提高。并且我信任我能由衷的喜愛這份職業(yè)，雖然我也喜愛生物方面的工作，但是，我覺得金融更適合我。

3、個人特質(zhì)：

我的獨特比較溫柔，有耐煩，有極強的責任心，與同學關系相處融洽，我也能夠與生疏人進行良好的溝通和溝通。我選擇這個職業(yè)，盼望可以熟悉更多更多的人，俗話說：“在家靠父母，出門靠伴侶”，我自認為我是一個交友廣泛和喜愛交伴侶的人，當然我不會隨便的伴侶，我喜愛做成生意的那種成就和榮譽感。

4、職業(yè)價值觀：

我認為，無論從事什么職業(yè)，最重要的一點是喜愛并可以勝任這份工作。我的父親也是做生意的，所以我可能受我父親的影響，更喜愛這份工作多一些。我認為做生意首先要講誠信，很多勝利的企業(yè)，白手起家，靠的就是對客戶仔細負責，講誠信的看法，使得一個企業(yè)在整個金融浪潮里面站穩(wěn)腳跟，當然，大道理有許多，但是要從詳情做起，服務看法，售后服務都是很重要的環(huán)節(jié)，一個人情愿買你的產(chǎn)品，當然有你的產(chǎn)品經(jīng)濟實惠，質(zhì)量保證方面的東西，但更重要的是看你的服務看法。5、勝任力量：優(yōu)勢：

1、責任心強，有耐煩

2、人緣好，與四周的人相處融洽，有親和力3、喜愛這份工作4、努力，有決心劣勢：

劣勢：

1、對于這方面的學問較少

2、缺乏實際工作閱歷，社會閱歷

三、職業(yè)分析：

通過與家人的集體商量以及在人才市場所作的調(diào)查，在結(jié)合自身的愛好和力量，我對影響自己職業(yè)選擇的因素和相關狀況作了如下分析：

1、家庭環(huán)境分析：我誕生在小縣城，成長在都市，父母是一般商人，不存在為我支配好工作的可能，所以畢業(yè)后必需自己找工作。我們整個家族對教育是非常重視的，他們認為只有通過教育才可以獲得好的工作，父母盼望我可以找份穩(wěn)定的，待遇不錯的工作，但我更喜愛有挑戰(zhàn)性的工作多一些，并且我父母的工作職業(yè)對我也有肯定的影響，我喜愛與人打交道，并且喜愛勝利后的喜悅感。

2、社會環(huán)境分析：當前就業(yè)形勢嚴峻，高校畢業(yè)生普遍消失找工作難的問題。應對這一問題，我們所能做的就是提高自身綜合力量，加強專業(yè)技能修養(yǎng)，同時具備良好的社會適應力量。作為剛步入高中應意識到競爭的激烈性，我們不僅要和同等學歷的其他高校畢業(yè)生比，而且還要和?？茖W歷，甚至討論生學歷的人比。所以，唯有加強自身競爭力，才可在這社會中占有一席之地。

3、職業(yè)環(huán)境分析：

1、行業(yè)分析：貿(mào)易事業(yè)在國家進展中起至關重要的作用，它的進展狀態(tài)是主動向上的，可以說是屬于永久的“朝陽產(chǎn)業(yè)”，國家進展少不了貿(mào)易，貿(mào)易在中國乃至世界都是不行或缺的。我選擇貿(mào)易，也是考慮到了它的社會地位和進展前景的。

2、職業(yè)分析：經(jīng)濟貿(mào)易方面職業(yè)工作環(huán)境較為冗雜，對職員本身的專業(yè)技能和閱歷要求較高，社會地位和待遇都相對較好。存在的問題是，風險也比較高，企業(yè)的進展也是問題，競爭激烈，幾乎是幾十人競爭一份職業(yè)和崗位，勾心斗角比較多。

3、企業(yè)分析：根據(jù)全部制性質(zhì)劃分，企業(yè)一般分為國有企業(yè)和民營企業(yè)。貿(mào)易企業(yè)中，國有企業(yè)人力資源較好，管理和經(jīng)營閱歷豐富，外部資源寬闊。所以國有企業(yè)經(jīng)營風險較民營企業(yè)風險相對較低。

4、地域分析：之所以選擇深圳，首先是由于它是我的其次家鄉(xiāng)，成長在這個地方。其次，它作為最早的經(jīng)濟特區(qū)，從就業(yè)機會和資源方面來講也是不錯的選擇，并且深圳靠海，離香港較近，交通發(fā)達，貿(mào)易往來頻繁。作為家中獨子，又是男生，在深圳工作離父母比較近，便于照應。

四、打算實施

我如今正就讀高一，我的職業(yè)生涯規(guī)劃總打算如下：20xx～20xx短期打算(高中打算)

高中畢業(yè)后考入重點高校

高一主要打好基礎，高二迎接會考拿到畢業(yè)證，高三全力沖刺高考高一適應高中為主

高二尋求好的學習方法，力爭班級前五名高三成為學校的本科指標20xx-2023年

中期打算(高校打算)順當畢業(yè)并找到工作學習為主，實習為輔

第一年以學習為主，強化基礎，其次年開頭可以在校外兼職，熬煉自己的力量，增加社會閱歷。第三年，爭取通過國家英語四級考試，第四年，爭取拿到畢業(yè)證書和學士學位證書。

20xx～20xx

長期打算(工作五年打算)

在工作崗位上表現(xiàn)優(yōu)異，獲提升機會適應工作環(huán)境并施展力量

第一二年適應工作環(huán)境，樹立良好形象，三四年可以盡力發(fā)揮，以獲得優(yōu)異工作成果。

五、評估調(diào)整

俗話說，打算趕不上改變，職業(yè)規(guī)劃同樣也是一個動態(tài)的過程，它受諸多因素的限制，往往一個因素的改變就會導致整個打算的不行實施，所以說，一份職業(yè)規(guī)劃書不行能伴隨終生，我們勢必要依據(jù)詳細狀況的改變而不斷對其進行修改。

1、評估內(nèi)容：我的職業(yè)規(guī)劃是在考上高校的基礎上制定的，假如不勝利，那么我的打算將全盤落空，我不得不重新制定可行的打算。

2、評估的時間：一般狀況下，我會定期半年檢驗自己是否做到如規(guī)劃說上的支配，半年比較簡單準時發(fā)覺自己的缺陷和規(guī)劃書的缺乏，可以準時改良一些錯誤，從而使得規(guī)劃書與時俱進，更能反映自己的需要和要求。

六、結(jié)束語

制定職業(yè)規(guī)劃書是件簡單的事，但是若想真正根據(jù)規(guī)劃書的要求來做還是有相當?shù)碾y度的，我盼望自己可以根據(jù)規(guī)劃書的步驟，一步一步向自己的目標邁進。

中同學職業(yè)生涯規(guī)劃4

老師們，同學們：

大家請安靜，如今開會！

首先請允許我介紹一下今日到會的嘉賓，他們是：平泉縣教育體育局傅云明局長，世界宣明會平泉項目辦王麗穎主管，本次中同學職業(yè)生涯規(guī)劃講座主講人姜哲夫老師。讓我們用掌聲對嘉賓的到來表示強烈歡迎和崇高的敬意！

職業(yè)生涯規(guī)劃這個詞，相對于包括我在內(nèi)的本校多數(shù)師生來說，還比較生疏，信任通過今日的講座，大家會有一個了解、深化和感悟的良好印象。擔當本次講座的主講姜哲夫老師，清華高校畢業(yè)的光環(huán)縈繞頭上，在校學習期間，四門功課全校第一，其中一門因特殊優(yōu)異獲得100分，至今仍舊震撼著整個清華園，他將數(shù)百名清華學子勝利的學習閱歷，凝練而成的“主動本質(zhì)學習法”，更是名滿天下，而且在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，也有很高的造詣。下面，就請姜哲夫老師給我們上課，大家歡迎！

姜哲夫老師的講座，主要是從人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)技能之品行訓練三個方面做了較為具體和深刻的闡述，給我們帶來更多的啟迪和震撼。整個講座既通俗易懂又振聾發(fā)聵，讓我們糊涂地熟悉到：人生必需有目標，有了人生目標和職業(yè)目標，我們的生活和工作才會有不竭的動力。實現(xiàn)人生目標和職業(yè)目標的根本，就是要有優(yōu)良品質(zhì)，這一點請同學們永久牢記。感謝姜老師，讓我們再次用強烈掌聲表達我們的敬意和謝意！

幾年來，我們黃土梁子初級中學和世界宣明會平泉項目辦建立了良好的合作關系，不管是對貧困生的資助還是學校設施設備的購置，都得到了世界宣明會平泉項目辦的大力支持和關心，尤其是他們的敬業(yè)精神和工作作風給了我們良好的示范和帶動，始終激勵著我們的工作和學習。下面就讓我們用強烈掌聲，歡迎世界宣明會平泉項目辦王麗穎主管做重要講話！

王麗穎主管的重要講話，既有熱忱激勵又有殷切盼望，給我們增加了更多的信念和力氣。盼望同學們仔細感悟，消化汲取，內(nèi)化為我們今后的實際行動，我們有責任和義務靜下心來，結(jié)合個人實際，將自己的人生和將來好好的設計一下，有一個持續(xù)的系統(tǒng)的規(guī)劃。會學習，會思索，會考試，會工作，會生活。通過實現(xiàn)一個個既定目標，讓我們的人生更精彩，讓我們的工作更杰出！

本校自興建之日起，就得到了教體局各位領導的高度重視和大力支持，今日咱們教育體育局傅云明局長又一次來到本校指導工作，充分地說明白這一點，下面用強烈掌聲，歡迎傅云明局長做總結(jié)講話。

剛剛傅云明局長在總結(jié)講話中，對全校師生提出了殷切盼望，并對廣闊老師提出了更高要求，盼望全體師生牢記傅局長的教育和期望，努力學習、主動工作，以優(yōu)異成果向關懷、支持我們的各級領導和社會各界伴侶交一份滿足的答卷。

老師們，同學們：我們對將來美好指數(shù)的提升布滿著期盼，我們對抱負的執(zhí)著追求也永久不會轉(zhuǎn)變。為此，大家要糊涂地意識到：我們的人生和職業(yè)生命都是有限的，假如不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的鋪張。作為同學，若是帶著一臉茫然和困惑，踏入這個競爭激烈的社會，難免會吃苦頭，戰(zhàn)勝仗。盼望今日的講座，會給你指明前進的方向，增加更多的士氣和力氣！會后，全體師生各寫一篇聽后感，要求用300字稿紙抄寫，下周一上交政教處。七八班級下周的主題班會，圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃進行，題目為“我的人生，我做主”。

本次講座到此結(jié)束，最終祝姜哲夫老師和世界宣明會平泉項目辦的伴侶們身體健康，萬事如意！感謝大家！

中同學職業(yè)生涯規(guī)劃5

一、中同學職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

教育部教育進展討論中心所做的一項針對初三和高三同學的調(diào)研顯示，高三同學對高考志愿中專業(yè)的了解程度為“一小部分”和“全不了解”的比例為75.2%，初三同學只有11.4%的城市同學和7.1%的縣鎮(zhèn)同學認為自己可以沉著就業(yè)。高考生對所選專業(yè)與學校的了解程度：特別了解2.1%，完全不了解10.0%，比較了解26.8%，不太了解35.5%，說不清晰25.6%。

近幾年來高校擴招后的畢業(yè)生消失了就業(yè)難現(xiàn)象，甚至起薪水平一年不如一年：教育的高投入與畢業(yè)后的產(chǎn)出根本不成正比。對此，很多職業(yè)測評專家指出：普遍的就業(yè)狀況不甚抱負反映了一個重要的問題，就是職業(yè)規(guī)劃，許多同學對自己的職業(yè)生涯并沒有進行過系統(tǒng)的規(guī)劃，在聘請會屢受挫折，就算進了一家用人單位也難以適應；一些人接受職業(yè)測評后發(fā)覺自己的獨特、力量傾向與所讀的專業(yè)根本不全都，甚至南轅北轍。但用人單位對應屆生的聘請往往著眼于所學專業(yè)，專業(yè)成為畢業(yè)生進入職場的敲門磚，一旦專業(yè)與獨特不匹配，在職場自然難以進展。

教育部基礎教育課程教材進展中心副主任曹志祥認為，高校生能不能找到合適的工作，應當將工作做在前面，假如初、高中課程中涉及職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，各部門的壓力可能不會像如今這樣大，職業(yè)指導應定位在意識、力量和進展前景等方面。這就要求我國應當及早對同學開展職業(yè)規(guī)劃教育。

二、不同地方職業(yè)生涯規(guī)劃教育

〔一〕我國狀況

我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校已經(jīng)普遍綻開，稱為“高校生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導”，而在中學校則幾乎沒有對同學進行過職業(yè)生涯教育，我國中同學雖然都有自己的人生抱負，但意識到如何實踐自己人生抱負的同學只是極少數(shù)。

我國臺灣地區(qū)的生涯教育就形成了學校、學校、高中到高校的連續(xù)體系。在國小〔學校〕就開頭供應兒童生涯輔導，以增進兒童的自我覺察，培育正確的職業(yè)觀念和工作看法，讓同學了解教育與將來職業(yè)之間的關系及學習做確定的技巧等。中學階段則更是實行了形式多樣的生涯輔導，有特地的生涯教育課程，還要個別輔導、團體輔導等。另外，很多高中在錄用學校生時會將職業(yè)生涯課程作為成果的參考標準之一。高校錄用同學時，除了高考分數(shù)外，還需要經(jīng)過面試的程序，其中一項是自傳，內(nèi)容必需包括自己對將來職業(yè)的規(guī)劃。

我國港臺地區(qū)出版了很多有關生涯規(guī)劃與進展的讀物，如《生涯定位》、《生涯進展與輔導》、《生涯規(guī)劃的藝術》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《一輩子的事：生涯規(guī)劃與潛能開發(fā)》《人生的決策：生涯規(guī)劃》等。

〔二〕其他國家

美國于20世紀下半葉開頭重視職業(yè)生涯教育；日本特地在學校、高中開設進路指導課程，并規(guī)定詳細學時數(shù)。

在西方特殊是美國、德國等職業(yè)系統(tǒng)特別規(guī)范和發(fā)達的國家，通過職業(yè)模擬、看錄像、實際嘗試操作等方式使孩子從小就對自己有肯定的了解，可以瞄準目標進展。在學校里也有特地的職業(yè)指導課程，而職業(yè)測評更是鋪天蓋地。“職業(yè)規(guī)劃早做一些，對個人的進展定位能夠精確一些。事實上，可以看到，許多勝利人士抱負確實立都是在中學階段。

三、中同學職業(yè)生涯規(guī)劃

當然，不得不承認，就業(yè)的壓力讓很多高校日漸重視職業(yè)生涯輔導和教育〔姑且不談論其方法與效果〕，可是，假如我們肯定要等到去找工作的時候才重視這件事情，往往為時太晚。許多同學直到進入高校學習后才發(fā)覺原來自己并不喜愛自己的專業(yè)，也有許多同學直到找工作的時候才發(fā)覺自己是那么無能為力，對職業(yè)、對自己的人生完全缺乏方向感。因此，高校生需要生涯規(guī)劃，但這不再僅僅是高校生的事情，中同學也需要生涯規(guī)劃。

〔一〕職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

生涯〔career〕指個人一生的道路或進展途徑，它不僅止于工作或職業(yè)，還包括事業(yè)、前程、生計、愛情、家庭、休閑等方面，它包含一個人在其一生中所從事的一系列與個人工作生涯有關的全部活動。生涯是一個人選擇并透過他的工作或?qū)I(yè)、生命去追求人生價值的課題。生涯的進展是個人終其一生所扮演角色的整個過程，通常被視為與工作有關的個人成長、學習和進展過程。

生涯規(guī)劃是以人生命歷程中的事業(yè)生涯進展為核心，關懷個體一生當中的教育、職業(yè)，并涉及與教育、職業(yè)有關的生存角色的選擇與進展。生涯規(guī)劃的觀念認為：

〔1〕每一項職業(yè)對社會都有獨特的奉獻。

〔2〕信任事業(yè)是生命的一個重要部分，人有一個尋求生命意義和方向的動力，即追求幻想與抱負。

〔3〕要求我們探究過去、如今和將來，回顧過去，可以查找阻礙我們成長的經(jīng)受，重建自我的信念，把握如今的狀態(tài)，為將來制定短期和長期的目標。

〔4〕應當探討一生中的不同角色，這些角色之間互相關系和影響，如事業(yè)目標與人生角色的互動作用，透過規(guī)劃不同的生命角色，才能邁向多元的人生目標。

〔5〕信任生命意義和目標可以在不同的活動領域中實現(xiàn)〔如工作、學習、休閑〕。

〔6〕探究自己、熟悉自己的需要、技能、價值觀和愛好，了解自己是什么、要什么。

〔7〕個人在事業(yè)規(guī)劃過程中，對社會環(huán)境須認真考慮可操縱因素與不行掌握的因素。

〔8〕信任生涯規(guī)劃的技巧和方法可以從適當?shù)妮o導與教育中學習獲得。

所謂中同學職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓中同學盡早熟悉自我、熟悉職業(yè)、熟悉教育與職業(yè)的關系，學會職業(yè)決策，從小依據(jù)自己感愛好的職業(yè)目標，從學問、技能和綜合素養(yǎng)方面熬煉自己的職業(yè)競爭力。

〔二〕職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容

1自我進展。

學習了解自己和進展其力量，著重于熟悉自我。需進展的心理因素包括：從總體自我概念指向?qū)W業(yè)的自我概念、自我成效感、自尊感、主觀美好感。預防的負面心理因素是：抑郁、焦慮、無助感、自我阻礙等。需要了解的自己的心理因素為：多元智力傾向、價值觀取向、愛好、人格特征等。

2生涯探究。學習探究和工作等生涯機會，著重于熟悉自己學習境況與將來職業(yè)世界。需進展的心理因素包括：元認知力量、認知策略、制造性、抱負等。

3生涯管理。

學習生涯規(guī)劃、實踐和調(diào)整其生涯打算，著重于培育規(guī)劃與努力實踐抱負的力量。需培育的心理因素為：自我確定與自我支持因素、對他人和人際關系的社會知覺、社會交往力量等。

在不同的年齡階段，生涯規(guī)劃教育的目標也不同。依據(jù)國家新基礎教育課程打算及有關新課程的相應內(nèi)容我國青少年生涯教育的階段和主要內(nèi)容。我們認為學校階段為生涯認知階段，因此同學在這個階段須知道四周的工作環(huán)境和其它廣泛的職業(yè)學問，并了解自身與工作世界的關系。即：學校一二班級了解自己，三四班級培育：基礎力量五六班級熟悉生涯進展。學校階段為職業(yè)生涯探究階段，讓同學在這個階段有機會深化了解他們所知道的職業(yè)群，通過實習、參觀、訪問等各種方法獲得詳細切實的職業(yè)體驗。即：學校一二班級；進行生涯探究學校三班級著手生涯規(guī)劃。到了高中階段為職業(yè)生涯預備階段，同學在這個階段須學習職業(yè)領域的有關入門技能，具有從事技術性工作的力量，或具有進入?？平逃膶W問預備，使他們順當進入工作世界。

〔三〕