群文閱讀總結(jié)

貴陽(yáng)市世紀(jì)園小學(xué)2016—2017學(xué)年度群文閱讀個(gè)人研究總結(jié)

曹俊華一、課題的提出習(xí)作能力作為小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面，長(zhǎng)期以來(lái)一直存在高付出低效能的現(xiàn)狀，為更好提高習(xí)作指導(dǎo)的有效性，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，解決在日常習(xí)作指導(dǎo)及課堂習(xí)作存在的問題，我制定了《群文閱讀與小學(xué)生作文能力提升的研究》的題目。本學(xué)期以來(lái)，我積極探索研究課題，主要開展了以下工作：二、課題實(shí)施的具體做法本課題在確定了最終目標(biāo)后，我將各階段的實(shí)施目標(biāo)分散在各個(gè)學(xué)段，各個(gè)單元當(dāng)中，每篇課文當(dāng)中：一、調(diào)查了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。為了更好地了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，我們對(duì)全班61名學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)課外閱讀的調(diào)查，所有問卷全部收回，我們對(duì)問卷結(jié)果作出了分析：１、從學(xué)生的閱讀范圍來(lái)看，受歡迎程度最高的是漫畫和科幻小說(shuō)、校園小說(shuō)之類的消閑書籍，這一類書籍不是不可看，但一味地讀此類書，不利于學(xué)生閱讀能力和思維能力的提高。其次是作文輔導(dǎo)書，反映了學(xué)生的閱讀具有一定的功利性。從調(diào)查來(lái)看，學(xué)生的閱讀面過(guò)窄，對(duì)于文學(xué)類、科普類書籍的閱讀興趣不高。2、從閱讀時(shí)間來(lái)看，三分之一的學(xué)生表示自己每天能讀半小時(shí)的書，并有固定的閱讀時(shí)間，主要是睡前。3、從閱讀習(xí)慣來(lái)看，在讀書過(guò)程中能自覺積累并寫讀書筆記的同學(xué)約占總?cè)藬?shù)的五分之二，還有極少數(shù)的同學(xué)只是隨意翻上一遍了事，談不上收獲。在實(shí)際觀察中我們發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)生讀完一本書連作者姓名都不知道。從調(diào)查來(lái)看，學(xué)生的課外閱讀目的不明確，閱讀興趣不高，閱讀收效甚微。學(xué)生缺乏良好的閱讀氛圍，需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、圍繞計(jì)劃扎實(shí)開展工作（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)本學(xué)期開學(xué)不久，課題組的楊文萍老師參加了關(guān)于群文閱讀教學(xué)模式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并將學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)在學(xué)校課題組進(jìn)行了分享。（二）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣1、營(yíng)造良好的閱讀氛圍。本學(xué)期更換了教室內(nèi)的名人名言，教室兩側(cè)的墻面上都有與讀書有關(guān)的名言，更好的利用了教室的圖書角，黑板報(bào)還開辟了好書推薦專欄。除此之外，利用開家長(zhǎng)會(huì)之際，我還（七）作品集的制作，成為孩子們成長(zhǎng)的記錄。在訓(xùn)練的過(guò)程中我們注重收集孩子們優(yōu)秀的作品匯成精品集，極大鼓舞了孩子們的寫作熱情，每周都要看看自己的作文有沒有“中獎(jiǎng)”，目前我們共制作習(xí)作集三本，最大程度的激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的積極性。三、課題取得的現(xiàn)階段成果課題進(jìn)行到現(xiàn)在，學(xué)生的習(xí)作能力得到了大幅度的提高，現(xiàn)將一些成功之處匯報(bào)如下：（一）、學(xué)生的積累意識(shí)增強(qiáng)。我們要讓學(xué)生的習(xí)作走進(jìn)生活，鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂于體味生活，勤于記錄生活。例如，我們?cè)鲞^(guò)這樣的習(xí)作題：“找秋天”、“走進(jìn)書店”、“到超市轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等，讓學(xué)生把看到的，感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫下來(lái)，想寫什么就寫什么，能寫幾句就寫幾句，這些自然成為以后作文時(shí)很好的素材，學(xué)生現(xiàn)在養(yǎng)成了隨時(shí)留心觀察生活的習(xí)慣。（二）、學(xué)生的閱讀興趣增強(qiáng)。從實(shí)行課題以來(lái)，老師們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課外書，并且在課堂上交流課外閱讀的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中積累優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)寫作方法。在上個(gè)月末，就學(xué)生課外閱讀、做讀書筆記、主動(dòng)習(xí)作等情況對(duì)家長(zhǎng)及孩子分別做了一個(gè)調(diào)查。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，學(xué)生加上平日的課堂作文、隨文練筆以及日記，學(xué)生的寫作量得到了大幅度增長(zhǎng)，習(xí)作水平也提高的很快，更可喜的是孩子們?cè)敢鈩?dòng)筆將自己看到的、想到的事情寫下來(lái)，在屢次的語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì)上，我們課題組學(xué)生的習(xí)作能力得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的一致肯定，這也是我們有目共睹的成績(jī)。四、下階段研究計(jì)劃1、進(jìn)一步探索和總結(jié)群文閱讀教學(xué)的模式。2、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，開展“讀書之星”、“寫作之星”的評(píng)選，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書寫作熱情。3、開設(shè)課外閱讀專題課。為了提高閱讀效果。擬開展課外閱讀專題課，好書推薦課，閱讀交流課，方法指導(dǎo)課，朗讀欣