《故鄉(xiāng)》說課課件_第1頁
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文檔簡介

故鄉(xiāng)1說課流程一、說新課標對小說閱讀教學的要求二、說教材三、說學情四、說教學目標（重難點）五、說教法、學法六、說教學設計2一、說新課標對小說閱讀教學的要求

理清故事情節(jié)，學習塑造人物的多種方法，準確把握人物的形象，體會環(huán)境描寫的作用，品味重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。欣賞文學作品，有自己的情感體驗，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，不斷汲取文化養(yǎng)料，從而構建健康個性和健全人格。3二、說教材《故鄉(xiāng)》編選在人教版語文課程標準實驗教科書九年級上冊第三單元。本單元編選了反映少年生活的幾篇文章，《孤獨之旅》、《心聲》和《我的叔叔于勒》。也許因為《故鄉(xiāng)》中有少年閏土的描述，也被收入在內?！豆枢l(xiāng)》寫于1921年，深刻地展示了1921年前的30年內，特別是辛亥革命后10年間中國農村經濟凋敝，農民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會現狀，同時也表達了作者要求改變現狀的強烈愿望。4三、說學情九年級學生面臨中考，語文學科“邊緣化”形勢越發(fā)突出，因此教師力爭從課堂要效率，不在課外布置過多預習任務。九年級學生具備了一定的學習小說的能力，并已對小說的文體特征有了比較清楚的認識，便于教學的開展。作品的時代性、魯迅語言的獨特性和豐富性都有可能成為學生學習的難點。5四、說教學目標（重難點）學習作品中通過對比塑造人物形象的方法，合理把握人物形象。（重點）體會小說中環(huán)境描寫的作用。理解課文中重點語句的含義。（難點）把握作品的主題思想。6自主研讀，圈點批注小組合作，討論交流教師點撥、啟發(fā)誦讀五、說教法和學法

7（一）導入

《少年閏土》六、說教學設計8（二）初讀后交流

閏土印象六、說教學設計9（三）精讀

具體展現六、說教學設計101112（四）探究

變化原因六、說教學設計13六、說教學設計（五）選讀

環(huán)境描寫14（六）品讀重點語句六、說教學設計15（七）歸納主題思

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