《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》上課課件

渾渾噩è噩逡qūn巡沙礫lì拙zhuō劣釋shì然攥zuàn住懵měng懂嗚咽yè尷gān尬gà囈yì語(yǔ)jì系氣球希冀j(luò)ì

課前積累1木然：一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。

渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。

逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。

玉樹臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。

釋然：放松。

詮釋：解釋。

攥?。河檬治兆?。

豁然：形容開闊或通達(dá)。

啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)

懵懂世事：糊涂，不明白事理。

尷尬：處境窘困，不易處理。

囈語(yǔ)：夢(mèng)話。

如影隨形：好像影子跟隨在后面。

呵護(hù)：保護(hù)，愛護(hù)。2北大是我美麗羞澀的夢(mèng)王海桐3王海桐，女，1995到2001年就讀于成都石室中學(xué)，2001年以713分的高分奪得四川省高考理科狀元，大學(xué)就讀于北大光華管理學(xué)院金融學(xué)實(shí)驗(yàn)班，還獲得數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)雙學(xué)位。她曾代表光華學(xué)院赴臺(tái)灣大學(xué)、美國(guó)曼隆學(xué)院交流，大三暑假赴香港參加摩根士丹利投資銀行部實(shí)習(xí)項(xiàng)目。2005年本科畢業(yè)，獲北京大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)，加入摩根士丹利投資銀行部。最欣賞的一句話：一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗。寄語(yǔ)高中生：好好學(xué)、好好考。4自主學(xué)習(xí)思考：1作者圍繞自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，著重選取了哪些親身的經(jīng)歷？

2作者為什么要選取這些經(jīng)歷？

3在文章結(jié)構(gòu)上，有什么明顯的特點(diǎn)？5

合作探究

作者說，我是一個(gè)有故事的人?！拔以敢鈱懳业睦Щ笈c思考，而不僅是狀元成長(zhǎng)錄”她寫了自己哪些故事、哪些“困惑”、哪些“思考”？填表。6閱讀最后一節(jié)，并聯(lián)系全文和生活，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“美麗”與“羞澀”的理解。大學(xué)生是時(shí)代的驕子、社會(huì)的寵兒，北京大學(xué)作為中國(guó)最高學(xué)府和世界著名大學(xué)，更是高中學(xué)生夢(mèng)寐以求的知識(shí)殿堂，甚至是心中的“圣地”，不想上北大是不可思議的，上北大的愿望存在于任何一個(gè)高中學(xué)生的心里，而且這種想法帶有令人炫目的美麗光環(huán)，所以，北大也是作者美麗的夢(mèng)。但是，上北大又談何容易，上北大必須是“群山里的高峰”，必須出類拔萃。而作者自述的情況似乎讓我們感覺到她自幼就有受歧視的心理陰影，也有所有高中學(xué)生共同感受到的精神壓抑和思想波動(dòng)，在作者看來，北大仍停留在“美麗”階段，似乎沒有完全地把握高聲宣布：“我一定能夠上北大！”所以一想到北大，好像就為自己的想法感到不安，而這種不安就作者是女孩的身份來說，“羞澀”一詞實(shí)在是含蓄蘊(yùn)藉而又恰如其分。

7總結(jié)內(nèi)容主旨：本文回憶作者自己高中及以前生活中對(duì)自己產(chǎn)生重大影響的人事和自己的一些感悟，展示了作者不是一個(gè)掙分的機(jī)器，而是一個(gè)立體的、有血有肉的生命，表現(xiàn)了作者能夠反思自我、正確認(rèn)識(shí)自我的精神。8練習(xí)鞏固完成導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)知識(shí)部分9第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2體會(huì)文章中鮮活的語(yǔ)言。1品味作者生命成長(zhǎng)過程中呈現(xiàn)的堅(jiān)定、樂觀等積極的人生態(tài)度。10（一）思考、探究1、作者說“如果我引人注目，那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由?！边@句話透露出什么情感信息？2、請(qǐng)找出一兩句能引起你共鳴的表現(xiàn)作者堅(jiān)定、樂觀、迷惘的語(yǔ)句或段落，并談?wù)勀愕母惺堋?、你覺得作者在成長(zhǎng)的歲月里有過遺憾嗎？為什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?1（二）體會(huì)文章中鮮活的語(yǔ)言。12句子理解1、“如果我引人注目，那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由”。

“我不允許任何人將我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天概括。”

“我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的?！币陨暇渥影俗髡咴鯓拥乃枷敫星?？作者不希望讀者只將她看作一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器而從中挖掘所謂成功的“秘訣”，而希望讀者能從她的故事中得到多種寶貴的啟示。

2、我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓“高中生以及家長(zhǎng)能從中得到什么更有價(jià)值的東西”，卻帶回滿身的沙礫。運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“記憶”比喻成“淺?！?，把“有價(jià)值的東西”比喻成“閃亮的貝殼”，把“困惑和思考”比喻成“沙礫”，浪漫又生動(dòng)，寫出了作者的真誠(chéng)坦率，也可以看出作者的謙虛。13語(yǔ)句理解和鑒賞1、曾有人勸我把名字中的“桐”改為“同”，我卻執(zhí)意不肯，因?yàn)檫@個(gè)“桐”字對(duì)我有特別的意義。為什么說這個(gè)“桐”字對(duì)我有特別意義”？2、年輕的父親接到“生一女”的電報(bào)后，整整躺了兩個(gè)星期，整整兩個(gè)星期。此句中為什么重復(fù)說“整整兩個(gè)星期”？

3、“我便成了我，而這個(gè)名字是我偷來的”。為什么說“這個(gè)名字是我偷來的”？4、我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，談笑間檣櫓灰飛煙滅。本句用了什么寫作手法？5、“在我好不容易找到辯護(hù)詞后，才發(fā)現(xiàn)法官早死了，聽眾也走光了”。請(qǐng)分析此句含義和感情。6、“你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣?！闭?qǐng)分析此句的表達(dá)效果。7、這樣的心理障礙和十三四歲特有的偏執(zhí)和不馴，成就了我初中三年灰色的心理歷程。請(qǐng)分析此句含義和感情。8、“生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢，未來的路蒼茫而模糊。”

請(qǐng)分析此句表達(dá)效果。

9、“自信，對(duì)于在沙漠中跋涉的我只不過是海市蜃樓，在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著?！闭?qǐng)分析此句表達(dá)效果。

141、曾有人勸我把名字中的“桐”改為“同”，我卻執(zhí)意不肯，因?yàn)檫@個(gè)“桐”字對(duì)我有特別的意義。為什么說這個(gè)“桐”字對(duì)我有特別意義”？

①這個(gè)名字是奶奶起的。②“桐”字寄托了奶奶對(duì)“我”的期望。③“桐”字和“?！弊诌B在一起能讓我釋然，宣告我的無(wú)罪。2、年輕的父親接到“生一女”的電報(bào)后，整整躺了兩個(gè)星期，整整兩個(gè)星期。此句中為什么重復(fù)說“整整兩個(gè)星期”？

用了反復(fù)的手法，突出父親對(duì)剛出生的我的失望之重，因?yàn)樗矘O想要一個(gè)男孩。3、“我便成了我，而這個(gè)名字是我偷來的”。為什么說“這個(gè)名字是我偷來的”？

“我”的祖母本來希望生一個(gè)男孩，而這個(gè)名字也是為那個(gè)男孩準(zhǔn)備的，并不是給我準(zhǔn)備的，而現(xiàn)在是我用了這個(gè)名字，從這個(gè)意義上來說是“偷來的”。154、我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，談笑間檣櫓灰飛煙滅。本句用了什么寫作手法？

金戈鐵馬：想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）

醉臥沙場(chǎng)：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回（王翰《涼州曲》）談笑間墻櫓灰飛煙滅：羽扇綸巾，談笑間、墻櫓灰飛煙滅。（蘇軾《赤壁懷古》用典。幾乎一句話一個(gè)典故，體現(xiàn)了作者文化積累的程度。玉樹臨風(fēng):宗之瀟灑美少年,舉觴白眼望青天,皎如玉樹臨風(fēng)前。(杜甫《飲中八仙歌》)166、你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣。請(qǐng)分析此句的表達(dá)效果。運(yùn)用了比喻手法，生動(dòng)形象地說明了習(xí)慣給自己“生活和學(xué)業(yè)帶來很大的促進(jìn)”的同時(shí)，也帶給自己“巨大的壓力”和“害怕出錯(cuò)”的“負(fù)面效應(yīng)”。5、“在我好不容易找到辯護(hù)詞后，才發(fā)現(xiàn)法官早死了，聽眾也走光了”。請(qǐng)分析此句含義和感情?！稗q護(hù)詞”指詞條中對(duì)“海桐”的解釋，“法官”指奶奶，“聽眾”指周圍的人。作者被取名為“海桐”，究竟是鳳凰棲息的梧桐，還是平凡矮小的海桐？取名者已經(jīng)逝去，沒有人能夠確切地判斷取名者的原意了；而在作者成長(zhǎng)的過程中，周圍沒有人能夠真正傾聽作者的心聲。表現(xiàn)作者的遺憾和挫敗心理。7、這樣的心理障礙和十三四歲特有的偏執(zhí)和不馴，成就了我初中三年灰色的心理歷程。請(qǐng)分析此句含義和感情。

追求完美的習(xí)慣讓我初中三年中失去了人生應(yīng)有的色彩而變得灰暗無(wú)光。表現(xiàn)了自己遺憾心理。178、生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢，未來的路蒼茫而模糊。請(qǐng)分析此句表達(dá)效果。

運(yùn)用了比喻手法，將“生活”比成“彷徨的流浪漢”，真實(shí)地展現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)迷惘的心態(tài)。9、自信，對(duì)于在沙漠中跋涉的我只不過是海市蜃樓，在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著。請(qǐng)分析此句表達(dá)效果。

運(yùn)用了比喻和擬人的手法，將“自信”比喻成“海市蜃樓”，形象地表現(xiàn)自己對(duì)北大夢(mèng)想能否實(shí)現(xiàn)的不確定心態(tài)，同時(shí)將自信人格化，充分表達(dá)自己又很希望實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的矛盾心情。

18在這篇課文里，作者圍繞“我是誰(shuí)”的話題，以時(shí)間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。那么，從寫作的角度看，這篇課文有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)借鑒呢？例如：采用小標(biāo)題的形式。這種形式使文章井然有序，層次分明。19總結(jié)：

結(jié)構(gòu)上采用了小標(biāo)題的形式，使文章井然有序，層次分明。

語(yǔ)言生動(dòng)活潑，多用修辭手法，特別是比喻的運(yùn)用，更是本文語(yǔ)言上的一道美麗的風(fēng)景。文章思想內(nèi)容真實(shí)，脫去了“狀元”文章“假”的外衣，還“狀元”以本來的面目，感情色彩濃烈，感染力很強(qiáng)。20我們可以看到一個(gè)考