學(xué)前幼兒園-小班科學(xué)活動(dòng)：《會(huì)唱歌的罐罐》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小班科學(xué)活動(dòng)：《會(huì)唱歌的罐罐》活動(dòng)目標(biāo)1.根據(jù)聲音猜測(cè)糖果的多少，發(fā)現(xiàn)音量與物體多少、材質(zhì)的關(guān)系。2.在猜測(cè)中萌發(fā)對(duì)禮物的期待，體驗(yàn)收獲禮物的快樂(lè)?；顒?dòng)重難點(diǎn)根據(jù)聲音猜測(cè)糖果的多少，發(fā)現(xiàn)音量與物體多少、材質(zhì)的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備《甜蜜的禮物》故事課件、糖果、糖果罐?；顒?dòng)過(guò)程一、借助繪本，導(dǎo)入主題。1.激發(fā)幼兒興趣，猜測(cè)老鼠阿姨的禮物。2.回憶數(shù)量經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)幾個(gè)小動(dòng)物會(huì)得到老鼠阿姨的禮物。3.積累數(shù)量對(duì)應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)老鼠阿姨要準(zhǔn)備幾份禮物。4.模仿小動(dòng)物對(duì)話(huà)，引出序數(shù)概念。二、操作材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)糖果的聲音與數(shù)量、材質(zhì)之間的關(guān)系。1.猜猜，罐子里是什么禮物?2.聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)罐子里糖果多?為什么?3.哪個(gè)罐子里糖最多?小結(jié)：罐子里糖果多聲音就響，糖果少聲音就輕；糖果裝滿(mǎn)了聲音就輕或者沒(méi)有；硬糖聲音就響，軟糖聲音就輕三、分享禮物，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩活動(dòng)延伸充分利用各種感官，猜禮物。小班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)唱歌的罐罐》學(xué)情分析一、小班幼兒年齡特點(diǎn)分析。首先，小班年齡的幼兒的注意力仍以無(wú)意注意為主，有意注意只初步形成。他們逐漸能夠根據(jù)要求主動(dòng)地調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)，集中指向應(yīng)該注意的事物，但有意注意的穩(wěn)定性很低，心理活動(dòng)不能有意地持久集中與某個(gè)對(duì)象。在較好的條件下，一般也只有集中注意3—5分鐘。因此，活動(dòng)中教師要具體指示幼兒應(yīng)注意的對(duì)象，使幼兒明確任務(wù)，以延長(zhǎng)幼兒注意的時(shí)間，并注意到更多的對(duì)象。其次，小班幼兒的記憶帶有很大的無(wú)意性。凡是形象鮮明、具體生動(dòng)的事物都容易引起他的注意。能夠滿(mǎn)足幼兒個(gè)體需要或者能激起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事物，很容易自然而然地記住，就像“海綿吸水”一樣，他們所獲得的知識(shí)，多半實(shí)是在游戲和其他活動(dòng)中“自然而然”地記住的，有的甚至保留終身。因此，凡要幼兒記住的東西，必須直觀(guān)形象、鮮明生動(dòng)，為兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)。最后，小班幼兒思維仍然帶有很大的直覺(jué)行動(dòng)性。對(duì)數(shù)概念的掌握處于動(dòng)作感知階段，即從對(duì)實(shí)物的感知來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)，掌握到“5”左右；理解事物常常要依靠具體形象，往往按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人情緒來(lái)進(jìn)行判斷、推理。隨著兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，所儲(chǔ)存的表象日益增多，兒童的具體思維開(kāi)始形成和發(fā)展。二、幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析。首先，幼兒已掌握4以?xún)?nèi)的按物點(diǎn)數(shù)及數(shù)量對(duì)應(yīng)；其次，初步了解了序數(shù)的概念。二、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。首先，引導(dǎo)幼兒回憶并講述自己收到過(guò)的禮物；其次，引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇心；再次，引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單描述事物的特征，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。小班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)唱歌的罐罐》教材分析一、設(shè)計(jì)依據(jù)。該活動(dòng)既貼近兒生活，富有生活情趣，符合幼兒的心理特點(diǎn)，又有助于拓展幼兒的視野，能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們生活的環(huán)境中，俯拾皆是自然物，沙、水、土、石，甚至一個(gè)罐子、一根樹(shù)枝、一片羽毛，都能讓孩子愛(ài)不釋手。這些取材簡(jiǎn)便的自然物，是我們開(kāi)展幼兒教育的寶貴資源。小班幼兒的探索欲強(qiáng)，在日常生活中總是對(duì)各種事物充滿(mǎn)好奇，喜歡動(dòng)動(dòng)這個(gè)，玩玩那個(gè)，而《山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書(shū)》小班下冊(cè)主題五《玩玩樂(lè)》恰恰為幼兒提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)?！稌?huì)唱歌的罐罐》是《玩玩樂(lè)》中的一節(jié)以科學(xué)探索為主的綜合活動(dòng)。較好的體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中以人為本、自主發(fā)展等精神，又符合普遍幼兒發(fā)展的實(shí)際，在實(shí)施過(guò)程中以幼兒最鐘愛(ài)的“玩”的形式，使幼兒培植健康情感、培養(yǎng)正確的態(tài)度、發(fā)展?jié)撛诘哪芰?、?xí)得粗淺的知識(shí)、學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能，從而較好的促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)。教材中設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：一是知道不同的物品（粗沙、細(xì)沙、石子）裝在罐里發(fā)出的聲音不同；二是學(xué)習(xí)制作響罐?；谛“嘤變簩?duì)糖果的極度喜愛(ài)，我將材料調(diào)整為糖果；鑒于小班幼兒在上學(xué)期已有玩罐罐發(fā)聲的經(jīng)驗(yàn)，我加深了難度，將活動(dòng)目標(biāo)調(diào)整為：一是根據(jù)聲音猜測(cè)糖果的多少，發(fā)現(xiàn)音量與物體多少、材質(zhì)的關(guān)系；二是在猜測(cè)中萌發(fā)對(duì)禮物的期待，體驗(yàn)收獲禮物的快樂(lè)?；顒?dòng)重難點(diǎn)是根據(jù)聲音猜測(cè)糖果的多少，發(fā)現(xiàn)音量與物體多少、材質(zhì)的關(guān)系。三、實(shí)施策略。小班幼兒年齡小、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要采用了情景式教學(xué)法和課件操作法。首先，選材貼近幼兒生活。寶寶的現(xiàn)實(shí)生活是最佳的素材來(lái)源，收禮物是孩子最為高興的事情，孩子的期待、驚喜、享受通通在這個(gè)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)。其次，借助故事情景，將幼兒的注意力聚焦于聽(tīng)覺(jué)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)辨、推測(cè)，有效地激發(fā)幼兒邏輯思維及創(chuàng)造力的發(fā)展；給予幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。再次，課件中生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象也讓幼兒對(duì)活動(dòng)更感興趣。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒正確的待人接物態(tài)度。小班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)唱歌的罐罐》課后反思1.借助故事，幫助幼兒主動(dòng)習(xí)得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)中，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗(yàn)，借助繪本故事《甜蜜的禮物》，將幼兒的注意力聚焦于聽(tīng)覺(jué)，隨著故事情節(jié)的推進(jìn)以及教具的出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)辯、推測(cè)、表達(dá)，逐步發(fā)現(xiàn)糖果的聲音與糖果數(shù)量、材質(zhì)之間的關(guān)系（罐子里糖果多聲音就響，糖果少聲音就輕；糖果裝滿(mǎn)了聲音就輕或者沒(méi)有；硬糖聲音就響，軟糖聲音就輕）。2.思維游戲，幫助幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)獲得的信息進(jìn)行猜測(cè)、推斷，做到“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化”。讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，并運(yùn)用所獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決生活中遇到的問(wèn)題。這對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)是一種思維的挑戰(zhàn)，既提升了幼兒的傾聽(tīng)能力，也幫助孩子積累了一些序數(shù)、數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)富有情趣，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和思維靈活性，深受孩子喜愛(ài)。3.關(guān)注幼兒語(yǔ)言發(fā)展，讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)表現(xiàn)?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也獲得了發(fā)展。孩子們愉快訴說(shuō)自己收到過(guò)的禮物；模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言；表達(dá)自己的猜測(cè)與原由；表達(dá)對(duì)老師的謝意等。這樣的一種語(yǔ)言的模仿和對(duì)于自己觀(guān)察推斷的表達(dá)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于他們今后的發(fā)展是非常有價(jià)值的。4