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文檔簡介

如何在班級管理中引導學生怎樣

面對困難挫折

高三5班的班主任扎朗在班級管理中，班主任是一個多重角色的扮演者，班級雖小，但事務繁雜，對班主任的要求，也是非常全面的，不僅要求我們是知識的傳授者，班級的領導者，家長的代理人，學生的朋友、知己，還是學生的心理醫(yī)生案列1多民族的班級

高一八班成員（漢族2個、回族1個、藏族54名）怎么處理各民族之間的關系？1、課外讀各種知識（民族風俗習慣）2、追求民族平等，團結，共同繁榮3、尊重各民族的風俗習慣，尊重個民族的語言文字，尊重各民族的宗教信仰4、處理好民族關系的前提是尊重案例二面對生理缺陷在原八班存在四個生理上有缺陷的普窮瓊珍學生嘲笑有生理缺陷的學生怎么辦？米瑪普尺現高三5班1、在情感上同情他們（生理缺陷給他們的生活、工作、學習帶來了諸多不便，可讓孩子設身處地地想想：“如果你的眼睛失明了……”、“如果你不能走、不能跑、不能跳……”體會生理有缺陷的人的心理感受）

2、在行動上幫助他們（要主動接近他們，懇切地邀請他們一同參加各項活動，在學習生活上幫助）3、平等對待每個學生案列三、面對有心理問題

德吉卓嘎原高二8班（1）學習、生活競爭的激烈，很多學生會產生焦慮不安，憂慮重重。（2）頻繁的考核、競賽，高強度的學習任務，滿負荷的課余安排等都可能造成學生精神緊張，心情壓抑（3）家庭困難學生的心理問題，主要表現在以下幾個方面：如何面對困難、挫折、不幸？面對經濟困難：要想到非洲難民小結1、尊重（遇到困難、挫折、不幸）2、幫助（物質、心理、集體力量）3、鼓勵4、教育總之，當班主任幾年，我認為作到“四心”是關鍵：1、自己工作盡心；2、家長對我放

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