小學(xué)數(shù)學(xué)-分?jǐn)?shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

假分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化教學(xué)目標(biāo):1．知識與技能：通過看課本、微課，能夠把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，總結(jié)轉(zhuǎn)化步驟；能夠把分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。2．過程與方法：通過假分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生理解圖示法和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系，在探索分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)一步建立數(shù)感。3．情感、態(tài)度與價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系知識的能力，感受數(shù)學(xué)中畫圖的重要性，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義及特征、能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)正確的把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本，完成前置作業(yè)。教學(xué)過程：一、自學(xué)質(zhì)疑。1.談話：同學(xué)們，上一節(jié)課的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，同學(xué)們還都記得嗎？請一位同學(xué)同學(xué)起來說一下它的字母表示形式。（學(xué)生口答，教師板書）2.師：上一節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的還是很扎實(shí)的，今天我們就在來學(xué)習(xí)看看假分?jǐn)?shù)能夠利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的關(guān)系做那些轉(zhuǎn)化呢？請課代表來帶領(lǐng)大家掌握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。（課代表領(lǐng)讀）接下來大家開始自學(xué)。3.學(xué)生對照課本、學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，教師巡視記錄問題，并進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)糾錯(cuò)。完成自學(xué)的學(xué)生有選擇的觀看微課，進(jìn)行小組討論。4.學(xué)生根據(jù)自己小組討論的結(jié)果疑惑，上交問題，教師講解自學(xué)質(zhì)疑學(xué)案中的出現(xiàn)比較多問題的題目。二、訓(xùn)練展示。1.疑難突破。師談話：同學(xué)們我們一起看一下ppt，4/4這個(gè)分?jǐn)?shù)有什么樣的分?jǐn)?shù)意義呢？請一位同學(xué)起來說。它表示的是4個(gè)1/4，也就是1.如果用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來表示呢？就應(yīng)該寫成四處意四除以四等于一，所以我們可得出，4/4就等于整數(shù)1。我們再來看8/4這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)意義是把單位“1”平均分成四份，取其中的八份，用圖形表示的話如ppt中演示的這樣，我們可以得出是整數(shù)2,那化成分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的則是：八除以四等于二。所以說我們可以總結(jié)出假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的方法：當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子是分母的倍數(shù)時(shí)，這樣的假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)那什么樣的假分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化成帶分?jǐn)?shù)呢？對了，我們根據(jù)帶分?jǐn)?shù)的概念可以知道，當(dāng)分子不是分母倍數(shù)時(shí)，可以化成帶分?jǐn)?shù)，那你們可以按照剛剛老師講的方法，參考著嘗試講一講將假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成帶分?jǐn)?shù)嗎？請今天的小老師于博源同學(xué)來講一下。我們總結(jié)一下假分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化:1.用分子除以分母，能整除的，所得商就是整數(shù)；2.不能整除的，商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)就是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。2.接下來同學(xué)們按剛剛講，有選擇的做筆記，然后完成訓(xùn)練展示的題目。（請兩位同學(xué)到黑板上展示）3.做完的小組進(jìn)行小組討論，訂正答案，并討論黑板同學(xué)的展示成果，準(zhǔn)備進(jìn)行點(diǎn)評。4.請兩位同學(xué)到黑板點(diǎn)評。（要求講出題目答案的對錯(cuò)和題目的分析），教師根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評有選擇的進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)化。剩下的其余題目，學(xué)生課下完成。小組長帶領(lǐng)進(jìn)行小組總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：假分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系:a÷b=假分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化:1.用分子除以分母，能整除的，所得商就是整數(shù)；2.不能整除的，商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)就是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。達(dá)標(biāo)檢測：1.讀出下面的分?jǐn)?shù)，再按要求填空。9234真分?jǐn)?shù)有：（）；假分?jǐn)?shù)有：（）；帶分?jǐn)?shù)有:（）。2.把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。===3===13==3.在直線上面的（）里填上適當(dāng)?shù)募俜謹(jǐn)?shù)，在直線下面的（）里填上適當(dāng)?shù)膸Х謹(jǐn)?shù)。()()()()01()2()3()4作業(yè)設(shè)計(jì):完成數(shù)學(xué)練習(xí)冊對應(yīng)的回顧整理,進(jìn)一步鞏固本單元的知識.教學(xué)反思:假分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化學(xué)情分析：《假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（下冊）第二單元信息窗二第二課時(shí)中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了一個(gè)例題兩個(gè)方法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了假分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，有利于以后進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。假分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化效果分析：本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)后，對分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系有了一定的理解，所以在本節(jié)課中學(xué)生采用的方法大多為把假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成除法算式的形式，在自學(xué)、小組討論、小教師講解的環(huán)節(jié)下，學(xué)生都有了自己的理解方式，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)一步的規(guī)范解答思路。本節(jié)課下來學(xué)生對假分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化有了規(guī)范性的理解，并能進(jìn)行熟練的應(yīng)用。假分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化教材分析：《假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（下冊）第二單元信息窗二第二課時(shí)中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了一個(gè)例題兩個(gè)方法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了假分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，有利于以后進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。假分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化教材分析：《假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（下冊）第二單元信息窗二第二課時(shí)中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了一個(gè)例題兩小題兩種方法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了假分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，有利于以后進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。假分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化評測練習(xí)：1.讀出下面的分?jǐn)?shù)，再按要求填空。9234真分?jǐn)?shù)有：（）；假分?jǐn)?shù)有：（）；帶分?jǐn)?shù)有:（）。2.把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。===3===13==3.在直線上面的（）里填上適當(dāng)?shù)募俜謹(jǐn)?shù)，在直線下面的（）里填上適當(dāng)?shù)膸Х謹(jǐn)?shù)。()()()()01()2()3()4假分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化課后反思：本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)后，對分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系有了一定的理解，所以在本節(jié)課中學(xué)生采用的方法大多為把假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成除法算式的形式，在小教師講解的環(huán)節(jié)，小教師的風(fēng)采格外的吸引學(xué)生的注意力，更加的有利于理解。本節(jié)課很大程度上注重了學(xué)生的自主意識，給學(xué)生很大的展示空間，既鍛煉了學(xué)生，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課在學(xué)生練習(xí)的部分稍有欠缺，應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生有進(jìn)一步的鞏固。假