初中物理-物體的浮與沉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第三節(jié)物體的浮與沉【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、引入課題大家看看我這有個(gè)鐵球放入水中會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？大家猜猜同學(xué)們異口同聲地說：下沉。松手后是漂浮。放入水中漂浮，有個(gè)乒乓球放入水中會(huì)怎么樣呢？同學(xué)們說：漂浮。松手后是下沉。經(jīng)驗(yàn)主義害死人?。槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？到底是誰主浮沉呢？下面我們學(xué)習(xí)第三節(jié)物體的浮與沉。二、理論分析大家想想什么改變的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力。那在水中物體受那些力呢？ 重力和浮力，重力方向是豎直向下，浮力是豎直向上，正好是方向相反的作用的同一直線上的兩個(gè)力通過二力合成，得出結(jié)論。三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)任務(wù)1：請把盤中的木塊，空玻璃瓶，橡皮泥，玻璃球依次浸沒水中，松手后觀察物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，記在表中。任務(wù)2：橡皮泥放入水中下沉，怎么能讓它漂浮弄成空心，實(shí)心的橡皮泥放入水中下沉，用空心的辦法就可以。讓它漂浮。重力沒變，增大的是浮力。輪船也是采用了這種辦法。當(dāng)年鄭和下西洋四、應(yīng)用船：是采用“空心”的辦法增大可以利用的浮力．排水量：船滿載時(shí)排開水的質(zhì)量演示鹽水選種，密度計(jì)并播放潛水艇的視頻。分別的出浮沉原因。大家在生活中也要注意浮與沉在生產(chǎn)生活的應(yīng)用。播放浮船塢在橋梁中的應(yīng)用。演示：熱氣球升空學(xué)生情緒高漲。尤其看到氣球升空。課件展示各自的原理。五、總結(jié)生活處處有物理，物理與生活密不可分。希望大家用物理知識創(chuàng)造出更多的為人民服務(wù)的發(fā)明。物體的浮與沉【學(xué)情分析】通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道浮力到底與那些因素有關(guān)，有什么關(guān)系。但并沒有直觀認(rèn)識。尤其是決定物體浮與沉綜合運(yùn)用的本章浮力的知識還用到了前面重力，二力的合成，力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系等等，知識綜合性強(qiáng)，靈活度高，對學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。所以上課要由現(xiàn)象引入，由現(xiàn)象分析，由現(xiàn)象的結(jié)論，以及最后應(yīng)用。降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物體的浮與沉【效果分析】通過一上課鐵球居然上浮乒乓球下沉，引發(fā)認(rèn)知沖突。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，全班學(xué)生都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，有新的發(fā)現(xiàn)，能提出有一定質(zhì)量的問題。學(xué)生發(fā)言積極，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，表現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)的興奮和成功的喜悅。學(xué)生經(jīng)歷探究浮沉過程，培養(yǎng)了分析問題的能力。有些學(xué)生具有一定的創(chuàng)造力，把橡皮泥弄成碗狀，甚至有的直接放在木塊上。學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，使學(xué)生更加關(guān)注身邊事物的發(fā)展變化，應(yīng)用知識的意識也得到了一定的發(fā)展。從學(xué)生的課堂檢測、課后作業(yè)和以后的單元測驗(yàn)中可以看出，學(xué)生對浮沉條件的理解比較深刻，掌握得比較好，和以往相比分化率明顯降低。這樣上課真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)思路。既有理論分析又有實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生們認(rèn)識到物理是有趣的，有用的。第三節(jié)物體的浮與沉本節(jié)有利于加深提高學(xué)生對浮力的理解。從學(xué)生常見的現(xiàn)象出發(fā)，在觀察現(xiàn)象的過程中最終揭示本單元的核心概念：物體的重力和浮力的不同，影響他們的沉浮。本節(jié)是對前面知識的綜合運(yùn)用，有一定的難度。本節(jié)首先通過激發(fā)認(rèn)知矛盾順理成章的安排物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。從理論分析，從實(shí)踐上操作。實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。使學(xué)生明白物理規(guī)律或原理即可以從實(shí)驗(yàn)中得出亦可以從理論上推導(dǎo)出，這是物理兩個(gè)方向，最后，為了從物理走向社會(huì)，安排了關(guān)于浮沉條件的應(yīng)用：船，密度計(jì)，鹽水選種，潛水艇，孔明燈與熱氣球，浮船塢等。第三節(jié)浮與沉1.液體中的情況受力情況上浮F浮G物下沉F浮G物懸浮F浮G物漂浮F浮G物2.若排水量為1萬噸的貨輪，自身質(zhì)量為2000t，則最多能裝貨物為_______t。輪船是采用_________的辦法來增大可利用的浮力。3有一潛水艇懸浮在水中，如圖1所示．當(dāng)用壓縮氣體把水艙中的水排出一部分時(shí)，潛水艇將（“上浮”或“下沉”），在未露出水面之前，潛水艇所受的浮力將（“變大”、“變小”或“不變”）．圖1圖1圖7-704．大軍將一支密度計(jì)分別放入兩種不同的液體中，如圖2所示。若兩種液體的密度分別ρ甲、ρ乙，靜止時(shí)密度計(jì)所受浮力分別為F甲、F乙，則（）圖7-70A．ρ甲>ρ乙F甲＝F乙B．ρ甲<ρ乙F甲>F乙C．ρ乙>ρ甲F甲<F乙圖2D．ρ乙>ρ甲F甲＝F圖2物體的浮與沉【課后反思】首先通過演示實(shí)驗(yàn)鐵球上浮，乒乓球下沉激發(fā)認(rèn)知沖突。激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。效果較好。通過木塊，空玻璃瓶，橡皮泥，玻璃球上浮和下沉的現(xiàn)象，讓學(xué)生猜想其中原因，并引導(dǎo)其從受力的角度加以分析，對于懸浮狀態(tài)通過鹽水中的玻璃瓶來演示。進(jìn)而得出物體上浮、下沉、漂浮或懸浮的條件。在這一過程中，把注意觀察現(xiàn)象和理論分析有機(jī)結(jié)合。在浮沉條件的應(yīng)用時(shí)，首先通過讓下沉的橡皮泥漂浮，引導(dǎo)學(xué)生弄清鋼鐵船漂浮的原理。但在其他應(yīng)用中演示的多，學(xué)生動(dòng)手的少。在上課及做作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)了很多的問題，求重力和浮力時(shí)聯(lián)想不到浮沉條件，阿基米德原理和浮沉條件不知道怎樣應(yīng)用，導(dǎo)致做題時(shí)思維混亂。物體的浮與沉【