2024版(全)江蘇教師招聘考試筆試模擬測(cè)試含答案

江蘇教師招聘考試筆試模擬測(cè)試含答案1.根據(jù)奧蘇貝爾對(duì)有意義學(xué)習(xí)的分類，如果兒童聽到“鳥”或看到文字的“鳥”，就知道它代表實(shí)際的鳥，即使此時(shí)并未見到真實(shí)的鳥，兒童也能以語(yǔ)言或文字的形式在大腦中形成關(guān)于鳥的形象。這屬于()。A.概念學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)2.小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)“樹”的英語(yǔ)單詞“tree”。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于()。A.概念學(xué)習(xí)B.表征學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.分類學(xué)習(xí)3.小林在中學(xué)實(shí)習(xí)兩周后，學(xué)會(huì)了使用電子白板上課，根據(jù)加涅對(duì)學(xué)習(xí)總結(jié)的分類，小林的學(xué)習(xí)屬于()。A.智力技能B.認(rèn)知策略C.語(yǔ)言信息D.運(yùn)動(dòng)技能4.小遠(yuǎn)在昨天的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)會(huì)了如何將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成小數(shù)。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這屬于()。A.言語(yǔ)信息B.智慧技能C.認(rèn)知策略D.運(yùn)動(dòng)技能5.以下不屬于人本主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的是()。A.教學(xué)目標(biāo)中注重情感與認(rèn)知的統(tǒng)一B.教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位C.教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)為主D.教育內(nèi)容要針對(duì)學(xué)生的生活需求6.張老師在上“電阻測(cè)量”這節(jié)課時(shí)要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來確定如何測(cè)量電阻，他所采取的教學(xué)方法是()。A.接受學(xué)習(xí)B.操作性條件學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.觀察學(xué)習(xí)7.觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為影響觀察學(xué)習(xí)的主要因素是觀察到的()。A.所學(xué)行為的價(jià)值大小B.所學(xué)行為的可模仿性C.所學(xué)行為的社會(huì)接受性D.所學(xué)行為受到的強(qiáng)化8.奧蘇伯爾關(guān)于先行組織者的講授策略中認(rèn)為，先行組織者是一個(gè)引導(dǎo)性陳述。它的目的是(多項(xiàng)選擇題)。A.學(xué)習(xí)現(xiàn)成的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)B.把學(xué)生的注意引導(dǎo)到即將輸入信息中的重要內(nèi)容上C.使將要呈現(xiàn)觀點(diǎn)之間的關(guān)系成為焦點(diǎn)D.使學(xué)生回憶其所學(xué)過的相關(guān)信息9.小新為了幫助生病沒有到學(xué)校學(xué)習(xí)的同學(xué)，近1周的課后時(shí)間都去給同學(xué)補(bǔ)課，同學(xué)很感謝她，小新也受到老師的表?yè)P(yáng)，這位生病同學(xué)好了以后，也開始向小新學(xué)習(xí)。他和小新一起去小區(qū)的老人家里做家務(wù)。在這樣的社會(huì)行為學(xué)習(xí)過程中，包含了(多項(xiàng)選擇題)的強(qiáng)化方式。A.外部強(qiáng)化B.替代性強(qiáng)化C.正強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化10.與動(dòng)物的完全依靠本能學(xué)習(xí)不同，人類的行為有時(shí)即使錯(cuò)過了關(guān)鍵期，也能經(jīng)過補(bǔ)償學(xué)習(xí)而獲得。(判斷題)參考答案1.【答案】D。解析：符號(hào)學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。題干中兒童學(xué)習(xí)的屬于符號(hào)學(xué)習(xí)。2.【答案】B。解析：根據(jù)奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，有意義的學(xué)習(xí)有三類，即表征學(xué)習(xí)(也叫符號(hào)學(xué)習(xí))、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。表征學(xué)習(xí)是最低層次的一種學(xué)習(xí)方式，指學(xué)習(xí)一個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)所代表的事物和意義。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“tree”，就是學(xué)習(xí)這一單詞所代表的符號(hào)意義，因而屬于表征學(xué)習(xí)。3.【答案】A。解析：本題考查的是對(duì)智力技能的理解。智力技能指的是運(yùn)用符號(hào)和環(huán)境相互作用的能力，解決怎么做的問題;認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)的加工信息的方法和技術(shù);言語(yǔ)信息是掌握以言語(yǔ)信息傳遞的內(nèi)容、事實(shí)、有意義的知識(shí);動(dòng)作技能是指通過練習(xí)鞏固下來的自動(dòng)化的完善的動(dòng)作活動(dòng)方式。據(jù)題干描述“使用電子白板上課”屬于解決怎么做的問題，故A項(xiàng)正確。4.【答案】B。解析：智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則(解決問題)等，而辨別技能是最基本的智慧技能。智慧技能的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題，用以對(duì)外界的符號(hào)、信息進(jìn)行處理加工。比如，怎樣把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)。所以小遠(yuǎn)的這個(gè)技能屬于智慧技能。5.【答案】C。解析：此題考查的是一般學(xué)習(xí)理論相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。A選項(xiàng)，羅杰斯的教育理想就是要培養(yǎng)既用認(rèn)知的方式也用情感的方式行事的知情合一的人。這種知情融為一體的人，他稱之為“完人”或“功能完善者”。而要想最終實(shí)現(xiàn)這一教育理想，應(yīng)該有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，這就是“促進(jìn)變化和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)變化和知道如何學(xué)習(xí)的人”。B選項(xiàng)，羅杰斯主張課程“以學(xué)生為中心”，應(yīng)培養(yǎng)“完整的人”，培養(yǎng)具有獨(dú)立人格和創(chuàng)造力，能適應(yīng)時(shí)代變化的人。D選項(xiàng)，羅杰斯提出適切性原則，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要與學(xué)生的生活與體驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)和自發(fā)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。C選項(xiàng)，人本主義重視的是教學(xué)的過程而不是教學(xué)的內(nèi)容，重視的是教學(xué)的方法而不是教學(xué)的結(jié)果。因此C選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。6.【答案】C。解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出假設(shè)，進(jìn)行驗(yàn)證，自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的概念，原理等，題干明顯符合這一點(diǎn)。7.【答案】D。解析：觀察學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用，認(rèn)為影響觀察學(xué)習(xí)的主要因素是觀察到的所學(xué)行為受到的強(qiáng)化。8.【答案】BC。解析：先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。通過呈現(xiàn)“組織者”，在學(xué)習(xí)者已有知識(shí)與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)新材料。故選BC。9.【答案】ABC。解析：小新給沒有上課的學(xué)生補(bǔ)習(xí)受到了老師的表?yè)P(yáng)，是