第13課《談讀書》逐字稿

第13課《談讀書》逐字稿一、導入

同學們，自從我們步入這個知識的殿堂，可能內(nèi)心深處始終縈繞著一個疑問：我們究竟為何而讀書？又該如何去讀書？今天，讓我們攜手共赴一場思想的盛宴，通過培根的《談讀書》來尋找答案吧。二、字詞基礎詞語解釋怡情:使心情愉快。傅彩:(給言辭)增添光彩。高談闊論:漫無邊際地大發(fā)議論(多含貶義)練達:閱歷多而通達人情世故。詰難:詰問，為難。味同嚼蠟:形容寫文章或說話枯燥無味。吹毛求疵:刻意挑剔毛病，尋找差錯。三、作者簡介

弗朗西斯·培根（1561.1.22—1626.4.9），英國文藝復興時期文學家、哲學家。英國唯物主義哲學家，實驗科學的創(chuàng)始人，是近代歸納法的創(chuàng)始人，又是給科學研究程序進行邏輯組織化的先驅(qū)。主要著作有《新工具》《隨筆》等。四、讀書分享會

七年級同學準備開展"少年正是讀書時"的讀書交流會，邀請你加入到讀書小隊中，向他們分享自己的讀書心得，幫助他們汲取閱讀的力量。通過學習《談讀書》，理解讀書的奧妙，向七年級學生介紹自己的讀書心得。（一）初讀：把握作者觀點1.作者是從哪幾個方面談讀書的？

①讀書的目的。從“讀書足以怡情”到“全憑觀察得之”。

②讀書的態(tài)度與方法。從“讀書時不可存心詰難作者”到“味同嚼蠟矣”。

③讀書的價值。從“讀書使人充實”到“皆有特藥可醫(yī)”。（二）再讀：理清論證思路

在論述過程中，作者是怎樣論證自己的觀點的？運用了哪些論證方法？它們有什么作用？2.讀書的目的有哪幾種？作者是如何論證的？

怡情：從讀書中獲取樂趣，最見于獨處幽居時

傅彩：修飾文辭，使之富有文采，最見于高談闊論時

長才：增長才干，最見于處世判事時。

首先是反面論證：費時過多就易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事是學究故態(tài)。接著再用比喻論證，把天生才干比作自然花草，把讀書比作學習如何修剪移接。從而形象地論證了讀書和經(jīng)驗的作用及其相互關系，通俗易懂。然后是對比論證，鄙”“羨”“用”三個字準確而深刻地分析了不同的人對待讀書的不同態(tài)度，通過對比突出了正確的讀書目的——用書，增強了文章的說服力。3.讀書要糾正哪幾種不良的態(tài)度？提到了哪些讀書方法？

要糾正的不良態(tài)度：存心詰難作者，盡信書上所言，只為尋章摘句。

提到的讀書方法：跳讀、略讀、精讀、只讀摘要。

另外，書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。用到了比喻論證，生動地說明了書經(jīng)提煉后就容易喪失掉大量的精華，讀者能獲取的知識、信息、價值就會減少、降低，形象地說明了“代讀”的弊端。4.讀書的價值有哪些？作者是如何論證的？

價值：塑造人的性格，彌補人的才智。

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。使用了排比的修辭手法，說明了不同的學科知識對人的性格培養(yǎng)有不同作用，氣勢充沛，文氣貫通，使得論述斬截有力。

人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。本段采用類比說理的手法，將讀書能夠彌補才智與借助運動解除相應疾病作比；又采用舉例論證，具體說明讀不同書可醫(yī)治對應的滯礙，顯得通俗易懂。5.學一學，仿一仿

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，生物學使人

，地理使人

，美術(shù)使人

，音樂使人

。

如不能辯異，可令讀經(jīng)院哲學；如不能_______，可令讀________;如不能_______，可令讀________；如不能_______，可令讀________。6.請根據(jù)以上內(nèi)容梳理作者的論證思路。

首先，作者先論述了讀書的目的：怡情、傅彩、長才；接著談讀書的態(tài)度和方法，糾正了三種不當態(tài)度，再論述書不同，讀法不同。最后論述讀書的價值。（三）思考探究

通過對本文的學習，你認為我們?yōu)槭裁匆x書？又應該如何讀書呢？

讀書要推敲細思，不迷信課本，不故意挑刺。對不同的書，有不同的學法。讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來?！?/p>

拓展其他觀點：

“說到讀書……至少，就有兩種：一是職業(yè)的讀書，一是嗜好的讀書。所謂職業(yè)的讀書者，……其實這樣的讀書，和木匠的磨斧頭，裁縫的理針線并沒有什么分別，并不見得高尚，有時還很苦痛，很可憐……我想，嗜好的讀書，該如愛打牌的一樣，天天打，夜夜打，連續(xù)的去打，有時被公安局捉去了，放出來之后還是打。諸君要知道真打牌的人的目的并不在贏錢，而在有趣……我想，凡嗜好的讀書，能夠手不釋卷的原因也就是這樣。他在每一頁每一頁里，都得著深厚的趣味。”

----魯迅《讀書雜談》

“最怕有人問我，梅老師，你說讀什么書有用呢？

啊，親愛的，我不知道呢。我是雜食動物，啥都吃。且我也從來沒有分辨過有用和無用。閱讀對我的意義，就是，它填補了我的人生空白，適時清掃落在我心頭的塵埃，讓我變得潔凈、愉悅和安寧?！?/p>

----丁立梅《讀書的意義》

讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復記憶，其實它們?nèi)允菨撛跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字中。

--三毛

為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。

——張載五、課堂小結(jié)

這篇隨筆圍繞讀書的話題，采用比喻論證、對比論證等方法，論述了讀書的目的、讀書的態(tài)度和方法及讀書的價值，引導人們通過認真讀書完善自我。六、寫作特色

本文作者深諳說理的藝術(shù)，觀點明確，論述明晰，持論嚴謹，極富啟發(fā)性，且善用多種說理方法。且王佐良先生的譯文用語雅致