教師磨課心得體會

教師磨課心得體會我們有一些啟發(fā)后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，這次美麗的我為親帶來了7篇《老師磨課心得體會》。

老師磨課心得體會篇一

磨課，是指把平常積累的教學(xué)閱歷，并集中組員才智的課以及上公開課前的反復(fù)推敲試講過程。一個“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費(fèi)老師的大量汗水。不過，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)勝利好課的艱辛和不易。

在預(yù)備國家賽課中我經(jīng)受了“磨課”。現(xiàn)在回憶起來，每一次我都有不同的收獲。在這個過程中讓我真正體驗(yàn)到磨課的過程是一個成長的過程，這個成長來源于領(lǐng)導(dǎo)所給予的機(jī)會及磨課老師的關(guān)心。每一次磨課，我們都會在一起共同爭論：爭論教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)思路是否清楚、一個問題如何提問更加有效，怎樣板書簡潔明白更合理、怎樣才會讓同學(xué)更樂觀主動地參加……這個過程使我更好地感悟同學(xué)、感悟課堂，在磨課活動中，我不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)。

老師磨課心得體會篇二

這個學(xué)期我們學(xué)校組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺，吸取了老師們的精華也熟悉到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思取得以下感悟：深化鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)教材是老師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。老師在教學(xué)過程中首先要深化理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組老師對相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。

在“磨”課的時(shí)候，一般的做法是先讓執(zhí)教者自主設(shè)計(jì)一種教法，第一次試教后，執(zhí)講者要對自己本輪磨課進(jìn)行反思，聽課者進(jìn)行爭論。我們組要求聽課者把發(fā)言的中心定在“假如我來教，我會如何教”上，各種教法一一亮相，找出本輪磨課中的教學(xué)“亮點(diǎn)”，仔細(xì)分析，進(jìn)一步完善，促進(jìn)老師開課的信念和熱忱，營造和諧的教研氛圍；也可以讓其他老師抱著“找刺”的心理，滿腔熱忱地關(guān)心同仁指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析緣由，找出對策，以促使執(zhí)講者開拓思路，誘發(fā)才智，促進(jìn)反思，改進(jìn)教學(xué)行動。執(zhí)教者再次從上課的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷，吸取各方意見，把別人的訓(xùn)練閱歷內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，老師自然會深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)當(dāng)考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)才智得不到提升呢？

豐富教學(xué)手段是上好課條件一節(jié)好課不應(yīng)當(dāng)脫離教學(xué)實(shí)際，教學(xué)手段不應(yīng)當(dāng)過于花哨，教學(xué)評價(jià)不應(yīng)以是否運(yùn)用多媒體一票拒絕，這是毫無意義的。通過考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展現(xiàn)時(shí)機(jī)等方面存大的問題，進(jìn)而為執(zhí)教者更好地運(yùn)用多媒體來幫助教學(xué)找到一個恰到好處的“度”。

總之，磨課活動促進(jìn)了每位老師的專業(yè)進(jìn)展、提升了個人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加樂觀地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！

老師磨課心得體會篇三

磨課如同磨劍，鋒芒在很多次花火中呈現(xiàn)。當(dāng)然這樣的花火便是我們在磨課的過程中反復(fù)推敲，不斷積累，把才智和精華聚集在一起的過程，去努力呈現(xiàn)出每一堂精彩的課堂。

我認(rèn)為精彩課堂的基礎(chǔ)是深化鉆研教材并抓住教材核心內(nèi)容，去鉤織一個有型的網(wǎng)，這樣才會在有條有序的去組織語言，順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行余下的預(yù)備工作。

當(dāng)然在和眾多優(yōu)秀的老師進(jìn)行磨課活動的時(shí)候，也讓我受益匪淺，那些都是我自己在書本及日常積累中所得不到的東西?！昂谜n是磨出來的”我覺得這句話很有道理。細(xì)心去設(shè)計(jì)方案，用充分的預(yù)備去講好一堂課是要付出辛勤和汗水的，一次.次的試驗(yàn)，一次次的積累，讓我更好的把握了磨課的重要。在課堂去營造和諧的氣氛，熱忱可以讓同學(xué)們滿懷信念地去發(fā)表自己的意見和想象，哪怕有時(shí)候他們說的并不正確。并且這樣還可以在他們的錯誤中進(jìn)行連續(xù)的剖析，去引導(dǎo)開拓等，要完成一堂好課應(yīng)當(dāng)考慮各種因素，這樣磨課雖然艱辛，但是其中歡樂和收獲才是最大的。

磨課讓我必需站上講臺面對同學(xué)及聽課老師的檢閱，是一個反復(fù)修正的過程，在磨課中，要先讓自己不斷積累去體會其中的精華，還要加上自身的觀點(diǎn)理念，敏捷地運(yùn)用在授課當(dāng)中去。在磨課中不止提升了我的士氣和自信，它讓我對自己的說課，講課，仔細(xì)回憶，思索接合在一起，從這樣的深厚的積累中讓我的授課更完善，其次更加完善自己的

老師磨課心得體會篇四

一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲，這其中有過困苦與彷徨，有過盼望與觀賞。在“磨課”的這些日子里，常常有身邊的人問我是不是很累？而我，總是用微笑來回答，由于這是發(fā)自內(nèi)心的微笑。我想我是幸福的。楊亞伶主任、劉建良主任、雷同社校長以及學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)組的全體老師為了我執(zhí)教的每一節(jié)課更是煞費(fèi)苦心，大家齊心協(xié)力。每一次的試教，她們總會仔細(xì)聽，聽完后總會為我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，毫無保留地說出自己的想法，關(guān)心我不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)、理清教學(xué)思路。每一次評課后我將大家給我提出的問題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案。經(jīng)過透徹的分析與理解，再進(jìn)行其次次教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行其次次試講，各位老師再次聽課、評課，將兩次課堂進(jìn)行比較，總結(jié)出我的進(jìn)步與不足。當(dāng)時(shí)大家坐在一起給我急躁講解的場面還歷歷在目。大家各抒己見，思維在溝通中碰撞，很多真知灼見在相互的溝通中產(chǎn)生，那是集體才智的結(jié)晶，是團(tuán)隊(duì)精神的良好體現(xiàn)。我也一一記錄下了大家的珍貴意見，消化汲取。不斷改進(jìn)、不斷提高。感謝賜予我關(guān)心的全部領(lǐng)導(dǎo)及老師們，讓我真誠地說聲“感謝！”。

老師磨課心得體會篇五

磨課如同磨劍，鋒芒在很多次花火中呈現(xiàn)。當(dāng)然這樣的花火便是我們在磨課的過程中反復(fù)推敲，不斷積累，把才智和精華聚集在一起的過程，去努力呈現(xiàn)出每一堂精彩的課堂。

我認(rèn)為精彩課堂的基礎(chǔ)是深化鉆研教材并抓住教材核心內(nèi)容，去鉤織一個有型的網(wǎng)，這樣才會在有條有序的去組織語言，順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行余下的預(yù)備工作。

當(dāng)然在和眾多優(yōu)秀的老師進(jìn)行磨課活動的時(shí)候，也讓我受益匪淺，那些都是我自己在書本及日常積累中所得不到的東西?！昂谜n是磨出來的”我覺得這句話很有道理。細(xì)心去設(shè)計(jì)方案，用充分的預(yù)備去講好一堂課是要付出辛勤和汗水的，一次次的試驗(yàn)，一次次的積累，讓我更好的把握了磨課的重要。在課堂去營造和諧的氣氛，熱忱可以讓同學(xué)們滿懷信念地去發(fā)表自己的意見和想象，哪怕有時(shí)候他們說的并不正確。并且這樣還可以在他們的錯誤中進(jìn)行連續(xù)的剖析，去引導(dǎo)開拓等，要完成一堂好課應(yīng)當(dāng)考慮各種因素，這樣磨課雖然艱辛，但是其中歡樂和收獲才是最大的。

磨課讓我必需站上講臺面對同學(xué)及聽課老師的檢閱，是一個反復(fù)修正的過程，在磨課中，要先讓自己不斷積累去體會其中的精華，還要加上自身的觀點(diǎn)理念，敏捷地運(yùn)用在授課當(dāng)中去。在磨課中不止提升了我的士氣和自信，它讓我對自己的說課，講課，仔細(xì)回憶，思索接合在一起，從這樣的深厚的積累中讓我的授課更完善，其次更加完善自己的內(nèi)心，磨課帶領(lǐng)自己越來越強(qiáng)大，不畏困難困苦，要不斷突破創(chuàng)新，這正是要講好課不行或缺的精神。

老師磨課心得體會篇六

11月28日上午，“阜陽市學(xué)校國學(xué)訓(xùn)練教研活動之磨課活動”在太和縣一小的多媒體教室勝利舉辦。本次磨課活動參加者有來自阜陽訓(xùn)練局周鵬主任帶領(lǐng)的名師團(tuán)隊(duì)、王成杰名師工作室全體成員、以及相關(guān)班級的老師和同學(xué)。整個磨課活動共分為四個階段：名師引領(lǐng)、分組評課議課、匯報(bào)溝通、專家評課等。參課老師受益匪淺。

一、名師引領(lǐng)

太和一小的付莉老師和阜陽市北城學(xué)校葉慧老師分別給大家展現(xiàn)了精彩的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)。國學(xué)經(jīng)典文化是我國古代先賢的才智，博大精深，給我們現(xiàn)代人帶來許多啟示?？墒窃诮虒W(xué)國學(xué)經(jīng)典時(shí)，老師們卻不知所措，往往是把古文上成背誦課或者“一言堂”——枯燥無味。然而，今日兩位老師卻給我們展現(xiàn)了不一樣的課堂，真正地走進(jìn)經(jīng)典，走進(jìn)生活。如：付莉老師的教學(xué)采納創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)行大禮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古文的愛好；有梯度教學(xué)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)古文的方法等等。還有葉慧老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)出輕松的課堂，讓同學(xué)在此自由發(fā)揮。上課伊始，葉老師通過大量的數(shù)字告知同學(xué)老子的《道德經(jīng)》。課堂上，葉老師注意發(fā)揮同學(xué)的主體地位，敬重每一位同學(xué)，教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，課件出示相關(guān)句子，配以相關(guān)文字和插入相關(guān)視頻，更直觀的理解句子的含義，并結(jié)合生活讓同學(xué)談感受，葉老師適時(shí)贊揚(yáng)并小結(jié)，真讓我們享用了一場豐富的教學(xué)大餐！他們的教學(xué)為我們一線老師在教學(xué)古文指明白方向。

二、分組評課議課

課堂教學(xué)結(jié)束后，阜陽市訓(xùn)練局周鵬主任給前來觀摩的老師分了兩組，進(jìn)行評課議課，并提出評課時(shí)抓住“老師們選材是否合適？教學(xué)目標(biāo)是什么？”進(jìn)行小組內(nèi)評課議課。老師們也踴躍參與，各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感言。

三、匯報(bào)溝通

在王成杰主任的主持下，兩組各派一位代表上臺，就本組評課議課的內(nèi)容展現(xiàn)并講解給大家，代表們針對不同的課進(jìn)行了具體的匯報(bào)。

四、專家點(diǎn)評

最終，周主任做了總結(jié)兩位老師勝利教學(xué)的閱歷：作為老師，首先有責(zé)任有義務(wù)把課上好！其次，得法于課本，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課堂上所學(xué)的學(xué)問；選材上切合同學(xué)實(shí)際，關(guān)注全體同學(xué)；在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要以標(biāo)扣本順學(xué)情等等。

整個活動地開展，從聽、評、議到展、結(jié)，我們每位觀摩老師都親自參加，親身感受，與名師零距離接觸，傾聽專家的精彩點(diǎn)評，可謂是不虛此行，收獲頗豐！

老師磨課心得體會篇七

這次磨課活動參加面廣，人人都參加備課、上課、評課、議課、再上課的過程，對于老師們的專業(yè)成長有很大的關(guān)心，是一次自我提升的機(jī)遇。在這次活動中，老師們能深化備課、深度反思、深刻總結(jié)，聽課老師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受意見、極力改進(jìn)不足，使整個教研組形成了良好的教研氛圍。

通過這次活動，老師們對學(xué)案的編寫及有效使用有了更深刻的熟悉。編寫學(xué)案肯定要滲透學(xué)法指導(dǎo)，尤其是課前預(yù)備環(huán)節(jié)要有詳細(xì)的要求指導(dǎo)同學(xué)學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時(shí)要留意環(huán)節(jié)間的連接、過渡，保持課堂的流暢。磨課活動營造了濃郁的教研氛圍，使我們有了一個共同的話題，大家常為一個細(xì)節(jié)而發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，教研氛圍特別熱鬧。在一次次磨課的過程中，老師對新課程理念把握更精確?????，對教材研讀更深化、對同學(xué)學(xué)情了解更透徹，同時(shí)也使老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)力量，臨場應(yīng)變力量、教學(xué)創(chuàng)新力量得以提升，教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍，教學(xué)實(shí)踐閱歷不斷豐富，實(shí)踐性才智得以進(jìn)展。在一次次磨的過程中，磨出老師間合作溝通的默契，磨出教研組團(tuán)隊(duì)的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了許多收獲，對課也有了自己的想法。

老師上課面對的是一個“變化”的課堂，一個開放的、動態(tài)的、生成的，具有很多不行猜測因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗(yàn)著老師的反應(yīng)和應(yīng)對力量?！邦A(yù)設(shè)”與“生成”之間怎樣調(diào)