關(guān)于高職日語(yǔ)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的研究

本論文為提綱式論文，簡(jiǎn)單擴(kuò)充就可以成為一篇完善的論文。歡迎你使用！本論文為提綱式論文，簡(jiǎn)單擴(kuò)充就可以成為一篇完善的論文。歡迎你使用！本論文為提綱式論文，簡(jiǎn)單擴(kuò)充就可以成為一篇完善的論文。歡迎你使用！關(guān)于高職日語(yǔ)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的研究前言高職日語(yǔ)課程是為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才而開(kāi)設(shè)的一種語(yǔ)言課程。學(xué)生在高職日語(yǔ)課學(xué)習(xí)期間，對(duì)學(xué)習(xí)熱情的高低將直接影響到課程的學(xué)習(xí)效果和提高語(yǔ)言水平的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)度。因此，本研究旨在探究高職日語(yǔ)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的影響因素及其應(yīng)對(duì)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和課程學(xué)習(xí)效果。方法本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，以廣東省某高職院校2019級(jí)文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)高職日語(yǔ)課程為研究對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為該課程學(xué)生。設(shè)計(jì)問(wèn)卷涉及學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)課程方面的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)方法，個(gè)人對(duì)日語(yǔ)課的看法以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)估和應(yīng)對(duì)策略。結(jié)果調(diào)查對(duì)象基本情況本次調(diào)查共收回有效問(wèn)卷400份，其中男性189人，女性211人，占比約為47.25%和52.75%。學(xué)生的年齡分布在18歲至22歲之間，大多數(shù)人是第一次接觸日語(yǔ)課程。參加問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)還算不錯(cuò)。學(xué)習(xí)熱情的評(píng)估調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)日語(yǔ)課程學(xué)習(xí)熱情參差不齊。約有30%的學(xué)生對(duì)日語(yǔ)課程感興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲；而有約20%的學(xué)生對(duì)日語(yǔ)課程不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生在日語(yǔ)課程中是否取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)及其自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法，均會(huì)影響其學(xué)習(xí)熱情。影響學(xué)習(xí)熱情的因素學(xué)習(xí)壓力大調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)壓力大是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高的原因之一。日語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生需要分別掌握語(yǔ)法知識(shí)、詞匯和聽(tīng)力技巧等多個(gè)方面的內(nèi)容，一旦學(xué)習(xí)任務(wù)量過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)興趣不高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)熱情的影響也不可忽略。調(diào)查了解到，有部分學(xué)生選擇日語(yǔ)課程的原因，僅僅是因?yàn)橛X(jué)得這門(mén)課程聽(tīng)上去很有趣，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，他們才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)日語(yǔ)需要付出更多的努力和時(shí)間，最終導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)方法不佳學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也會(huì)影響到學(xué)習(xí)熱情。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法過(guò)于死板，不靈活，不會(huì)進(jìn)行自我調(diào)整和改進(jìn)；有些學(xué)生則缺乏學(xué)習(xí)策略，在考試前才開(kāi)始猛刷詞匯或者聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，導(dǎo)致效果不佳，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高的措施將學(xué)習(xí)分解為小目標(biāo)為了減輕學(xué)生的壓力，增加學(xué)習(xí)興趣，可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分成小目標(biāo)逐步完成，逐漸提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和應(yīng)用的能力。調(diào)整教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高的情況，教師需要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，增大課堂互動(dòng)性和趣味性，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更加有趣。進(jìn)行情感教育通過(guò)情感教育等方式，教師可以調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，以期讓學(xué)生產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要多關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題，傳遞正能量，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題。結(jié)論學(xué)習(xí)熱情對(duì)日語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不