班級管理工作心得體會

班級管理工作心得體會班級管理工作心得體會1

我立志做一名有想法、有思路、有方法、有成效，即有智慧的班主任。

在和同事們談心時，我經常說：“班主任對自身工作進行一個哲學意義上的定位是很有必要的。每一位班主任，都不要把自己當成一個仆人般的管理者、一個悉心的服務者，而是立志做一位引領者、一位向導。要成為學生一生中的一個方向、一個目標、一個旗幟。

10年的班主任工作閱歷，讓我深深地認識到：沒有專業(yè)學問、技術含量、個人智慧和科學精神的班主任工作方法，注定要被時代淘汰。班主任工作是基于樸實現實環(huán)境之上的浪漫，即班級管理要面對自己班級的現實，然后再采納敏捷多樣的方式和手段，方可到達比較良好的教學效果。

1.制作班歌

精神和意識的力量超過具體的管教和紀律。許多時候，空洞的說教不但起不到良好的教學效果，反而會適得其反。

我發(fā)動自己的每一屆學生自己設計班徽。這在增添學生凝聚力和號召力方面，起到了意想不到的效果。

與設計班徽相配套，我不像其他班級，以別人的歌作為自己的班歌，而是在自己的班級里，發(fā)動學生自己動手創(chuàng)作班歌歌詞，鼓舞學生譜寫班歌的曲調。

2.確定“班級坐標

淘氣的學生在班主任上課時老老實實，而在其他任課老師上課時則常常有違紀現象。但是因為不認識，任課老師無法向班主任反饋精確的信息。

為了讓班級管理不留空隙，我決定用數學的方法把學生固定下來：以班級前門第一位學生為坐標原點，以行為橫坐標，以列為縱坐標，為每個學生確立自己的坐標。

一旦建立了學生坐標。班主任即便不去教室，教室里面盡管沒有監(jiān)控器，仍舊可以對每個學生的狀況了解得十分細致。對不熟識的任課教師來說，的確是管理的一個絕好的方法。另外對于收繳作業(yè)和班級的日常管理也十分方便。

3.組建“班級諾貝爾小組

為了營造濃郁的班級學習氣氛，充分利用班級內部資源，激發(fā)學生的潛力，我在班級內組建自己的最高學術機構——“諾貝爾小組〞，如數學委員會、物理委員會、化學委員會，等等，并將一些高難度的試題張貼在班級后墻，“懸賞〞征求答案。

各委員會由班級內各學科的前五名或前三名組成，各小組能有效協調和解決自己班內該學科在學習中碰到或普遍存在的問題，彌補教師輔導的缺乏，特殊有利于全體學生的共同進步。

4.建立“班級社會主義〞

在班級工作中，我也不是一帆風順的，遇到了許多問題，尤其是學生的亂花零錢、亂吃零食、上網打游戲等“頑癥〞。

回到學校之后，我開始把自己的想法轉變成具體的班級管理措施，我命名為“班級社會主義〞：將全班同學的“生活零花錢〞實行統管，家長將生活零花錢交給班主任;學生使用時，在周會時間統一支取;其他時間不得以任何借口支取。

這條措施，對學生的生活實施了有效而又嚴密的監(jiān)督，杜絕了以買資料為名向家長要錢的現象，從根本上掌握了學生違紀。

5.成立“人生帝國〞

我說，每一個人其實都是自己的一個“小小帝國〞：有自己的理想，有自己的追求，有大致的學業(yè)方向和人生方向;還有自己的座右銘，明確自己的優(yōu)點缺點。任何一個班級都不應是一盤散沙，而應是一個“國家〞整體;不應是烏合之眾，而應是精銳之師。

為此，我提倡學生構建自己的“人生帝國〞，撰寫個人傳記，形成自己樸實的思想體系，思索人生規(guī)劃，總結得失成敗。

班主任工作是方法，更是技術;是技術，更是學問;是學問，更是科學;是科學，更是藝術;是藝術，更是事業(yè)。是方法，就要求優(yōu)中選優(yōu);是技術，就要求精益求精;是學問，就不能亦步亦趨;是科學，就不能故步自封;是藝術，就要求常做常新;是事業(yè)，就要求為之獻身!

班級管理工作心得體會2

有幸成為興義民族師范學院20xx級小學教育理科班班長。今日，借此機會，就如何管理好班級。結合班主任給我們開的《加強班級管理》班會，我主要從以下幾個方面來說：

聽了這次班會，我深受感染。

一、做人要虛心。

虛心，可以讓你看到別人的優(yōu)點，可以讓你保持寬廣的胸懷；虛心，可以讓上級對你有好感，與同事和睦相處。讓同學覺得可以親近，能夠保持良好的人際關系和人脈。有了這種良好的人際關系，當你遇到難題時，會有很多同學站出來為你解憂，一個英雄三個幫?？傊?，虛心做人，你就會得到虛心的朋友。

二、做事要務實。

人生在世，就要做事，且要做事實。把每一件簡潔的事情做好就不簡潔，把每一件平凡的事做好就不平凡。實實在在做好每一件事，這就是想做事，能做事，做成事，不壞事的基本理念。

三、說話要謹慎。

熟話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒〞作為班級中的領頭人，作為上情下達，下情上報的中間人，某一句不恰當的語言，某一不精確的意見都有可能影響班主任和同學之間的關系，影響到同學之間的關系。所以，說每一句話時，在反映某一意見時，都要當心謹慎。

四、班級委員會是對班級管理、服務的職能部門，是班主任以及各科教師正常進行教學活動的得力助手。

班長工作的好壞、效率的高低。對班風產生很大的影響。沒有好的班級管理方案，就談不上做好了工作。那么對班級工作抓得越緊，班長的事情就越多，為班級服務有時你就是打雜的。

學習工作你要抓，服務工作你也不能松手。工作順利，心情還好，但有時你會費勁不討好。尤其是在對班干分任務，給各成員分任務、綜合考評、評優(yōu)，評獎等工作時，同學們的怨言常會沖著班干，這時班長就會成為矛盾的焦點。

班長一方面要上情下達，要準時的將學校，班主任的決策和思想叮囑快速地轉化為工作效果，并對班干部周密部署，從而把各項預定變成實際行動；另一方面，來自同學們的狀況，尤其是傾向性的問題也要準時的上傳。以便于實事求是地調整問題工作的方略，從而推動班委工作的有序開展。因此，班長實際起調整的作用，作為班委中的主要人員，由一切班級學習活動做好支配，做好指導。用專家的話來說就是：班主任、班級同學是兩個半把剪刀，班長則是連接剪刀的軸。只有做好這個角色，班級的一切教學活動才能得到進展和提升。

所以我總結出以下公式：

提升管理質量=好的同學思想+專心工作。好的同學思想=輔導員、班長可行的管理制度+干部情感融入。專心工作=好的管理方法+較強的責任心。

由此還得出以下定律：

蘑菇定律：培育學生。班干部要準時深入實際，關懷各成員的學習成長，努力幫助有困難的同學，讓他們盡快走出困難，盡快吸取閱歷成熟記事。

牛蠅定律：激勵同學，給予同學激勵時，要從同學的需要入手，不同的同學由于各方面的需要與追求是不同的，班長就要查找不同的方法給予激勵。

關懷定律：一個也不能少。作為一班之長。求實進取，強化班級的常理，不讓一個班干部、寢室長落榜，不讓一個小組長落單，不讓一個成員掉隊。

短板定律：取長補短，班長支配集體的作用，來促進各同學個人心智的健康成長。即一方面要查找同學間溝通的機會，增加同學上臺展示的機會，另一方面要實行各種措施營造競爭向上的良好班級氣氛。

綜上所述：作為一班之長，不僅要深知使命榮耀，其責任重于泰山。而且要盡量做到統籌兼顧。即一方面要統籌全班的工作管理，另一方面要兼顧自己的全面提高。

這就是我擔任三年的班長一職之心得與體會。

班級管理工作心得體會3

上周聽了兩位老師的報告，感受頗深，尤其是在對班級管理這方面，受到很大的教育和啟發(fā)。

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必需竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不行少的角色。幾年的班主任工作經受，使我對班主任工作有了自己的體會。

一、把每件簡潔的事情做好就是不簡潔，把每件平凡的事情做好就是不平凡。

紛繁冗雜的班主任工作，正是由一件件微缺乏道的小事、一個個簡單讓人忽視的詳情組成。每一件看似平凡的小事中，都潛藏著許多教育契機，奇妙的運用教育藝術引導學生、教育學生，會對其產生深遠的影響。這就要求教師要以身作則，為人師表，要在學生中樹立良好的形象。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特別的時期，作為老師，特殊是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生。

二、調整好與任課老師之間的關系。

有比較就有差異，這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學生心中確定有個等級，甚至會出現對某一個老師的逆反心理。這是作為班主任就應當準時了解并協調學生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對自己的認識缺陷，一個班級只有全面提高才是優(yōu)秀的。我認為這里面班主任起著關鍵作用。作為一個班主任心中要有大局意識，不能只局限于自己所任的某一學科。

三、對待問題學生，先用武力制服他，再用道德感化他。

當然，這里的“武力“絕非暴力，而是老師家長共同制定一些嚴峻的措施來約束規(guī)范他。俗話說：“嚴師出高徒，愛能生英才。〞嚴就能生威，愛就能近人。嚴和愛也自然是一個有機的組合體。教師只有在教育過程中對學生既嚴格要求又敬重關懷，才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關系，才能樹立和穩(wěn)固那種信愛敬畏的威信。要想做到這一點，嚴格要求是基礎也是手段，關懷愛惜是歸宿。在平常生活工作中，要想為學生所想，急為學生所急，與學生成為知心朋友，關懷照看每一位學生。

四、關注后進生，每粒種子都有發(fā)芽的渴望。

后進生轉化，始終是一個需要班主任高度重視的問題，因為這一部分后進生，有時上課不仔細，或者不完成作業(yè)，或者愛好打架，或者喜愛上網打電游等等，他們的這些表現無疑會影響整個班，同時也對他們的成長不利。作為班主任應當對他們進行多方位的了解，如走訪他們的家庭，聯系他原來的老師或同學，與后進生本人談心等，通過這些方式，深入了解后進生種種不良表現的緣由。另外，在對后進生的獨特特點進行仔細分析的基礎上對癥下藥，如對那些特殊重視感情的則在生活和學習上給予他們慈母般的關懷，用一顆真心來爭取他們的轉變；對于那些特殊沒有自制力的同學則和他們約法三章，并且時時刻刻加以監(jiān)督；對于那些獨特較強又簡單沖動的同學則采納談心和嚴峻批判相結合的方式等。后進生的轉變是一個長期的過程，因此班主任肯定要帶著一顆耐煩，千萬不行浮躁沖動，也不能因為一時的沒有效果就悲觀失望，甚至于對后進生從今放任自流，置之不理。

五、實現班級自主管理，做一個美好的班主任。

培育好得力助手。要抓好班干部組織建設。在選拔干部時，要留意了解學生獨特、特長等，培育出得力助手，這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個班集體，光靠自己一個人是不大可能的，更多是靠班干部的支持，在工作中充分調動他們的主動性和主動性。平常要為他們提供管理班級的機會〔如：班上紀律、衛(wèi)生、學習、勞動、活動等〕。假如班干部在工作中出現失誤、錯誤要正確對待，班主任就要沉住氣，要有耐煩，謹慎處理，多加指導。切忌有挫傷他們主動性的行為。還要對學生的思想、學習和生活主動主動地關懷，增加親和力和感召力。

總之，班級管理是一項紛繁冗雜、雜亂無章、沒有定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承當比一般老師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、劇烈的責任心去影響學生，用耐煩、細心去教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個優(yōu)秀的班主任，才能帶出一個優(yōu)秀的班集體。

班級管理工作心得體會4

班級是學校教育的基層單位，是教師和學生開展各種教育教學活動的基本組織形式，班主任是班級的組織者、管理者和教育者。下面談談我的幾點體會。

一、以身作則，典范示范

身教勝于言教，教師的表率作用對學生有很大的感召力。我一向嚴格要求自己，以身作則，當好學生的帶頭人、引路人。凡是要求學生做到的，自己首先做到。就拿遵守紀律方面說，從上課到班會，從不遲到或早退，不輕易誤一節(jié)課。

二、培育干部，指導工作

在班級管理上，我留意激發(fā)全體學生的參加意識，不讓一個學生做旁觀者，而要做班集體的主人，要憑借班集體這個舞臺來鍛煉自己的能力，施展自己的才華，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)覺新的自我。在此基礎上，要抓好班委會、團支部的建設。在班干部的啟用上，我采納競選制。凡參與競選的學生必需先寫好競選報告。內容包括競選什么職務的干部，預備實行哪些措施搞好自己的工作，然后進行競選演講。之后，由全班學生實行無記名投票的方式來表決，按得票的多少來確定班干部的任用。這樣產生的班干部，絕大多都工作主動，熱情負責，有肯定管理能力，有肯定的威信，能起到帶頭作用。干部中出現工作拖拉，有違紀現象時，準時撤換。班干部競選上來后，我定期組織他們開會，鼓舞他們大膽工作，有時給他們出點子，想方法，指導他們開展工作，或檢查他們前一段工作狀況，催促他們更上一層樓。

三、目標管理，整體優(yōu)化

班集體的形成和穩(wěn)固是以共同的奮斗目標為前提的，有了共同的奮斗目標，就可以使同學們心往一處想，勁往一處使，產生主動向上的劇烈的愿望，形成心理凝聚力，培育良好班風。

四、課外活動，陶冶情操

課外活動和校外活動是整個教育過程的一個有機組成部分，是實施德、智、體、美、勞全面進展的主要途徑。學生參與課外活動，既能豐富學問，拓寬視野，進展自己的興趣和愛好，又能陶冶情操，增進同學之間的友情，培育相互幫助、團結友愛的集體主義精神。每逢學校組織文娛活動，如國慶歌詠賽、元旦文藝匯演，我都要學生們做充分預備，仔細排練。使學生們在排練及演出的過程中都經受一次深刻的感情體驗，受到愛國主義、集體主義精神的感染。

班級管理工作心得體會5

剛升入初中的學生，正經受著人生道路上的一次重大轉折，面臨著很多新改變：學習上，學習課程在增多，學習方法在改變，要由學會向會學轉變；環(huán)境上，熟識的一草一木，一言一行全變了，要重新去認識一個新環(huán)境、新同學。這突如其來的改變，使初一學生無從適應，不知所措，也因此產生了很多問題。作為初一起始班的班主任，我認為要正確有效地運用好制約和激勵兩種手段去開展班級管理工作。

一、制約

俗話說：“不以規(guī)矩，無以成方圓。〞制度的建立是形成“規(guī)矩〞，進而促成“方圓〞的必要手段。

1、制定班級公約

在學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的基礎上，參考了班級大部分同學的意見，最終形成了現有比較符合班級實際狀況、易于落實的班級公約。讓全班全部的同學都明白：作為這個班的一員，哪些是被提倡的，是該做的；哪些是被反對的，是不該做的。

2、成立“學生自律委員會〞

在班級管理中我要求學生學會自己管理自己。“學生自律委員會〞在這中間發(fā)揮了重要的作用。有一次，班里的兩個同學發(fā)生了矛盾，弱小的同學就請了比他高一年級，長得高大的表兄來懲處對手；對手也馬上請來了一些親戚來對付這個同學。再看看班里的同學是如何處理這件事情的呢？“學生自律委員會〞的同學幫助他們建立一個“成長檔案〞，在上面記下事情的緣由，然后讓同學們幫著他們討論，今后在遇到類似的狀況應當怎么辦？同學們紛紛獻計獻策，設計了若干條目記到備忘錄里。如：第一，對比班級公約，自我反省，找出錯在哪里；第二，主動溝通以消除誤會，化解矛盾；第三，應當讓別的同學幫助協調關系。兩位同學化解了矛盾，班級同學也在這過程中不知不覺地受到了教育，把握了處理這類問題的方法。

3、實行承包責任制

班級里的各項工作都安排到人，并明確各自的職責，定期進行總結。學生在履行職責的過程中，必定會遇到各種問題，一般都由學生自己解決，這既增添了學生的自我管理能力，也開拓了學生的創(chuàng)新能力。

4、寫好說明書

每個學生難免會出現這樣、那樣的缺點、錯誤，要求學生在每一次犯錯誤后，描繪出自己的三張照片：第一張，在不良行為出現前你的心理活動狀況；第二張，不良行為進行過程中存在怎樣的矛盾心理；第三張，不良行為結束后有何感想。通過描述三張心理活動照片，不斷自我反省，學生的自我掌握、自我教育、自我完善的能力得到了進一步增添。

二、激勵

我任教的科目是英語。我們班級里的部分男同學怕背英語，放學后經常有幾個被留下來背英語。有一次，籃球場要舉行籃球競賽。競賽開始前，我宣布：英語背好的可以出去看籃球競賽了。班級里就只剩下那幾個男同學了，他們爭先恐后地問我不會讀的單詞，沒等多長時間，他們破天荒地竟然把英語背出來了。我突然明白了：人的大腦是世界上最奇妙的創(chuàng)造，可以發(fā)掘出無窮的潛力，關鍵在于如何調動。

1、目標激勵

作為一個班主任，我認為我的主要任務就是引導學生對在他們成長道路上面臨的事物作出正確的推斷，對行為做出正確的選擇，而最重要的就是幫助他們制定每一個成長階段的目標。首先師生共同確立了班級的口號：〔學習上〕博學、慎思、〔行為規(guī)范養(yǎng)成上〕明辨、篤行。在班級管理上，我們的期望是不讓任何一名學生掉隊；在學習上，我們的原則是今日事今日畢，我們的認識是要注重小事情，我們的要求是馬上就去做、馬上寫下來、馬上記住它；在參與集體活動時，我們的精神是我不堵槍眼誰堵槍眼。另外，在班級整體目標的激勵下，我讓每個同學制定出自己的個人目標〔一般以一個學期為宜，寫得越具體越好〕。如有的同學說這個學期要把數學成果提高到班級前20名，有的說要練上一手好字等等。一個月左右進行一次自查，并準時總結，進步較大的準時給予鼓舞。

2、情感謝勵

情感謝勵主要是師生關系中師生情感的作用，如確定、表揚。它是一種穩(wěn)恒的激勵，發(fā)生在學生行為習慣的每一時刻，它能時時作用于養(yǎng)成教育中所面臨的種種改變：順利、挫折、進展、停滯等，它能起一種溶化困難和催生進展的作用。一個贊許的眼神、一句理解的話語，都能影響學生。記得有位有名的教育學家曾這樣說過：“我生活在我的學生中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛望著他們的眼睛，我隨他們哭泣而哭泣，隨他們微笑而微笑。〞

在進展任何事物之前，你必需先了解把握要進展的事物。因此，我認為情感謝勵是否能發(fā)揮作用的關鍵在于你事先是否有做好溝通的工作。書面資料只可做參考的一部分，要真正把握你要進行情感謝勵的對象，還需要你切實的進行家訪、與家進步行溝通以及不失時機的與學生進行溝通。我班有幾個學生把他們在小學就所養(yǎng)成的一些壞習慣例如懶散、不來上課等帶入班級，使班級的一些活動難以開展。通過與學生家長、學生本人以及學生的朋友進行溝通了解后，我發(fā)覺這些學生還是存在著一些閃光點的。此時，抓住這些閃光點進行情感謝勵是必不行少的方法。我堅持在生活上關懷，在思想上嚴格要求這些學生，尤其是對落后學生的問題盡量在本班內“消化〞、解決，以免損害他們的自尊心，使事態(tài)惡化。這段時間以來我都以這種方法來轉變學生的思想觀念，以贊代罵，用鼓舞代替批判，用熱情代替冷漠。這種方法使后進生的進步越來越大，漸漸養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范。

當然，在班級管理工作中，尤其在班干部培育和課堂紀律等方面還存在缺乏。但我認為事物的進展就是在這種失敗和勝利之間不斷前進的。只有不斷積累，總結閱歷教訓，才能邁出有力的第一步，走向勝利。在往后的日子里，我會總結閱歷，改良方法，查找一套更適合開展本班工作的方法。

班級管理工作心得體會6

批判是教師對學生進行教育的手段之一，作為一名教師，會常常面對犯錯誤的學生，當批判成為必需實行的手段時，教師仍需謹言慎行，如今，學生絕大多數是獨生子女，他們中普遍存在嬌氣，承受力差等特點，因此，批判作為慎之又慎運用的教育方法。

教師首先要明確批判所到達的目的。在批判學生時，要針對學生的.某一種錯誤而進行，而不同的錯誤與不同的學生，其批判所要到達的目的是不同的。而不變的目的是讓學生知道為什么錯，避開以后犯同樣的錯誤。學生所犯的錯誤往往是缺少考慮，沖動或者偷懶等緣由導致，教師幫助學生分析錯誤的緣由很重要。

其次，教師先調整好自己的心情。個人的良好心情是有利于批判的進行，所以批判前要先調整好心情心態(tài)，掌握好心情，穩(wěn)定好自己的心情，去營造心平氣和的心境。只有心平氣和才能收到良好的效果。

再次，批判前要營造一個和諧的、溫馨的環(huán)境。盡量不在群眾場合批判學生，在清靜的環(huán)境和學生單獨談心，維護學生自尊。教師擁有了批判的技巧，藝術，才使批判到達育人的目的。我常常運用的方法是給批判加進色彩，這是一種有效的方法，能使學生不再畏懼批判，坦然接受批判。學生是成長的樹，加進色彩的批判就成了釋放麻醉劑的利刃，既削去歪枝斜杈又能呵護其心靈，維護其自尊。具體說明如下：

一、加入紅色的愛

紅色是暖和人心的色彩，愛是教育永久的主題。尤其是犯錯的學生，更需要老師的關愛，這些學生往往愛沖動，自制力差?？墒菬o論犯多大錯誤的學生也渴望得到老師的理解與愛，因此，教師面對他們可以疾言厲色，但必需以愛為基礎的。假如愛心缺失，批判的行為就會缺位。教師必需擅長掌握自己的心情，牢記失控的言行是放任心情導致的。事實上，許多犯錯誤的學生心里是擔憂的，恐懼的，甚至有的誠惶誠恐。此時，單一的嚴峻的批判簡單激起他更大的擔憂，恐懼，甚至是對抗，逆反。討論發(fā)覺：在嚴峻的批判面前，