體育（心得）之淺談?dòng)螒蛟谥行W(xué)籃球教學(xué)中的作用

體育（心得）之淺談?dòng)螒蛟谥行W(xué)籃球教學(xué)中的作用?體育論文之淺談嬉戲在中學(xué)?；@球教學(xué)中的作用

籃球運(yùn)動(dòng)起源于嬉戲，由于具有的嬉戲特點(diǎn)，受到越來(lái)越多的人寵愛(ài)。

經(jīng)過(guò)一百多年的進(jìn)展，籃球從一種嬉戲漸漸演化為現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)，技戰(zhàn)術(shù)水平和規(guī)章的演化使其更具欣賞性。

媒體傳播和球星效應(yīng)，都成為誘發(fā)青少年寵愛(ài)籃球活動(dòng)的因素。

但我認(rèn)為就大多數(shù)青少年而言，他們喜愛(ài)的籃球活動(dòng)實(shí)際上是以籃球?yàn)檩d體的嬉戲活動(dòng)，他們能通過(guò)籃球嬉戲結(jié)伴交友、消遣身心、享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。

籃球嬉戲非正式的籃球運(yùn)動(dòng)，可以依據(jù)學(xué)校和同學(xué)的詳細(xì)狀況，采納小場(chǎng)地和簡(jiǎn)化的規(guī)章，組織形式敏捷多樣，不受正規(guī)規(guī)章的限制，簡(jiǎn)單組織，趣味性強(qiáng)，熬煉身體的效果好，同學(xué)喜愛(ài)。

所謂突出嬉戲特點(diǎn)并不是不要籃球運(yùn)動(dòng)的基本運(yùn)動(dòng)方法，關(guān)鍵是要結(jié)合中學(xué)校生的特點(diǎn)，從嬉戲入手激發(fā)愛(ài)好，突出項(xiàng)目特點(diǎn)形成教學(xué)合力，挖掘隱性內(nèi)涵提高教育效果，通過(guò)嬉戲可以把簡(jiǎn)潔的籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

沒(méi)有方法的嬉戲是激發(fā)不了同學(xué)愛(ài)好的嬉戲，方法過(guò)于簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單使同學(xué)失去愛(ài)好。

傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)方法，對(duì)促使同學(xué)把握正確的籃球技術(shù)和形成規(guī)范的動(dòng)作有肯定的效果，但同時(shí)也存在一個(gè)比較突出的問(wèn)題，即同學(xué)對(duì)所學(xué)動(dòng)作的愛(ài)好不高或根本沒(méi)有愛(ài)好，比如，學(xué)習(xí)傳接球技術(shù)，假如老師對(duì)傳球技術(shù)規(guī)范性要求高，摳動(dòng)作的細(xì)節(jié)多，要想到達(dá)比較抱負(fù)的教學(xué)效果，沒(méi)有肯定課時(shí)量的保證是不行能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。

如此一節(jié)課單個(gè)動(dòng)作的反復(fù)重復(fù)，同學(xué)即便對(duì)籃球有肯定的愛(ài)好，對(duì)這樣的教學(xué)也會(huì)失去愛(ài)好。

結(jié)果可能是這樣的有的同學(xué)按自己的意愿三三兩兩的背著老師“玩”起籃球或“打”起競(jìng)賽。

上述現(xiàn)象說(shuō)明同學(xué)喜愛(ài)籃球，但不喜愛(ài)老師這樣教籃球。

由于同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)首先是從愛(ài)好動(dòng)身，愛(ài)好的誘因，使他們對(duì)“玩”感愛(ài)好，對(duì)枯燥的技術(shù)動(dòng)作不感愛(ài)好或著說(shuō)對(duì)老師教的動(dòng)作不感愛(ài)好。

現(xiàn)實(shí)中我們也看到過(guò)這樣的現(xiàn)象有的同學(xué)對(duì)仿照賽中球星運(yùn)球或扣籃動(dòng)作愛(ài)好很高，在沒(méi)有老師教的狀況下他們甚至完成的較好。

這說(shuō)明同學(xué)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的追求，當(dāng)然并不是全部的同學(xué)都是這樣。

但是否可以說(shuō)明這樣一個(gè)道理同學(xué)對(duì)嬉戲活動(dòng)感愛(ài)好，并對(duì)感愛(ài)好的活動(dòng)有所追求。

在籃球教學(xué)中突出其嬉戲特點(diǎn)，從心理活動(dòng)上留意激發(fā)愛(ài)好—引導(dǎo)愛(ài)好—主動(dòng)參加—樂(lè)觀進(jìn)展—有所追求，以此調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容感愛(ài)好，從而達(dá)到愛(ài)學(xué)—會(huì)學(xué)—學(xué)會(huì)。

特殊是在教學(xué)手段和方法的選擇上，要圍繞突出教材的特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際水平的結(jié)合重在實(shí)效，方法由易到難，要求從低到高，對(duì)不同班級(jí)、性別、基礎(chǔ)、力量、水平的同學(xué)供應(yīng)可供同學(xué)選擇的機(jī)會(huì)。

教法突出特點(diǎn)；練法重在實(shí)效；學(xué)法樂(lè)觀參加；學(xué)問(wèn)、技術(shù)、力量、愛(ài)好同步進(jìn)展。

由于是嬉戲而非正式的籃球運(yùn)動(dòng)，這樣給老師和同學(xué)在嬉戲活動(dòng)中供應(yīng)了可制造的條件和氛圍。

因此，更有利于因材施教和區(qū)分對(duì)待，更簡(jiǎn)單接近同學(xué)的實(shí)際水平和力量，使他們樂(lè)于接受和主動(dòng)進(jìn)展。

比如在一場(chǎng)籃球教學(xué)競(jìng)賽中可以依據(jù)同學(xué)的不同水平確定不同得分手，使不同水平同學(xué)的組全協(xié)調(diào)起來(lái)；降低運(yùn)動(dòng)的難度如兩隊(duì)進(jìn)行籃球嬉戲可以每隊(duì)設(shè)一名同學(xué)為“網(wǎng)”球手，用大呼拉圈在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)“網(wǎng)”住本隊(duì)投來(lái)的球。

另外還可以在籃球嬉戲中采納小籃球（學(xué)校低班級(jí)同學(xué)可以用小皮球替代），小場(chǎng)地，大籃圈，低籃框等，如此依據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)和規(guī)章結(jié)合教學(xué)實(shí)際制造性地進(jìn)行籃球教學(xué)，在提高同學(xué)對(duì)籃球嬉戲愛(ài)好的基礎(chǔ)上，使他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生憧憬，進(jìn)而引起同學(xué)的留意——思維——操作，從而寵愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，向著更高的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)追求。

“教學(xué)有法，無(wú)定法，貴在得法”如何