初中美術(shù)-描繪我們的校園教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

用欣賞的眼光去觀察用走心的畫筆來表要知道提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要描繪我們的校園學(xué)科美術(shù)課時(shí)2課題4.1描繪我們的校園（第一課時(shí)）課型造型表現(xiàn)教學(xué)任務(wù)分析本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)線描寫生的方法，其中包括透視、取景、構(gòu)圖等知識(shí)，主題為我們的校園，通過對(duì)校園的觀察、認(rèn)識(shí)、描繪，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到透視知識(shí)來源于生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用透視知識(shí)美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的情感和走進(jìn)自然、貼近大自然的心態(tài)。學(xué)情分析學(xué)習(xí)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，在小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過透視知識(shí)，在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該不難，對(duì)于校園也有了一定的了解，在校園的描繪時(shí)也不難達(dá)到，我覺得在愛校情懷的培養(yǎng)上要著重把握，鑒于初一的學(xué)生理解能力與欣賞水平的特性，本課將以引導(dǎo)、觀察、欣賞、實(shí)際動(dòng)手為主。幫助引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)取景構(gòu)圖方法和掌握平行透視、成角透視的規(guī)律。通過對(duì)校園的細(xì)心觀察和認(rèn)真表現(xiàn)增強(qiáng)熱愛校園的情感。教學(xué)準(zhǔn)備自制取景框、石膏正方體、校園優(yōu)美環(huán)境照片、PPT課件等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材播放校園景色主題的PPT,內(nèi)容包含學(xué)校的優(yōu)美景色、富有美感的建筑以及校園中溫暖的瞬間，讓學(xué)生在日常關(guān)注校園外部環(huán)境的同時(shí)，更多的去感受學(xué)校的文化、學(xué)校的溫暖。二、引導(dǎo)猜想，自主探究展示霍貝瑪?shù)摹睹椎聽柟崴沟牧质a道》這幅畫，觀察這幅畫的構(gòu)圖，探究以下問題：這幅畫的主題景物是什么？這幅畫中用到了什么透視知識(shí)？操作驗(yàn)證，合作探究從不同的角度(平視、俯視、仰視）觀察手中的立方體盒子，確保有一個(gè)面與自己的視線平行，思考各角度時(shí)立方體透視后的消失點(diǎn)在哪？利用自制道具對(duì)平行透視和成角透視以及取景構(gòu)圖進(jìn)行了探究，形象的演示的透視的原理，解決了本課的知識(shí)目標(biāo)。從不同的角度(平視、俯視、仰視）觀察手中的立方體盒子，利用自制道具對(duì)平行透視和成角透視以及取景構(gòu)圖進(jìn)行了探究，形象的演示的透視的原理，解決了本課的知識(shí)目標(biāo)。確保至少有兩個(gè)面面對(duì)著自己的視線，思考各角度時(shí)立方體透視后的消失點(diǎn)在哪？黑板上演示平行透視和成角透視圖利用自制的取景框在準(zhǔn)備的照片上多角度取景，感受取景構(gòu)圖時(shí)的技巧。探索線描寫生的方法（近景、中景、遠(yuǎn)景以及畫面的疏密關(guān)系）通過課堂中的練筆以及當(dāng)堂作業(yè)的完成，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。四、交流反饋，解決問題通過課堂中的練筆以及當(dāng)堂作業(yè)的完成，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。課堂小練筆：在畫紙上畫出立方體在俯視狀態(tài)之下的平行透視原理圖和成角透視原理圖各一個(gè)。課堂作業(yè)：結(jié)合本課學(xué)習(xí)的透視和取景、構(gòu)圖知識(shí)，參照課下同學(xué)們拍攝的校園美景照片，選擇校園一景，畫一張風(fēng)景速寫。五、課堂小結(jié)，暢談?wù)乖u(píng)對(duì)于作業(yè)的展采取多元化的形式，小組之間、組與組之間、優(yōu)秀作品展評(píng)等，讓每個(gè)學(xué)生的作品都得到了展示和評(píng)價(jià)。1、組與組之間進(jìn)行作品的互相交流，1-2組交流，3-4組交流，以此類推，9、10、11組三個(gè)組之間進(jìn)行交流。對(duì)于作業(yè)的展采取多元化的形式，小組之間、組與組之間、優(yōu)秀作品展評(píng)等，讓每個(gè)學(xué)生的作品都得到了展示和評(píng)價(jià)。2、比較有代表性的組上臺(tái)展示，說明作品的取景地點(diǎn)和所要表達(dá)的內(nèi)容。課堂中已經(jīng)解決掉了知識(shí)點(diǎn)的問題，課后的作業(yè)仍然是注重情感的升華，所以題材選在了以故事性為主。3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們對(duì)咱們的校園又有了重新的認(rèn)識(shí)，溫暖的同學(xué)、溫馨的老師、有溫度的校園，老師希望你們?cè)谶@樣的校園里，能夠開開心心的學(xué)習(xí)、快快樂樂的成長(zhǎng)，做一個(gè)有溫度的人。多年以后，再回憶咱們學(xué)校時(shí)，不是回憶起美麗的校園，而是有溫度的麓臺(tái)文化。課堂中已經(jīng)解決掉了知識(shí)點(diǎn)的問題，課后的作業(yè)仍然是注重情感的升華，所以題材選在了以故事性為主。六、作業(yè)布置結(jié)合本課學(xué)習(xí)的透視和取景、構(gòu)圖知識(shí)，課后進(jìn)行校園寫生活動(dòng)，作品題材重點(diǎn)在于記錄學(xué)校的溫暖瞬間，用畫筆記錄學(xué)校文化。《米德爾哈尼斯的林蔭道》這幅畫是非常具有代表性的西方繪畫，嚴(yán)格的透視消失點(diǎn)，把觀者的心情帶向遠(yuǎn)方?！睹椎聽柟崴沟牧质a道》這幅畫是非常具有代表性的西方繪畫，嚴(yán)格的透視消失點(diǎn)，把觀者的心情帶向遠(yuǎn)方。有助于學(xué)生對(duì)透視的理解。結(jié)合音樂、校園美景以及溫暖瞬間等進(jìn)行情景導(dǎo)入，在讓學(xué)生欣賞美景的同時(shí)更多的感受到校園文化，達(dá)到情感的升華板書設(shè)計(jì)透視：平行透視、成角透視透視的基本術(shù)語(yǔ)：視平線、視點(diǎn)、消失點(diǎn)透視規(guī)律：近大遠(yuǎn)小平行透視和成角透視圖黃金分割點(diǎn)6、視平線高低與取景、構(gòu)圖的關(guān)系教后反思我從目標(biāo)達(dá)成兩方面進(jìn)行反思：本課的知識(shí)與技能目標(biāo)在于學(xué)會(huì)透視知識(shí)、取景與構(gòu)圖知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的探究與講解在課堂中占得比重大，應(yīng)該說已經(jīng)達(dá)成了該目標(biāo)。在用線描表現(xiàn)校園這一目標(biāo)時(shí)要求的比較寬泛，重在對(duì)校園的熱愛之情和初步感受，從課堂的作業(yè)來看已經(jīng)達(dá)到了該目標(biāo)。二、對(duì)于情感目標(biāo)的達(dá)成始終貫穿于整個(gè)課堂中，從開始制作的PPT，直到后面的創(chuàng)作，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生往情感方面去思考、感受，也確實(shí)引起了學(xué)生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)情分析學(xué)習(xí)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，在小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過透視知識(shí)，在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該不難，對(duì)于校園也有了一定的了解，在校園的描繪時(shí)也不難達(dá)到，我覺得在愛校情懷的培養(yǎng)上要著重把握，鑒于初一的學(xué)生理解能力與欣賞水平的特性，本課將以引導(dǎo)、觀察、欣賞、實(shí)際動(dòng)手為主。幫助引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)第四單元之前也多次在校園寫生過，取景和構(gòu)圖有一定的基礎(chǔ)，所以本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是解決知識(shí)點(diǎn)的問題，以及升華學(xué)生對(duì)校園的情感，第二課時(shí)是校園寫生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園、走進(jìn)大自然，切身感受大自然的魅力。效果分析一、整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)緊緊圍繞課標(biāo)進(jìn)行，從知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)，層層遞進(jìn)，中間穿插情感的培養(yǎng)，從透視、取景、構(gòu)圖到線描的步驟，整個(gè)過程始終以學(xué)生為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一步步的探索知識(shí)，掌握知識(shí)。二、本課的知識(shí)與技能目標(biāo)在于學(xué)會(huì)透視知識(shí)、取景與構(gòu)圖知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的探究與講解在課堂中占得比重大，應(yīng)該說已經(jīng)達(dá)成了該目標(biāo)。在用線描表現(xiàn)校園這一目標(biāo)時(shí)要求的比較寬泛，重在對(duì)校園的熱愛之情和初步感受，從課堂的作業(yè)來看已經(jīng)達(dá)到了該目標(biāo)。三、對(duì)于情感目標(biāo)的達(dá)成始終貫穿于整個(gè)課堂中，從開始制作的PPT，直到后面的創(chuàng)作，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生往情感方面去思考、感受，也確實(shí)引起了學(xué)生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。四、課堂氛圍較活躍，尤其在描述我們的校園時(shí)，每位同學(xué)都有自己的想法和情感，從學(xué)生的表述中可以看出對(duì)自己的學(xué)校有深深的熱愛之情，同時(shí)在描繪校園時(shí)對(duì)于校園的美的贊嘆也是引起了學(xué)生們的共鳴。五、學(xué)生的自主性和參與度高，對(duì)于透視知識(shí)的探究，都是學(xué)生通過觀察自制的立方體模型來進(jìn)行的，包括自制取景框的使用，學(xué)生直觀的感受到了取景的技巧，在描繪校園時(shí)也是充滿的激情。教材分析校園是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置是基于學(xué)生對(duì)校園及校園生活的感受和喜愛，運(yùn)用線描寫生的畫法描繪校園，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)線條的表現(xiàn)力，通過繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)校園的情感?；顒?dòng)一《米德爾哈尼斯的林蔭道》作品透視分析和立方體的觀察，分析探討如何進(jìn)行風(fēng)景寫生的取景、構(gòu)圖。教材呈現(xiàn)了視平線的高、低變化與取景構(gòu)圖范例?；顒?dòng)二風(fēng)景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的？平行透視和成角透視各有什么透視規(guī)律？在寫生畫中有什么作用？平行透視和成角透視是初中階段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是繪畫中一個(gè)重要的理論知識(shí)、對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到選擇合適的角度來表現(xiàn)校園的美感，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識(shí)來變現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。透視知識(shí)的學(xué)習(xí)不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言，提高學(xué)生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感，提高學(xué)生的審美能力。測(cè)評(píng)練習(xí)本節(jié)課的課堂練習(xí)是貫穿在課堂中的，透視的練習(xí)、取景構(gòu)圖的練習(xí)，線稿的練習(xí)、都是在探究完知識(shí)點(diǎn)后接著練習(xí)。透視的練習(xí)：由《米德爾哈尼斯的林蔭道》這幅具有代表性的畫入手，引出了平行透視、進(jìn)而探究了成角透視，通過學(xué)生對(duì)自制立方體的多角度觀測(cè)，了解了透視的原理，然后進(jìn)行立方體在俯視狀態(tài)之下的平行透視原理圖和成角透視原理圖嘗試。取景、構(gòu)圖的練習(xí)：在探究完取景和構(gòu)圖后，結(jié)合本課學(xué)習(xí)的透視和取景、構(gòu)圖知識(shí)，參照課下同學(xué)們拍攝的校園美景照片，選擇校園一景，進(jìn)行校園景色的創(chuàng)作。課后反思本課的知識(shí)與技能目標(biāo)在于學(xué)會(huì)透視知識(shí)、取景與構(gòu)圖知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的探究與講解在課堂中占得比重大，應(yīng)該說已經(jīng)達(dá)成了該目標(biāo)。在用線描表現(xiàn)校園這一目標(biāo)時(shí)要求的比較寬泛，重在對(duì)校園的熱愛之情和初步感受，從課堂的作業(yè)來看已經(jīng)達(dá)到了該目標(biāo)。對(duì)于情感目標(biāo)的達(dá)成始終貫穿于整個(gè)課堂中，從開始制作的PPT，直到后面的創(chuàng)作，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生往情感方面去思考、感受，也確實(shí)引起了學(xué)生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。課堂氛圍較活躍，尤其在描述我們的校園時(shí)，每位同學(xué)都有自己的想法和情感，從學(xué)生的表述中可以看出對(duì)自己的學(xué)校有深深的熱愛之情，同時(shí)在描繪校園時(shí)對(duì)于校園的美的贊嘆也是引起了學(xué)生們的共鳴。學(xué)生的自主性和參與度高，對(duì)于透視知識(shí)的探究，都是學(xué)生通過觀察自制的立方體模型來進(jìn)行的，包括自制取景框的使用，學(xué)生直觀的感受到了取景的技巧，在描繪校園時(shí)也是充滿的激情。課標(biāo)分析一、本單元通過對(duì)校園環(huán)境的取景、寫生以及為校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)雕塑、完成校園規(guī)劃草圖和模型的制作，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，并了解相關(guān)環(huán)境、立體空間的