教研活動(dòng)夏天里成長聽課評課稿2023年

教研活動(dòng)夏天里成長聽課評課稿2024年+教研活動(dòng)夏天里成長聽課評課稿2024年

通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評課活動(dòng)，讓我這個(gè)教學(xué)時(shí)間長的老老師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊美和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起共享。

第一、過硬的基本功特別重要

在英語基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語課，做為一名剛參與工作不到二個(gè)月的英語老師，在英語課堂上能說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語，特別令人佩服。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，對同學(xué)來說特別重要。它不但可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)英語的愛好，而且影響同學(xué)的一生。

其次、活動(dòng)的設(shè)計(jì)服務(wù)于目標(biāo)

語文課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。老師們在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒有設(shè)計(jì)的必要。照實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿濤老師的導(dǎo)學(xué)案以及小組爭論等新的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)讓人耳目一新，他可以讓更多的同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅，提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參加者。課堂真是"其樂融融'。

這幾節(jié)課，我是以一種觀賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗?怎樣讓同學(xué)喜愛上課?怎樣培育孩子的力量?在以下幾方面要多下功夫：

1、學(xué)課堂情境設(shè)置。

2、學(xué)習(xí)駕馭課堂的力量。

3、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

以后，我會(huì)更加樂觀投身到語文教學(xué)中，以合格老師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，肯定能不斷進(jìn)步?？傊?，這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論學(xué)問，也從授課老師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

上課聽課評課心得體會(huì)篇2

今日聽了一節(jié)市級語文討論課，是一節(jié)一班級新課標(biāo)教材的閱讀課，《四季》其次課時(shí)，感覺老師教的輕松，同學(xué)學(xué)的開心。

一、老師留意情境的創(chuàng)設(shè)

這節(jié)課老師始終留意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起引起同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？同學(xué)的愛好一下就被調(diào)動(dòng)起來了，在接下來的過生字關(guān)時(shí)，也是那么主動(dòng)樂觀。

學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)說一說，看到什么就知道秋天來了，冬天來了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點(diǎn)的錄象。孩子們完全進(jìn)入了情境，跟著錄象一會(huì)兒贊美，好美啊，一會(huì)兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂融融。同學(xué)對秋天、冬天有了更多的熟悉，同學(xué)的語言表達(dá)和想象力量在回顧生活閱歷中，在看錄象中，在說畫面中也得到了進(jìn)展。

讀書指導(dǎo)很奇妙，讓同學(xué)身臨其境，如指名讀"谷穗彎彎'這一部分時(shí)，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗？能不能邊做動(dòng)作邊讀。同學(xué)讀后，老師評價(jià)。小稻子成熟了，多驕傲啊，誰還是？既是表揚(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo)。

讀"小雪人把肚子一挺那一部分'時(shí)，老師說："那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來吧。'同學(xué)投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了"彎彎、挺、鞠躬等詞語的意思。

二、在合作中進(jìn)行互動(dòng)

這節(jié)課留意同學(xué)之間的合作互動(dòng)，合作的形式許多，如，四人小組商議?怎么識字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組競賽讀等等，但是沒有流于形式，合作中形成了真正的互動(dòng)，比如四人小組溝通識字方法，在后來的反饋中看出來效果很好，同學(xué)用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來了，同學(xué)的回答一個(gè)一個(gè)都很精彩：看到窗戶上結(jié)了冰。小兔子找食物找不到了。河面結(jié)了一層薄薄的冰，越結(jié)越厚，釣魚的時(shí)候就要鑿一個(gè)洞思維的相互啟迪，這才是真正的互動(dòng)。

也有幾點(diǎn)想法，閱讀課文是一個(gè)整體，不能把兩課時(shí)決然斷開，這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒有一個(gè)整體的感覺。關(guān)于四季同學(xué)的生活閱歷是很豐富的，引導(dǎo)同學(xué)回憶和多媒體錄象都是不錯(cuò)的。但是課前應(yīng)當(dāng)給同學(xué)更寬闊的收集空間，收集有關(guān)的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)展現(xiàn)會(huì)更樂觀，同學(xué)的視野會(huì)更開闊，我們的課堂會(huì)更開放，更有活力。

教研活動(dòng)夏天里成長聽課評課稿2024年

《小烏龜找工作》是一篇童話，通過生動(dòng)的想象，敘述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果，形象地刻畫了小烏龜鮮亮的特點(diǎn)，也揭示了肯定的道理。

首先，讓同學(xué)說出看到題目知道什么？想知道什么？使同學(xué)從題目、中知道了仆人公是小烏龜，主要事是找工作，并抓主了題目中的字眼"找'，知道了是一篇童話故事；提出了小烏龜?shù)侥膬赫夜ぷ?？怎么找的工作？找到了沒有等問題。明確地提示了課堂教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。在處理每段的問題時(shí)也解決得很清晰，但是從培育同學(xué)力量的角度看，應(yīng)當(dāng)把四個(gè)結(jié)構(gòu)相同的段落，詳講一段，其他三段的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓同學(xué)在總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，自行匯報(bào)。我是牽著同學(xué)走的，以后要引以為戒。

其次，在活動(dòng)中體現(xiàn)了從思想內(nèi)容到語言文字這一過程的訓(xùn)練，如抓住數(shù)字"3'和數(shù)字"100'，體現(xiàn)小烏龜送信速度慢，找到?jīng)]被錄用的緣由。抓住"轉(zhuǎn)圈圈'一詞，讓同學(xué)演示，理解了小烏龜不是不努力

工作，而是不會(huì)爬樹造成的。

再次，對朗讀進(jìn)行了有效指導(dǎo)。不但分析了語氣、語調(diào)，而且對長句子的讀法也作了指導(dǎo)。不足：出示課文最終一段，應(yīng)當(dāng)隨機(jī)讓同學(xué)說說自己的特長與不足，今后該怎樣做。

教研活動(dòng)夏天里成長聽課評課稿2024年

今日有幸傾聽了趙老師精彩的課。特殊感謝趙老師給同學(xué)上了一堂有示范指導(dǎo)意義的課。

趙老師親和力強(qiáng)，循循善誘，注意啟發(fā)?！段业睦蠋煛芬徽n的教學(xué)設(shè)計(jì)感強(qiáng)，注意情境創(chuàng)設(shè)，同學(xué)很快進(jìn)入文本，活動(dòng)充分。我最佩服的是趙老師閱讀視野的開闊、課堂教學(xué)模式注意實(shí)效、條理清楚、重難點(diǎn)突出，重視同學(xué)的德育訓(xùn)練。

課堂上老師不僅關(guān)注到文字本身，關(guān)注到學(xué)情和，更關(guān)注到對教材的整體規(guī)劃把握。

魏巍的《我的老師》是一篇典范的贊頌老師的散文，言簡義豐，手中見奇，主題是同學(xué)一望便知的，而值得同學(xué)討論的推敲的本文的藝術(shù)特色：如何用多件事寫一個(gè)人，如何支配敘事有詳有略，以及將敘事與抒情相結(jié)合的寫法。我看到趙老師引領(lǐng)同學(xué)通過仿寫學(xué)習(xí)寫作手法，學(xué)以致用，學(xué)有所得。

在這堂課上，同學(xué)的收獲頗多的。

首先，老師注意培育同學(xué)的誦讀力量，在誦讀中學(xué)習(xí)寫作技能；其次，老師注意同學(xué)的概括力量的訓(xùn)練和情感方