初中地理-第三節(jié) 西亞教學設計學情分析教材分析課后反思

《西亞》教學設計【課題】湘教版義務教育地理實驗教材七年級下冊第二章第三節(jié)西亞第一課時西亞的位置與農牧業(yè)【所需課時】1課時【課標要求及分析】課程標準對世界區(qū)域地理認識地區(qū)這部分內容提出11項要求，每個地區(qū)具有差異性，要求達到的課程標準側重點不同。西亞的位置及農牧業(yè)一節(jié)應重點達到課標中以下兩項要求：⑴在地圖上找出某一地區(qū)位置、范圍、主要國家及首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。⑵運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候對當?shù)剞r業(yè)生產和生活的影響?！窘滩募皩W情分析】⒈本節(jié)教材包括四個內容：①五海三洲之地；②干旱環(huán)境中的農牧業(yè)；③阿拉伯國家；④世界的石油寶庫。西亞的位置和農牧業(yè)為第一課時內容。對于西亞的地理位置，教材弱化了緯度位置及其影響，而通過圖文強調海陸位置的重要性及其影響，旨在讓學生認識海陸位置對一個地區(qū)發(fā)展的影響。對于西亞的自然環(huán)境教材沒有面面俱到，而是強調了干旱的環(huán)境對農牧業(yè)發(fā)展的影響，旨在讓學生認識自然環(huán)境對農業(yè)生產的影響。⒉本節(jié)內容是世界區(qū)域地理地區(qū)的學習中的第三個區(qū)域，學生通過前面東南亞、南亞的學習已經(jīng)掌握了一些學習地區(qū)的方法，在本節(jié)教學中除了加強讀圖、析圖能力的培養(yǎng)，繼續(xù)學習認識地區(qū)的方法之外，重點要讓學生認識地理位置、自然環(huán)境對地區(qū)發(fā)展的影響。【學習目標】1.知識與過程解西亞地理位置的重要性及西亞主要的國家。解西亞干旱的自然環(huán)境特征，自然條件與當?shù)剞r牧業(yè)生產的關系以及當?shù)剞r牧業(yè)的發(fā)展。能力與技能會運用地圖說明西亞地理位置的重要性。學會運用圖表認識西亞干旱的自然環(huán)境特征。會分析西亞自然環(huán)境特征對農牧業(yè)發(fā)展的影響。情感態(tài)度與價值觀目標通過學習西亞的自然環(huán)境特征及農牧業(yè)發(fā)展特點，理解自然環(huán)境與人類發(fā)展的關系，懂得人地關系協(xié)調發(fā)展的重要意義。【教學重、難點分析】⒈西亞的地理位置特點學生讀圖能夠得出，通過分析得到西亞地理位置的重要性是本節(jié)的重點之一。⒉學生能夠從圖表中認知西亞的氣候、河流、地貌等表現(xiàn)出的干旱特征，通過分析理解干旱的環(huán)境對農牧業(yè)發(fā)展的影響是本節(jié)課的另一重點?！窘叹呒懊襟w】1.多媒體教學設備、多媒體課件【教學資源】2.西亞相關圖片、以色列節(jié)水農業(yè)相關資料，沙特阿拉伯海水淡化工程相關資料、西亞農牧業(yè)發(fā)展視頻資料【教學過程】時間分配教學內容教師行為學生行為備注5分鐘導入新課（課件展示）配樂播放反映西亞特色的一組圖片及文字：紛飛的戰(zhàn)火、虔誠的人民、廣袤的沙漠、點點綠洲、豐富的石油、干旱的土地、古老的文明、現(xiàn)代的奢華。樂曲中觀看西亞圖片及文字15分鐘五海三洲之地（引問）“這個美麗而神秘的區(qū)域在哪呢？”（課件展示）西亞在世界的位置圖（課件展示）西亞政區(qū)圖聯(lián)系時事，引導學生從自己熟悉的國家來認識西亞主要國家。（課件展示）西亞政區(qū)空白圖（課件展示）圖示西亞周圍的五海、亞丁灣、波斯灣、土耳其海峽、霍爾木茲海峽的位置（課件展示）土耳其海峽、霍爾木茲海峽的圖片和重要作用（課件展示）西亞重要的地理位置小結①陸上交通要沖圖示古代絲綢之路②海上交通要道A圖示連接印度洋和大西洋的海上通道。B圖示西亞位于海上石油輸出通道活動：“讀一讀”學生讀圖回答圖描述西亞的地理位置。②指圖說出西亞位于哪三大洲之間？學生讀圖認知西亞主要國家活動：“認一認”學生上臺指圖說出自己已經(jīng)認識的國家。學生讀圖認知活動：“填一填”學生通過課件，拖動鼠標將西亞周圍的五海等地理事物的名稱放在圖中相應位置。學生讀圖完成教材46頁活動題4①學生讀圖找出古絲綢之路通過西亞的地區(qū)。②指圖說說印度洋與大西洋之間都有哪些航海線路？最近的通過什么區(qū)域？15分鐘干旱的環(huán)境（課件展示）世界年平均氣溫分布圖世界年平均降水量分布圖西亞氣候類型圖雅得熱帶沙漠氣候、德黑蘭溫帶大陸性氣候氣溫和逐月降水量圖（課件展示）西亞地形圖西亞阿拉伯半島地形圖（課件展示）西亞見聞①愛穿白袍②浪費水坐牢③為水而戰(zhàn)學生讀圖回答①讀圖說出西亞年平均氣溫的特點。圖說出西亞年降水量的特點。說出西亞主要的氣候類型析圖表，總結西亞地區(qū)氣候特點。學生讀圖回答①說出西亞的地形特點。②找出西亞主要的河流。③阿拉伯半島上有河流嗎？結合自然環(huán)境特點分析原因？學生看圖讀事例體會西亞的干旱及影響。10分鐘西亞農牧業(yè)的發(fā)展（設問）①在干旱的環(huán)境下，西亞發(fā)展農業(yè)的關鍵是什么？②結合地理環(huán)境說說應該怎樣做呢？（教師小結）水是西亞的農業(yè)發(fā)展的關鍵。西亞人們主要采取以下方法：水水發(fā)水源（課件展示）①圖片：兩河流域引水灌溉、棗椰樹②圖片：以色列滴灌微灌噴灌資料：以色列創(chuàng)造節(jié)水農業(yè)的神話③圖片：沙特阿拉伯的海水淡化資料：向大海要淡水（課件展示）播放西亞農牧業(yè)發(fā)展視頻學生以小組為單位進行討論學生通過圖片、資料了解西亞人民充分利用水進行農業(yè)生產的情況學生了解西亞農牧業(yè)發(fā)展狀況。【板書設計】陸上交通要沖地理位置：五海三洲之地海上交通要沖西亞灌溉農業(yè)自然環(huán)境：干旱的環(huán)境發(fā)達的畜牧業(yè)【課后反思】1、興趣是最好的老師，本節(jié)課的引課環(huán)節(jié)中我利用大量的震撼人心的又是充滿矛盾的圖片、文字引發(fā)學生對西亞的學習興趣，收到了很好的教學效果。2、培養(yǎng)學生讀圖獲得地理信息的能力是我們地理教學的重要目標，本課中我充分利用地圖，引導學生讀圖得出西亞的位置、氣候、地形、河流等地理特征，提高了學生的讀圖能力，掌握了一定的讀圖方法。3、學習生活中的地理是課標中提出的理念之一，本課中我貫穿這一理念。我利用生動的生活事例：愛穿白袍、浪費水坐牢、為水而戰(zhàn)，讓學生加深對西亞干旱的環(huán)境以及對西亞生產生活的影響的認識；引用西亞合理利用水的事例引發(fā)學生對生活環(huán)境——家鄉(xiāng)的發(fā)展的思考，使學生引起共鳴，學以致用，讓學生真正感受到學習地理對生活有用，生活中處處有學問。西亞學情分析本節(jié)內容是世界區(qū)域地理地區(qū)的學習中的第三個區(qū)域，學生通過前面東南亞、南亞的學習已經(jīng)掌握了一些學習地區(qū)的方法，在本節(jié)教學中除了加強讀圖、析圖能力的培養(yǎng)，繼續(xù)學習認識地區(qū)的方法之外，重點要讓學生認識地理位置、自然環(huán)境對地區(qū)發(fā)展的影響。我利用生動的生活事例：愛穿白袍、浪費水坐牢、為水而戰(zhàn)，讓學生加深對西亞干旱的環(huán)境以及對西亞生產生活的影響的認識；引用西亞合理利用水的事例引發(fā)學生對生活環(huán)境——家鄉(xiāng)的發(fā)展的思考，使學生引起共鳴，學以致用，讓學生真正感受到學習地理對生活有用，生活中處處有學問?！窘滩姆治觥竣北竟?jié)教材包括四個內容：①五海三洲之地；②干旱環(huán)境中的農牧業(yè)；③阿拉伯國家；④世界的石油寶庫。西亞的位置和農牧業(yè)為第一課時內容。對于西亞的地理位置，教材弱化了緯度位置及其影響，而通過圖文強調海陸位置的重要性及其影響，旨在讓學生認識海陸位置對一個地區(qū)發(fā)展的影響。對于西亞的自然環(huán)境教材沒有面面俱到，而是強調了干旱的環(huán)境對農牧業(yè)發(fā)展的影響，旨在讓學生認識自然環(huán)境對農業(yè)生產的影響。1、西亞地處“五海三洲”之地，其中三洲指的是A、亞洲、非洲、拉丁美洲B、歐洲、北美洲、南美C、亞洲、歐洲、非洲D、亞洲、大洋洲、非洲2、下列海峽運河中，地處亞、非兩洲之間的是A、馬六甲海峽B、蘇伊士運河C、巴拿馬運河D、直布羅陀海峽3、西亞是世界上最大的________寶庫，它的石油主要分布在________灣及其沿岸地區(qū)。4.左圖表示波斯灣石油輸出方向，讀圖填充：（1）A輸往；B輸往；C輸往。（2）運輸線①、②、③經(jīng)過的海洋、海峽、運河分別為：①線經(jīng)過洋,海峽和太平洋。②線經(jīng)過洋、好望角和洋；③線經(jīng)過洋、海、運河和地中海。【課后反思】1、興趣是最好的老師，本節(jié)課的引課環(huán)節(jié)中我利用大量的震撼人心的又是充滿矛盾的圖片、文字引發(fā)學生對西亞的學習興趣，收到了很好的教學效果。2、培養(yǎng)學生讀圖獲得地理信息的能力是我們地理教學的重要目標，本課中我充分利用地圖，引導學生讀圖得出西亞的位置、氣候、地形、河流等地理特征，提高了學生的讀圖能力，掌握了一定的讀圖方法。3、學習生活中的地理是課標中提出的理念之一，本課中我貫穿這一理念。我利用生動的生活事例：愛穿白袍、浪費水坐牢、為水而戰(zhàn)，讓學生加深對西亞干旱的環(huán)境以及對西亞生產生活的影響的認識；引用西亞合理利用水的事例引發(fā)學生對生活環(huán)境——家鄉(xiāng)的發(fā)展的思考，使學生引起共鳴