體育教學(xué)后記案例

Word第第頁(yè)體育教學(xué)后記案例體育教學(xué)后記案例1

在這次課中，首先是激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，愛(ài)好的培育是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能。為了同學(xué)的個(gè)體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從而使每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和勝利的樂(lè)趣。我通過(guò)講解、示范，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所采納的引導(dǎo)、鼓舞、表?yè)P(yáng)、競(jìng)賽等激發(fā)同學(xué)的共同參加。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo)，打算、教材的選用、設(shè)計(jì)，都很勝利。

在嬉戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚愛(ài)好。在嬉戲中支配了同學(xué)們特殊寵愛(ài)的跳繩運(yùn)動(dòng)和跳過(guò)人索橋嬉戲。用競(jìng)技的形式，將這兩項(xiàng)結(jié)合起來(lái)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，使同學(xué)在消遣中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣就像一根無(wú)形的指揮棒，牽引著四十幾位同學(xué)的心，這樣讓留意力不集中的同學(xué)都吸引過(guò)來(lái)。將復(fù)習(xí)內(nèi)容支配在嬉戲中：一是起到穩(wěn)固的效果;二是輔導(dǎo)個(gè)體差異的同學(xué);三是無(wú)形中形成了主動(dòng)的練習(xí)作用。其次師生的共同參加，激發(fā)了同學(xué)的練習(xí)欲望。在嬉戲、學(xué)習(xí)中以同學(xué)為中心，老師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng)，讓同學(xué)也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。

在嬉戲和放松練習(xí)的過(guò)程中，老師主動(dòng)、主動(dòng)地和同學(xué)們共同練習(xí)，主動(dòng)參加，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導(dǎo)同學(xué)的作用，同學(xué)練習(xí)的主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，同學(xué)練習(xí)的時(shí)間增加，練習(xí)密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。再者我注意同學(xué)“三基”的培育。老師通過(guò)講解、示范、指導(dǎo);注意同學(xué)基本學(xué)問(wèn)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓同學(xué)知道什么而且更要讓他知道為什么;老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的典范，基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞，學(xué)校體育老師的技術(shù)、技能，對(duì)同學(xué)的終身體育熬煉至關(guān)重，所以加強(qiáng)老師自身素養(yǎng)也不容復(fù)視。第四同學(xué)對(duì)在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng)：

1、老師的語(yǔ)言應(yīng)接近同學(xué)的.年齡，這樣才能更好地表達(dá)同學(xué)的主體地位。

2、培育同學(xué)良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，要堅(jiān)持不懈地培育同學(xué)良好的身體姿勢(shì)，加強(qiáng)課堂的組織。

體育教學(xué)后記案例2

在最近執(zhí)教的五班級(jí)體育課《籃球》后有了點(diǎn)滴感受：

首先我覺(jué)得，體育本是一個(gè)來(lái)自于嬉戲，進(jìn)展于嬉戲的學(xué)科，本應(yīng)受到同學(xué)的寵愛(ài)。但令人圓滿(mǎn)的是有很多同學(xué)在接觸了一段體育課后，就發(fā)覺(jué)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種快樂(lè)的、玩的體育課之間的差距實(shí)在太大了。當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。(如隊(duì)列和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等)，這無(wú)可非議，假如此時(shí)老師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì)使這種落差徒然增大。于是有些同學(xué)就會(huì)漸漸地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高班級(jí)越明顯。那么如何轉(zhuǎn)變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢?如何培育同學(xué)對(duì)體育的愛(ài)好、愛(ài)好、意識(shí)和力量呢?

其次，轉(zhuǎn)換老師角色有助于培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。在這節(jié)課上，我大膽地做了師生角色的轉(zhuǎn)換，最大限度的發(fā)揮同學(xué)的主體作用，表達(dá)同學(xué)做課堂小仆人的特點(diǎn)。老師則是指導(dǎo)者，參加教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)心者。整個(gè)40分鐘，90%是由同學(xué)支配，同學(xué)去參加課堂上的問(wèn)、談、議、實(shí)踐，同學(xué)們?nèi)艘唤M，五人一伙，通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，不僅對(duì)于詳細(xì)技術(shù)動(dòng)作的把握起到了很好的作用，而且同學(xué)間的溝通合作也很是融洽，與老師之間的距離也好像一下子縮短了許多。這也無(wú)疑給同學(xué)從不同角度，不同的層面，供應(yīng)了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，供應(yīng)了尋求制造勝利的機(jī)會(huì)，增添了同學(xué)的自信念。

這樣做從眼前看，的確是鋪張了一些時(shí)間與精力，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度、進(jìn)展的方向去看，眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)當(dāng)說(shuō)是值得的。我們也同時(shí)需要家長(zhǎng)、社會(huì)、一些老師賜予理解與支持。真正為我們同學(xué)的終身體育意識(shí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。我愿與大家一起探究體育課教學(xué)的最正確途徑，把課改理念有效地融入到教學(xué)中，讓同學(xué)真正喜愛(ài)我們的體育課。

體育教學(xué)后記案例3

在二班級(jí)的單元投擲教學(xué)中，讓我受益非淺。由于上課的教學(xué)對(duì)象是水平一同學(xué)，他們自控力量和認(rèn)知力量都比較差，因此，從同學(xué)的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo)，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)闹洌矗焊鞣N方式的投的動(dòng)作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做了細(xì)心的規(guī)劃，即：激發(fā)愛(ài)好、身心預(yù)備——培育愛(ài)好、自創(chuàng)投擲——主動(dòng)實(shí)踐、提煉真知——活躍情趣、滲透教學(xué)——驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作——均衡進(jìn)展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地表達(dá)新課程的創(chuàng)新和改革精神。

一、激起千層浪的導(dǎo)入：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),老師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，同學(xué)的參加熱忱會(huì)馬上高漲，而且對(duì)整堂課都會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)影響。在導(dǎo)入過(guò)程中，依據(jù)學(xué)校生的身心特點(diǎn)，采納了富有情趣的嬉戲活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、主動(dòng)、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的兩片硬紙板、普一般通的舊報(bào)紙，同學(xué)們情不自禁的跟著老師開(kāi)心的做起了預(yù)備活動(dòng)，這一切看起來(lái)都是那樣的自然和諧。

二、實(shí)踐出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成”——實(shí)踐出真知。在學(xué)校體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“討論性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“討論性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以同學(xué)的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)親自實(shí)踐獵取直接閱歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)看法，把握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐，更難讓同學(xué)以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，在同學(xué)的實(shí)踐中主動(dòng)提取正確的投擲動(dòng)作，既提高了投擲力量，又激發(fā)了同學(xué)參加投擲活動(dòng)的愛(ài)好與主動(dòng)性，實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中，同學(xué)的多次示范，老師的重點(diǎn)提示，充分營(yíng)造了深厚的民主氣氛，實(shí)現(xiàn)老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的新課程理念。

三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異：這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲起點(diǎn)來(lái)挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn)，給素養(yǎng)好的同學(xué)賜予更高的要求，培育同學(xué)主動(dòng)挑戰(zhàn)自我;給相對(duì)素養(yǎng)差的同學(xué)賜予勝利的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？傮w來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)重視了同學(xué)主體參加和教學(xué)信息的反饋，引進(jìn)了公平競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制，使各類(lèi)同