小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《小木偶的故事》原文及教案

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《小木偶的故事》原文及教案四年級(jí)上冊(cè)語文《小木偶的故事》原文

老木匠做了個(gè)小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，會(huì)說話。老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來。“你知道嗎?”老木匠問小木偶。“不知道。”小木偶板著臉回答。老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!“笑是很重要的。”老木匠對(duì)自己說，“誰要是不會(huì)笑，誰就沒辦法過快樂的日子!”老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。“現(xiàn)在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個(gè)紅背包，把他送出了家門?！白甙桑饷娴氖澜绱笾?”老木匠對(duì)小木偶說。熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！薄昂玫摹！毙∧九颊f。小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴?！胺砰_!放開!”小紅狐拼命掙扎?！俺呈裁?”一只穿警服的熊過來把他們分開?！皥?bào)告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦?”

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答?！拔Ｑb得一點(diǎn)兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。一個(gè)老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”

“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情?！罢娌幌裨?，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。小木偶的頭疼得越來越厲害了。現(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。“你頭疼，是嗎?”小女巫問?！笆牵以絹碓教哿?。”小木偶可憐巴巴地說。“那是因?yàn)槟愫軅?，卻不會(huì)哭?！?/p>

“哇——”小木偶放聲大哭起來。慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。“小木偶，我把人類所有的表情都送給你?！毙∨渍f完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。四年級(jí)上冊(cè)語文《小木偶的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。小木偶的故事公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2、能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。3、能較合理地續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)表情的詞，能在朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)難點(diǎn)：能較合理地續(xù)編故事。教學(xué)過程

一、卡通表情導(dǎo)入

1、出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?3、我們的生活因?yàn)橛辛素S富的表情而變得多姿多彩起來。可有一個(gè)小木偶，他在遇到這些事情的時(shí)候，只有一種表情——笑。/(板書：畫笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。二、整體感知課文

1在打開課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務(wù)。(齊讀)(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子;(2)認(rèn)真讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事?接受任務(wù)嗎?好，那就讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。2、剛才老師發(fā)現(xiàn)有一對(duì)多音字你們特別容易讀錯(cuò)，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。Bèibēi

你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?BēiBèi

小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。A、指名學(xué)生讀

B、加上拼音讀

C、讓我們將詞語送入句子讀一讀。3、我們剛才不知不覺就完成了小木偶給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰來完成第二個(gè)任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?/article/根據(jù)學(xué)生回答并板書

三、品讀環(huán)節(jié)

1.孩子們，小木偶剛做好的時(shí)候，他不會(huì)笑，而老木匠認(rèn)為-----(大屏幕出示)笑是很重要的，誰要是不會(huì)笑，誰就沒辦法過快樂的日子。笑是能帶來快樂，可小木偶只會(huì)笑，給它帶來快樂了嗎?相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對(duì)話的形式，將故事表達(dá)了出來。讓我們先來看看小木偶背包被搶的部分。(大屏幕出示這段內(nèi)容)

A、讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的提示語來揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，你就能把對(duì)話讀得生動(dòng)起來，趕緊自己試著來讀讀這些對(duì)話。等下，我要看看誰已經(jīng)把自己當(dāng)成是故事中的人了。(自由練讀)

B、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來讀吧。(指名分角色朗讀)

C、你們讀得真精彩，把我?guī)牍适轮腥チ恕?如果可以的話，下課可以找其他同學(xué)討論下，怎樣讀更好)

D、當(dāng)小木偶頭疼時(shí)，小兔子看見了，他不相信，反而說——E、當(dāng)老婆婆看見小木偶時(shí)，也是不相信，老婆婆說——

4、是啊，就因?yàn)檫@個(gè)笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說-----(大屏幕出示)笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。5、孩子們，你們能聯(lián)系生活實(shí)際，來說說你是怎樣理解這句話的?6、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，豐富多彩的/sjbwz/，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。四、續(xù)編故事，在編故事中再次體會(huì)道理。1、而小木偶，多虧藍(lán)鼻子小女巫及時(shí)趕到，給了小木偶人類所有的表情。讓他擁有了完整的生活。齊讀這句話。現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。2、除了這些表情外，小木偶還可能會(huì)有什么表情呢?從課文中找找有關(guān)表情的詞，用﹏﹏標(biāo)出。根據(jù)學(xué)生的回答并板書。3、看，這里有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子嗎?大屏幕出示

用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子

小木偶一把抓住紅背包，()地大叫：“這背包是我的!”……

“背包確實(shí)是我的?！毙∧九?)對(duì)熊警察說?！?/p>

熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶()喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢!”……

5、反饋：每句指名2——3人說。6、再將省略號(hào)變成你自己的語言，這個(gè)故事就完整了，你也成了小作家了。7、自由說——指名說。將省略號(hào)補(bǔ)充完整，續(xù)編一個(gè)完整的故事。現(xiàn)在我擁有了世界上各種表情，我要先去把紅背包要回來，再去周游世界。小木偶這樣想著……

小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫：“這背包是我的!”……

“背包確實(shí)是我的。”小木偶可憐對(duì)巴巴地熊警察說。……

熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶著急地喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢!”……

7、自由說——指名說。我想，其他同學(xué)肯定還有比我更好的故事續(xù)集，就讓我們當(dāng)成回家作業(yè)去完成五、課后拓展

選擇自己喜歡的一個(gè)作業(yè)去完成。1、小木偶要回了背包，他又會(huì)去哪里呢?讓我們繼續(xù)來續(xù)編故事。2、推薦課外閱讀：《我不是一段普通的木頭》《我喜歡做我自己》《木偶奇遇記》3、同學(xué)間可以自由組合，編課本劇

四年級(jí)上冊(cè)語文《小木偶的故事》教學(xué)反思

本篇童話故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。在備課時(shí)，通過反復(fù)朗讀、思考，我發(fā)現(xiàn)本文在用詞方面很有特色，因此我在教這課時(shí)，重點(diǎn)采用了從詞語突破的方法來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。因?yàn)檫@課描寫表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來理解詞，最后以選詞說話達(dá)到運(yùn)用的目的。學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們