虛擬現(xiàn)實(VR)應用技術專業(yè)建設方案

虛擬現(xiàn)實（VR）應用技術專業(yè)建設方案二二年八月虛擬現(xiàn)實（VR）應用技術專業(yè)建設方案一、建設背景（一）虛擬現(xiàn)實（VR）產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景VR技術已經(jīng)發(fā)展成為全球科技企業(yè)最受關注的領域，Oculus、索尼、HTC等都推出了新的VR消費級產(chǎn)品，阿里巴巴也宣布成立VR實驗室，BAT也已經(jīng)全面進VR領域。調查顯示，VR與游戲、旅游、汽車、家裝、演藝、新聞結合的商業(yè)模式或內容在用戶中受關注的程度較高。根據(jù)Digi-Capital的最新報告，2020年全球增強顯示技術與虛擬現(xiàn)實技術的市場總規(guī)模將達到1500億美元，年復合增長率超過130%。2017年中國VR市場規(guī)模為52.8億元，同比增長52.6%，預計2018年中國VR市場規(guī)模將突破百億大關，達到105.8億元，同比增長100.4%；2020年市場規(guī)模將突破300億元。VR產(chǎn)業(yè)鏈包括上游的硬件、中游的軟件與應用以及下游的服務。其中，硬件包括上游的零部件和中游的設備，零部件主要包括傳感器、光學設備、芯片和顯示屏；設備分為兩部分，輸出設備和交互設備。軟件主要指信息處理系統(tǒng)，即運算處理，主要包括采集合成、渲染呈現(xiàn)和物理反饋。應用即內容，開發(fā)不同的應用場景，制作多樣化的內容，不斷支撐VR九大應用。服務，即分發(fā)運營，包括平臺分發(fā)、內容運營和銷售渠道等。（二）虛擬現(xiàn)實（VR）人才需求分析數(shù)據(jù)顯示，2017年全球VR設備出貨量達到了370萬臺，預計2018年將達到500萬臺。VR行業(yè)迅猛發(fā)展帶來了強勁的人才需求，VR屬于新興技術，相關的人才培養(yǎng)尚未成熟，而VR核心技術涉足圖形圖像、輸入算法、交互、光學等諸多尖端領域，對專業(yè)人才的要求極為嚴苛，所以技術較強的廠商的核心成員幾乎都是海歸、博士等。而技術型人才占據(jù)了VR行業(yè)的半壁江山，高端人才的供不應求是整個行業(yè)的現(xiàn)狀，也是亟待解決的問題。2016年VR行業(yè)爆發(fā)式的發(fā)展讓各個行業(yè)的人都投身進入VR行業(yè)中，很多都是從游戲、動漫、3D仿真等行業(yè)轉型而來，對于這個新興產(chǎn)業(yè)，很多人都是將原來的經(jīng)驗應用其中，甚至從頭開始學習。一方面是專業(yè)人才的匱乏，而另一方面是市場對于人才的需求迅速提升。2017年，職場社交平臺LinkedIn發(fā)布的全球范圍內VR人才分析報告顯示：中國VR人才在全球僅占2％，但對VR人才的需求卻有18％；美國VR人才分布達到40%，中國與美國差距將近38%。而據(jù)業(yè)內人士預測，隨著VR行業(yè)的進一步發(fā)展，預計到2020年中國VR人才缺口將至少達到80萬。為了加大VR技術人才培養(yǎng)力度，2018年9月14日，教育部正式宣布在《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》中設置“虛擬現(xiàn)實應用技術（610216）”專業(yè)，從2019年開始實行。這意味著從2019年開始，虛擬現(xiàn)實（VR）應用技術將成為高職院校的一個專業(yè)類型進行招生，這將會為VR產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更多技術技能人才。在VR產(chǎn)業(yè)鏈中，硬件環(huán)節(jié)主要由幾家境外大廠商控制，國內廠商主要是代工廠商，對專業(yè)人才需求較小，因此在硬件環(huán)節(jié)的VR崗位需求相對而言很??；服務環(huán)節(jié)對從業(yè)人員的專業(yè)性要求比較低，也是我國VR產(chǎn)業(yè)競爭較為激烈的產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)；軟件和應用環(huán)節(jié)是當前VR產(chǎn)業(yè)中對人才專業(yè)性要求較高，是VR崗位需求最大的環(huán)節(jié)、國內VR企業(yè)較為聚集的產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)，也是職業(yè)院校VR應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。根據(jù)從事工作內容的不同，分為多個崗位，且每個崗位對學歷的要求各具特色。表1VR軟件與應用崗位對應學歷要求崗位角色本科及以上高職中職項目經(jīng)理√3D交互設計師√√系統(tǒng)架構師√Unity開發(fā)工程師√√3D建模工程師√√√3D動畫師√√√3D特效師√√UI設計師√√場景美工√√√測試工程師√√根據(jù)VR工作崗位技性質的不同，將VR應用技術專業(yè)人才分為兩類：第一類美術設計，包括3D建模人才、3D動畫制作人才、UI設計人才、視覺設計人才、交互設計人才等；第二類程序設計，包括Unity開發(fā)人才、測試設計人才、算法設計人才等。第一類人才主要以培養(yǎng)場景、角色高低模、相關貼圖制作能力，表情、角色、物體等動畫制作能力，適合于職業(yè)教育；第二類人才主要偏重于對VR軟件的交互、算法、開發(fā)等高端人才，適合于本科及以上教育。二、建設目標與創(chuàng)新思路基于在VR教育資源積累的經(jīng)驗，與行業(yè)協(xié)會、知名職業(yè)院校、代表企業(yè)共同合作，產(chǎn)教深度融合、人才培養(yǎng)質量高、社會服務能力強的特色高水平專業(yè)?；谧陨鞻R優(yōu)質課程資源以及VR行業(yè)協(xié)會的標準規(guī)范與相關職業(yè)院校共同進行VR專業(yè)課程體系設計、VR資源聯(lián)合開發(fā)，職業(yè)院校學生也可在我司進行VR專業(yè)實習實踐，校企聯(lián)合培養(yǎng)VR專業(yè)人才。同時，VR行業(yè)相關企業(yè)與高職院校通過師資隊伍建設、VR產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新中心建設、社會培訓與認證以及隊伍交流與合作等方面共建虛擬現(xiàn)實（VR）應用技術專業(yè)，為VR行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)更多高素質技術技能人才，讓高職院校的VR應用技術專業(yè)成為國內領先的虛擬現(xiàn)實（VR）應用技術人才培養(yǎng)、技術研發(fā)和應用推廣基地。圖1虛擬現(xiàn)實應用技術專業(yè)建設目標與創(chuàng)新思路三、建設內容（一）校企協(xié)同一體化人才培養(yǎng)模式1.人才培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術相關專業(yè)理論知識，具備虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實項目交互功能設計與開發(fā)、三維模型與動畫制作、軟硬件平臺設備搭建和調試等能力，從事虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實項目設計、開發(fā)、調試等工作的復合型、創(chuàng)新型、技能型的高素質技術技能人才。2.人才培養(yǎng)模式VR應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)以產(chǎn)教融合為主線，以能力為本，以企業(yè)用人標準和行業(yè)規(guī)范指導人才培養(yǎng)規(guī)格，將職業(yè)標準融入課程體系，企業(yè)項目案例引入教學項目，企業(yè)生產(chǎn)條件指導校內實踐教學條件，企業(yè)專家與專業(yè)教師互相融合，就業(yè)崗位對接實習崗位，打造校企一體化“三段式協(xié)同育人”模式。以階段性培養(yǎng)為形式，實現(xiàn)層級遞進、分段育人，校企協(xié)同培養(yǎng)，共同促進學生專業(yè)基礎能力、專業(yè)綜合能力、專業(yè)拓展能力、專業(yè)創(chuàng)新能力和職業(yè)綜合素質的全面提升。同時利用VR、AI等技術搭建智慧教學實訓環(huán)境中，構建以學生為中心的學習生態(tài)，讓學生全面提升專業(yè)技能，形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。圖2校企一體化“三段式協(xié)同育人”模式（二）課程體系和教學資源1.課程體系按照VR人才培養(yǎng)模式，結合崗位-能力-課程的對應關系，做課程設置。圖3虛擬現(xiàn)實技術應用專業(yè)課程體系建設思路（1）崗位-能力-課程對應從企業(yè)的用人需求入手，基于虛擬現(xiàn)實相關工作崗位和工作過程，以能力為導向來構建，突出對學生核心能力的培養(yǎng)。我司可與院校共同開發(fā)專業(yè)核心課程。表2虛擬現(xiàn)實技術應用專業(yè)崗位-能力-課程對應表序號崗位名稱能力、知識和素質要求主要核心課程/項目13D交互設計師1.知識體系：具備人機交互知識體系及交互界面設計能力及3D軟件基本知識。

2.關鍵能力：熟悉交互設計工作的流程以及文檔輸出物，了解3D各種設備的交互習慣。交互視覺設計、鏡頭語言、信息圖表、設計技術、交互設計、信息設計、設計心理學、信息設計方法、信息結構、界面設計2Unity開發(fā)工程師1.知識體系：具備軟件工程、計算機基礎課程、編程語言（C#或js）、計算機圖形學方面的知識體系。

2.關鍵能力：具備c#或js的編程基礎，了解游戲開發(fā)流程，掌握3D軟件的實現(xiàn)原理和運轉機制。Unity3D入門、Unity3DShader入門、OpenCV課程、虛擬現(xiàn)實常用算法、虛擬現(xiàn)實通信技術、虛擬現(xiàn)實空間定位技術、VR頭盔開發(fā)技術與實戰(zhàn)、體感開發(fā)技術與實戰(zhàn)、zSpace開發(fā)技術與實戰(zhàn)、數(shù)據(jù)手套開發(fā)技術與實戰(zhàn)、4D座椅開發(fā)技術與實戰(zhàn)33D建模工程師1.知識體系：具備相關軟件操作基礎，掌握物體模型結構及布線知識。

2.關鍵能力：場景、角色高低模，相關貼圖制作能力。vr/ar角色模型制作、vr/ar動物模型制作、vr/ar怪物模型制作、角色貼圖繪制技法、場景貼圖繪制技法43D動畫師1.知識體系：掌握物體運動規(guī)律，熟練動畫制作相關軟件，以及動作、表情捕捉等。

2.關鍵能力：表情、角色、物體等動畫制作能力。unity動畫系統(tǒng)、unity物理系統(tǒng)、unity光照系統(tǒng)、角色動畫、四足動物動畫、其他動畫53D特效師1.知識體系：具備相關軟件操作基礎，掌握影視特效，游戲特效等知識。

2.關鍵能力：風火雷電等特效制作能力。unity特效系統(tǒng)、unityui系統(tǒng)、unity動畫系統(tǒng)、unity物理系統(tǒng)、unity光照系統(tǒng)、unity美術性能優(yōu)化6UI設計師1.知識體系：具備良好的色彩及審美能力，掌握相關軟件知識。

2.關鍵能力：出色完成整個界面所有模塊效果設計。素描、色彩視覺語言、三維造型基礎、界面設計7場景美工1.知識體系：掌握一定的美學基礎，擅長表現(xiàn)各種場景氛圍。

2.關鍵能力：場景氛圍渲染、shader效果、場景搭建優(yōu)化能力。素描、色彩、視覺語言、三維造型基礎、視覺設計、鏡頭語言、信息圖表設計8測試工程師1.知識體系：具備計算機軟硬件基本原理，操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡等知識，以及軟件工程方法理論知識。

2.關鍵能力：熟悉VR項目開發(fā)流程，了解VR行業(yè)知識，掌握測試需求分析和各類測試設計方法，能夠完成功能測試、性能測試、自動化測試等。軟件工程、軟件測試、虛擬現(xiàn)實常用算法、虛擬現(xiàn)實通信技術、虛擬現(xiàn)實空間定位技術（2）課程結構及課程設置根據(jù)職業(yè)院校學生特點，結合崗位能力需求，虛擬現(xiàn)實技術應用（VR）專業(yè)課程結構設置為：“基本技能-核心技能-綜合技能-項目實踐”完整課程結構，融入全新的教學理念和教學方法。主要設置基本素質課／專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課和專業(yè)項目實訓實踐課。專業(yè)課程：循序漸進地實現(xiàn)“專業(yè)基礎課——專業(yè)核心課——專業(yè)選修課”的漸進。專業(yè)基礎課重點培養(yǎng)學生的計算機基礎能力，專業(yè)核心課為本專業(yè)必須掌握的技能課程，實際操作與項目參與為主，理論講解為輔。專業(yè)選修課，根據(jù)虛擬現(xiàn)實技術應用程序設計和美術設計兩個不同方向，選擇不同的課程。整個專業(yè)課程將專業(yè)相關的交叉課程與創(chuàng)新設計類課程融入營銷方向課程、職業(yè)認證課程植入專業(yè)課程，提高學生職業(yè)拓展能力和職業(yè)資格技術能力。表3虛擬現(xiàn)實技術應用專業(yè)課程課程類別課程名稱專業(yè)基礎課程美術基礎、虛擬現(xiàn)實概論、高等數(shù)學、C#面向對象程序設計、Photoshop基礎應用專業(yè)核心課程3dsmax入門、編輯器基礎（unity3D)、虛擬現(xiàn)實技術理論及應用、3D造型設計與建模、人機交互界面設計、虛擬現(xiàn)實場景設計與搭建專業(yè)選修課程VR美術設計視覺設計、三維造型基礎、場景繪制技法、角色動畫、unity特效系統(tǒng)、材質編輯、游戲設計與開發(fā)、展示空間設計、產(chǎn)品設計、VR美術應用VR程序設計C程序設計語言／C++程序設計語言／計算圖形學、Unity3D入門、OpenCV課程、虛擬現(xiàn)實常用算法、虛擬現(xiàn)實通信技術、虛擬現(xiàn)實空間定位技術專業(yè)項目實訓實踐課程：通過案例分析、實訓模擬企業(yè)訂單生產(chǎn)與運營等提高學生們分析問題、解決問題的能力；企業(yè)頂崗實習讓學生了解真正企業(yè)工作環(huán)境，解決真實問題，有效的提高學生“實戰(zhàn)”能力。表4虛擬現(xiàn)實技術應用項目實訓實踐課程課程類別課程名稱項目實訓實踐VR專題系列講座、專業(yè)綜合實訓、項目訂單生產(chǎn)實踐（對應專業(yè)方向）、VR+跨行業(yè)項目綜合實訓專業(yè)考核畢業(yè)設計2.教學資源聚焦新技術與職教融合，通過校企合作，引入教育業(yè)內專家、虛擬現(xiàn)實企業(yè)專家及項目開發(fā)專家，進行“1+N”式的課程資源開發(fā)，其中“1”為基礎教材，在不改變教育部教學大綱和要點要求的情況下，對教材進行表現(xiàn)形式以項目任務式為主，突出案例及教學互動等方面的創(chuàng)新，“N”為針對該門教材開發(fā)的標準教輔材料（教師指導手冊學生指導手冊、教學大綱、授課計劃、教案、案例庫/習題庫）和精品教學資源（精品課程PPT、微課、慕課、動畫），逐步打造“校級-省級-國家級”精品課程資源。建設開放共享課程及教學資源庫，搭載賽名師智慧課堂互動教學平臺，融合云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術應用，打造校內外共享的教育教學平臺，實現(xiàn)協(xié)作學習+碎片式學習+游戲化學習，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，保障教學質量和效果。（三）高水平“雙師型”師資隊伍1.師資隊伍組建堅持內培與外引相結合。一方面深度挖掘，注重內部培養(yǎng)，加大培養(yǎng)力度，提升培養(yǎng)層次，拓寬培養(yǎng)路徑，校內計算機、動漫設計等相關專業(yè)的教師經(jīng)過培訓提升可成為本專業(yè)教師。一方面廣泛借力，強化外部引進，大力從其他院校、高校以及相關行業(yè)企業(yè)引進緊缺人才和高層次人才彌補自身師資力量不足。加強兼職教師隊伍建設，我司可以支持學校通過聘請既有理論水平，又有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)VR項目開發(fā)團隊技術人員建立兼職教師指導團隊。企業(yè)管理層和技術骨干動手能力和實踐能力都很強，推薦優(yōu)秀的企業(yè)管理人員和技術人員成為學校兼職教師，能夠彌補教師實踐性的不足；同時，聘任來自企業(yè)界或其他社會單位的具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術工程師、研發(fā)人員和管理人員作為兼職教師，來校兼職授課，可以把企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理與技術改進等方面的最新發(fā)展情況與學生所學的內容緊密結合起來，真正做到理實結合，讓學生真正做到學以致用。2.共建雙師型教師培養(yǎng)培訓基地我司可與學校共建雙師型教師培養(yǎng)基地，聘請企業(yè)專家擔任專業(yè)建設指導委員會成員，定期召開專業(yè)建設指導委員會工作會議，研究人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)建設、課程建設和實訓中心建設、“雙師”素質教師培養(yǎng)、專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)等具體事宜，充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢參與教學，促進虛擬現(xiàn)實應用技術專業(yè)建設。另外，可為合作院校提供教師專業(yè)培訓，針對專業(yè)帶頭人、骨干教師，圍繞專業(yè)核心能力培訓、專業(yè)知識與技能、企業(yè)頂崗、拓展訓練四個方面的內容開展專業(yè)培訓服務，以提高教師對于VR應用技術和項目設計的實際操作能力和理論教學水平。我司還可以作為學校的教師實踐基地，為教師到企業(yè)實踐提供強有力的保障，專業(yè)教師通過參與企業(yè)實際工作，了解企業(yè)運營、行業(yè)企業(yè)的需求，有力地增強了教師實際操作能力，積累豐富了教學案例。（四）VR產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新中心圍繞“新技術+教育”的融合發(fā)展，我司與學校以產(chǎn)教融合、校企合作為主線，共商、共建、共享，打造集“理論教學-仿真實訓-實踐操作（承接合作開發(fā)項目）”為一體的VR產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新中心，同時也作為VR專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地，聯(lián)合開發(fā)和打造一批以新技術（VR/AR、AI）為核心的教學資源，促進教研成果的產(chǎn)業(yè)轉化應用，打造區(qū)域乃至全國示范性特色品牌，為區(qū)域經(jīng)濟轉型升級輸送高素質技能人才，將其打造為協(xié)同創(chuàng)新引領性平臺，產(chǎn)教融合、校企合作的示范性基地。圖4VR協(xié)同創(chuàng)新中心整體效果圖1.VR教學實訓依托VR協(xié)同創(chuàng)新中心，我司與學校合作共建生產(chǎn)性實訓基地，為“雙師型”教師團隊提供現(xiàn)實的操作空間，也為本專業(yè)學生提供了實習平臺，同時亦可滿足其他專業(yè)（汽車、畜牧獸醫(yī)等）的虛擬仿真實訓需求，有利于培養(yǎng)技能型人才。校企合作共建的實訓基地，注重技能實操的培養(yǎng)，從源頭上滿足企業(yè)需求。應用新一代信息技術和智能技術，圍繞VR智慧課堂和VR智慧實訓打造VR智慧教學實訓區(qū)。智慧課堂（理論教學）：構建整合全面感知的物理環(huán)境、智能高效的管理平臺、多維互動的教學平臺、豐富海量的數(shù)字資源的開放智慧環(huán)境，打造學習者為中心的個性化學習空間。圖5智慧課堂參考效果圖VR智慧實訓室（仿真實訓）：VR仿真實訓，讓學生在全真模擬環(huán)境中進行實訓，熟悉實訓設備、操作流程、注意事項，降低實訓成本，提高掌握速度及過程安全，從而改變灌輸式的教學模式，使教學內容生動化、形象化和具體化。圖6VR智慧實訓室參考效果圖構建線上線下虛實結合的立體化實訓資源體系，線上通過實訓資源智慧管理平臺，搭載VR專業(yè)基礎開發(fā)工具、模型及專業(yè)實訓軟件（汽車、機械等類別），實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)實訓資源共享。線下依據(jù)實際的實訓項目，基于工作過程系統(tǒng)化的理念指導，按照項目任務式方式配套實訓課程設計、實訓指導書、學生實訓手冊、任務工單，實現(xiàn)線上線下實訓教學聯(lián)動。圖7項目式實訓體系2.VR資源合作開發(fā)在滿足專業(yè)教學實訓功能的基礎上，協(xié)助學校創(chuàng)新教學實訓模式，開展校企合作資源開發(fā)、共享新模式，打造師生實習實踐、研發(fā)實戰(zhàn)平臺。模仿企業(yè)項目組模式，承接資源合作開發(fā)項目，讓學生在項目中獲得經(jīng)驗，在任務中掌握技能，同時促進學校教研成果的轉化應用，創(chuàng)建區(qū)域乃至全國示范性特色品牌，為區(qū)域經(jīng)濟轉型升級培養(yǎng)高素質技能人才。（1）合作開發(fā)團隊組建在VR軟件資源開發(fā)過程中，我司可與學校共同組建合作開發(fā)團隊（工作室），由我司派遣專業(yè)人員，以本專業(yè)師生為主，聯(lián)合多學科專業(yè)師生進行VR產(chǎn)品的設計和開發(fā)，共同承擔項目或課題。其中，軟件工程師可聯(lián)合本專業(yè)程序設計方向以及其他計算機相關專業(yè)的師生共同進行源代碼開發(fā)、VR程序設計；藝術設計工程師可聯(lián)合本專業(yè)美術設計方向以及動漫制作技術專業(yè)的師生共同承擔VR美術設計方向的工作；其他相關專業(yè)產(chǎn)品經(jīng)理可聯(lián)合對應專業(yè)師生結合實際產(chǎn)品需求開展產(chǎn)品研發(fā)。圖8合作團隊組建（2）合作團隊工作機制學校按照實際情況，向我司提出資源開發(fā)需求，雙方組建合作開發(fā)團隊，優(yōu)勢互補、強強聯(lián)合。我司制定相關標準（代碼開發(fā)標準、產(chǎn)品設計標準等），提供培訓指導和經(jīng)費支持，我司工作人員和學校師生共同承擔設計、開發(fā)等一系列工作，其中我司對關鍵環(huán)節(jié)和流程節(jié)點進行把控，校企共同打造一批體現(xiàn)新職教特點、具備校本特色（專業(yè)特色、本地特色）的優(yōu)質資源（VR虛擬仿真軟件、配套VR教學資源等），通過持續(xù)合作與成果轉化新模式，實現(xiàn)共贏發(fā)展。圖9合作團隊工作機制（3）VR資源開發(fā)方向校企合作開發(fā)的資源一方面可滿足本專業(yè)的教學實訓的需求，另一方面可為學校其他專業(yè)提供創(chuàng)新型資源，滿足其他專業(yè)教學實訓的需要。同時，結合本地行業(yè)、企業(yè)需求，特別是智慧交通、智能制造、生命科學等行業(yè)，開展基于桌面交互的、基于沉浸交互的、基于體感交互的等產(chǎn)品的展示設計。表5合作開發(fā)資源舉例專業(yè)方向教學資源智慧交通類汽車維護與保養(yǎng)VR實訓系統(tǒng)、汽車大梁校正VR實訓系統(tǒng)、新能源汽車動力電池及電池管理VR實訓系統(tǒng)等。智能制造類維修電工VR實訓系統(tǒng)、維修電工VR智慧課堂等。生命科學類豬虛擬解剖VR實訓系統(tǒng)、雞虛擬解剖VR實訓系統(tǒng)、中醫(yī)針灸VR教學實訓系統(tǒng)等。3.科研能力提升依托VR協(xié)同創(chuàng)新中心，引入先進的虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實技術，培養(yǎng)更強大的虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實內容生產(chǎn)能力并促進虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實技術與各產(chǎn)業(yè)應用更好的結合，承接縱向、橫向課題以及市場相關需求，服務于地方產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展。借助企業(yè)市場嗅覺敏銳、行業(yè)資源豐富的外力，最大程度的發(fā)揮學校在智力資源、科研實力上的聚集優(yōu)勢，開發(fā)一批市場前景廣闊的VR內容資源，應用于教育、醫(yī)療、娛樂等領域；同時進行VR底層技術和應用技術的攻關，引入國內外相關科技企業(yè)，開展技術產(chǎn)品化合作，打通產(chǎn)學研創(chuàng)各個環(huán)節(jié)，將學校的智力成果真正轉化成產(chǎn)品和生產(chǎn)力，服務社會，將學校打造成一流的虛擬現(xiàn)實技術研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化基地以及高新企業(yè)、初創(chuàng)企業(yè)的孵化基地，實現(xiàn)專業(yè)的自我造血能力。（五）社會培訓與認證1.社會培訓校企共建社會培訓中心，協(xié)助學校搭建“線上+線下”培訓平臺，構建O2O培訓體系，圍繞企業(yè)崗位需求，面向社會開展相關VR技術培訓以及技能鑒定等服務，培養(yǎng)培訓VR行業(yè)急需的設計與開發(fā)應用人才。承接周邊同類院校同類專業(yè)學生的實訓、體驗以及社會相關崗位技能培訓，增加學校自我造血能力和社會服務能力，進一步打造學校特色內涵和品牌競爭力。圖10社會培訓模式表6VR技術培訓主題（供參考）培訓類別培訓對象培訓主題資源合作開發(fā)或科研能力培訓VR科研團隊基礎知識課程：Unity3DVR資源開發(fā)——桌面式虛擬現(xiàn)實操作平臺類VR資源開發(fā)——VR沉浸交互：頭盔類VR資源開發(fā)——VR體感交互：Kinect類通過開展學術講座、參觀交流、短期培訓班等多種形式，從技術開發(fā)、教學方法、教育理念等多方面對本地區(qū)教師進行培訓，全面提升教師信息化教學和智能技術應用能力，助力構建推動教學模式、方法、手段、工具、內容的變革，促進地區(qū)教育水平的提升。表7教師培訓主題（供參考）培訓類別培訓對象培訓主題信息化/VR教學能力提升培訓所有教師教師教學理念素養(yǎng)能力提升培訓AI智慧課堂教學及應用能力提升培訓VR仿真實訓教學及應用能力提升培訓2.技能認證引入國內外VR職業(yè)技能鑒定和認證體系，為學校VR技術應用專業(yè)學生、周邊同類院校同類專業(yè)學生、社會培訓人員提供“報名-培訓-考試-發(fā)證”等一條龍服務。表8國內外相關認證體系專業(yè)方向類型資格證書國內證書體系VR專業(yè)職業(yè)資格Unity認證開發(fā)者、Unity高級游戲開發(fā)工程師、UI設計師計算機通用計算機技術與軟件專業(yè)技術資格（水平）證書（程序員、多媒體應用技術制作員）、全國計算機等級考試國際認證體系微軟認證體系等圖11微軟認證體系（六）對外合作與交流1.國內合作加強與國內開設虛擬現(xiàn)實應用技術專業(yè)或建成虛擬現(xiàn)實（VR）協(xié)同創(chuàng)新中心的院校的合作，搭建交流合作的平臺，每年定期舉行教育技術合作交流論壇，推動虛擬現(xiàn)實技術（VR）的深度合作、交流互鑒與推廣應用。面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需要，建設和運營虛擬現(xiàn)實專業(yè)學會，宣傳、普及虛擬現(xiàn)實專業(yè)知識，介紹虛擬現(xiàn)實科研動態(tài)和優(yōu)秀研究成果，提供技術攻關、成果轉化、測試推廣、信息交流、創(chuàng)新孵化等服務，組織虛擬現(xiàn)實學術研究，開展學術交流活動，不定期開展各類研討會、成果展等。推動構建規(guī)模化創(chuàng)新、投資、孵化和經(jīng)營為一體的虛擬現(xiàn)實生態(tài)系統(tǒng)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。2.國際交流進一步加大與發(fā)達國家和地區(qū)的聯(lián)系及其優(yōu)質教學資源的引進力度，每年安排3名左右骨干教師出訪德國等職業(yè)教育發(fā)達國家，積極引進、消化、吸收國外先進的職業(yè)教育教學理念、課程體系、教學方法、考核評價標準和職業(yè)資格證書，內化于專業(yè)教學中，逐年推進核心課程的雙語教學建設，切實提高教學水平。借力我司在海外市場（尤其是“一帶一路”沿線國家）的優(yōu)勢，擴大與東亞、中亞、東南亞、東歐國家的交流與合作，促進VR教育技術成果（教學模式、教學資源等）在海外的應用，推進“一帶一路”職業(yè)教育輸出。3.創(chuàng)新活動運作（1）技能大賽依靠我司增值服務部門的統(tǒng)一協(xié)調規(guī)劃，院校可在區(qū)域內舉辦競賽活動，突出互動學習、競爭能力提升的運作理念，有利于推動教學實訓的質量效果，推動專業(yè)建設與專業(yè)實踐的進一步創(chuàng)新和改革，保持院校在應用型復合人才培養(yǎng)上的競爭力。通過VR技能大賽，也可加強學校與其他院校之間的交流與合作，激發(fā)學生對專業(yè)知識應用和活動參與的積極性，并全面提升學生的實踐技能，合理有效地利用學院的實訓硬件和軟件資源，充分發(fā)揮資源的價值。（2）互動體驗我司可與學校合作舉辦VR互動體驗活動，設置專門的體驗日體驗專區(qū)等，現(xiàn)場體驗包括VR眼鏡、VR游戲、VR多屏體驗機等多種產(chǎn)品，一方面讓在校師生以及外邀來賓能更直觀的感受各種VR產(chǎn)品的差異化，另一方面增強學校VR專業(yè)校園文化氛圍，也提高學校技術品牌的專業(yè)性、前瞻性與知名度。四、預期成效（一）預期綜合效益經(jīng)過3年建設，虛擬現(xiàn)實應用技術專業(yè)在校企合作體制機制、課程和實訓基地建設、人才培養(yǎng)質量和社會服務能力、國際合作與交流等方面將有較大提高。專業(yè)在校生規(guī)模達到500人左右，畢業(yè)生的就業(yè)質量突出，在當?shù)啬酥寥珖摂M現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮骨干引領作用。（1）校企合作育人機制得到深化學校和企業(yè)深度融合，雙方利用各自優(yōu)勢，相互促進，構建校企一體化協(xié)同育人模式，形成“你中有我，我中有你”的交融格局，校企合作效機制得到深化，人才培養(yǎng)質量得到保障。（2）建設一批優(yōu)質課程資源構建“崗位-能力-課程”相對的課程體系，建設開放共享課程3-5門及教學資源庫1個，校企共同開發(fā)一批體現(xiàn)新職教特點、具備校本特色的優(yōu)質資源；打造校內外共享的教育教學平臺，促進學生移動化、個性化學習方式養(yǎng)成。（3）打造一支優(yōu)秀的“雙師型”教學團隊圍繞虛擬現(xiàn)實應用技術專業(yè)建設，校企共建專業(yè)帶頭人為主導、骨干教師為主體，師德高尚、業(yè)務精湛、結構優(yōu)化、富有創(chuàng)新精神的高水平的“雙師型”教學團隊，建成20-30名由資深學者、行業(yè)專家、技術骨干等組成的兼職教師庫。（4）實踐教學條件進一步完善依托虛擬現(xiàn)實相關行業(yè)企業(yè)，對接教學過程與生產(chǎn)過程，按照人才培養(yǎng)和服務社會雙重功能需求，建成校內實訓體系。與我司等企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓基地3-5個，提供實習崗位300個。（5）社會服務能力大幅提升構建起社會培訓、技能鑒定、成果轉化等為一體的綜合社會服務運行機制，搭建社會服務平臺，完善社會服務管理體制，發(fā)揮引領和輻射帶動作用。每年培訓不少于500人次，每年技能鑒定不少于200人次，每年參與企業(yè)技術服務項目不少于1個。（6）開創(chuàng)合作交流新局面引進國外先進的職業(yè)教育教學理念、課程體系、教學方法、考核評價標準和職業(yè)資格證書，提升國際化辦學水平；推進具有中國特色的職業(yè)教育在“一帶一路”沿線國家或地區(qū)的輸出；加強與國內中、高職院校交流合作，增強輻射引領作用。（二）標志性成果經(jīng)過五年建設，虛擬現(xiàn)實應用技術專業(yè)取得的標志性成果一覽表如下：表9虛擬現(xiàn)實應用技術專業(yè)建設量化指標一覽表（建議）建設任務量化指標單位數(shù)量及等級教學團隊建設專業(yè)帶頭人名5行業(yè)領軍人物名2教學名師、技能大師名1“雙師”素質教師比例%85行業(yè)兼職教師名30專業(yè)教師參加省級以上教學大賽技能競賽獲獎項3教學模式改革與課程體系建設人才培養(yǎng)方案套1課程體系與課程標準套3（1個省級）共享課程門5教學改革項目項2（1個省級）省級精品課程門1院級精品課程門3教學資源庫門1人才培養(yǎng)質量畢業(yè)生就業(yè)率；對口率；就業(yè)滿意度%95；70；90學生技能競賽省級以上獲獎(國家級)項3（1個國家