小學英語-PEP3下 Unit5 A Do you like pears教學設計學情分析教材分析課后反思

PEP三年級下冊Unit5Doyoulikepears？一、Teachingcontentsandanalysis（教學目標）1．知識目標（1）能夠聽、說、認讀單詞applepearorange及它們的復數(shù)applespearsoranges.（2）嘗試運用句型：Doyoulike……?YesIdo/NoIdon’t.(3)理解對話的意思，能正確地朗讀對話，在語境中運用Doyoulike……?YesIdo/NoIdon’t.2．能力目標學生嘗試使用句型“Doyoulike……?”“YesIdo/NoIdon’t.”來表達自己的愛好。3．情感目標通過教學活動，讓學生感受學習英語的快樂，激發(fā)學生學習英語的興趣。二、Teachingmainanddifficulties（教學重難點）（1）能夠聽、說、認讀單詞applepearorange及它們的復數(shù)applespearsoranges.（2）嘗試運用句型：Doyoulike……?YesIdo/NoIdon’t.三、Teachingprocess（教學過程）Step1.Warming-up（熱身）Freetalk:We’llhaveafruitparty.引出水果主題。通過猜謎游戲，導入要學習的水果。調動學生學習的積極性。Step2.Presentationandpractice(呈現(xiàn)和操練)（一）教師先組織學生觀察let’stalk中的教學圖片，然后引出單詞applepearorange并進行教學LookatSarahandhermother.Wherearethey?Whataretheydoing?Whatcanyousee?Orangeappleandpear.(二)對話教學(1)教師讓學生看圖猜測圖中人物的對話。(2)幫助學生理解對話。LookatSarahandhermother.Canyouguesswhattheyaretalkingabout?(4)小組活動：操練句子Doyoulike……?YesIdo/NoIdon’t.Step3.Extensionandconsolidation（延伸和鞏固）(1)讓學生做let’splay部分的活動。（2）Doasurvey并做一個對話到前面交流展示。Step4.SummaryWhathaveyougottoday?Step4.Homework（作業(yè)）Listentothetapeandimitate.TeachyourparentstheEnglishnamesofthefruit.板書：Unit5Doyoulikepears？Doyoulike……?Yes,Ido.No,Idon’t.學情分析三年級的學生對英語學習有濃厚的興趣，課堂上樂于表現(xiàn)自己。學生們經(jīng)過一個多學期的學習，已經(jīng)能夠表達一些簡單的英語詞語和句子，能夠進行簡單的日常問答。對于本節(jié)課的學習中要涉及到的常見顏色的單詞與句型、what問句，大部分學生已經(jīng)掌握，在此基礎之上進行本課的教學。但部分學生，意志力不強、注意力不集中、上課好動。本課案例我以教具，游戲等形式展開，并配以豐富色彩從而增強學生的興趣和注意力。小學三年級是學生系統(tǒng)接受英語教學的開始，所以要強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流。通過這節(jié)課的學習，學生掌握了水果的單詞，能夠聽、說、認讀單詞apple，pear，orange及它們的復數(shù)apples，pears，oranges.在課堂中學生嘗試運用句型：Doyoulike……?YesIdo/NoIdon’t.做小組對話。通過學習，學生可以理解對話的意思，能正確地朗讀對話，在語境中運用Doyoulike……?YesIdo/NoIdon’t。大部分學生嘗試使用句型“Doyoulike……?”“YesIdo/NoIdon’t.”來表達自己對某種水果的愛好。通過學習學生感受到了學習英語的快樂。本課的設計貼近學生生活實際，每個教學環(huán)節(jié)過渡自然，各個環(huán)節(jié)的訓練十分扎實，學生能夠對所學新知靈活運用，實現(xiàn)了本科的教學目標。從細節(jié)上來說，每個單詞的設計和練習很符合兒童的心理特點的認知水平，吸引學生的同時，易于學生接受和掌握。在新句型的引入時使用了笑臉和哭臉來區(qū)分肯定回答Yes，Ido.否定回答No,Idon’t.便于學生理解和吸收。我也注重對學生進行及時有效的評價，多鼓勵，多贊許，使不同層次的學生都各有所得，真正展現(xiàn)了他們精彩的一面。本課是PEP小學英語三年級下冊的第五單元A部分的第一課時，主要學習四種水果，要求學生能聽，說，認讀。Let’splay部分是練習水果和復習顏色的活動，由于本部分涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了能讓學生更好地用英語表達自己的喜好，先在這里參透一點這個句子，為下節(jié)課學習句子做了鋪墊。1．知識目標（1）能夠聽、說、認讀單詞applepearorange及它們的復數(shù)applespearsoranges.（2）嘗試運用句型：Doyoulike……?YesIdo/NoIdon’t.(3)理解對話的意思，能正確地朗讀對話，在語境中運用Doyoulike……?YesIdo/NoIdon’t.2．能力目標學生嘗試使用句型“Doyoulike……?”“YesIdo/NoIdon’t.”來表達自己的愛好。3．情感目標通過教學活動，讓學生感受學習英語的快樂，激發(fā)學生學習英語的興趣。學段小學學科英語年級三執(zhí)教人代健執(zhí)教人單位平度市崔家集鎮(zhèn)中莊小學上課地點教室課題Unit4Doyoulikepears?課堂教學評價代老師講授的Unit5Doyoulikepears?是一節(jié)單詞新授和對話整合的課，采用多媒體進行教學。本課圍繞“fruit這一話題展開話題。本堂課的課的教學亮點：一、教師素質很好，教學基本功扎實。教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用英語熟練駕馭教學。二、教學設計的評價本課的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。在教學中，代老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學觀念。三、教學過程的評價1．新課的引入好。通過猜謎語引入新課，一方面活躍了氣氛，另一方面也極其自然的過度到今天的新課：的水果新單詞2.教學過程師生互動效果好本課時的教學目的是要求學生能夠聽、說、認讀關于水果的單詞。因此在設計教案時遵循了"聽先于說，說先于讀，讀先于寫及詞不離句的詞匯教學原則，積極創(chuàng)造真實、自然、愉悅的氣氛以發(fā)展學生聽、說、認讀的綜合語言技能。倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時通過創(chuàng)造真實的生活情境，拉近所學知識與學生間的距離，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。3鞏固新知形式豐富多樣《小學英語新課程標準》指出，英語課一定要根據(jù)兒童的身心特點來改革課堂教學模式，讓孩子在樂中學，在玩中學，通過表演，競賽等形式來激發(fā)他們的學習興趣。在這堂課中這種教學模式得到了充分體現(xiàn)。學生參與面廣，而且情緒頗高本課中值得商榷的地方：1.本堂課中，拓展部分比較少。教師還可以滲透有關水果的一些其他知識，比如我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)葡萄等，可以介紹不同地方的特產(chǎn)。2.對學生的參與的態(tài)度效果及時的給予適度的鼓勵性評價比較簡單，教師還可以在課前設計一些水果形狀的小獎品，一方面可以調動學生參與積極性，另一方面也可以也可以讓學生再次認知本課單詞分數(shù)90等級A評價人簽名毛婷本節(jié)課以五種水果單詞和句型“Doyoulikepears?”為重點教學內(nèi)容。在課堂上我努力為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。無論是學生的座次安排，還是訓練形式，都有所改進和創(chuàng)新。新課標強調從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗、認知方式和任務型的教學途徑出發(fā)，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感、主動思維和大膽實踐的過程。我首先通過”熱身”復習顏色和有關實物的單詞，活躍課堂氣氛，同時，這些單詞也為鞏固新詞學習做了鋪墊，接著利用水果實物和多媒體課件進行新詞的教學，體現(xiàn)了教學的直觀性和趣味性原則。在知識鞏固環(huán)節(jié)，通過連鎖操練、運用果盤詢問進行對話練習為學生創(chuàng)造運用所學知識進行交際的機會，使課堂活動化。最后綜合利用“大轉盤”和“調查表”適當擴展和延伸課堂內(nèi)容，達到學以致用的目的。２、教學亮點：總體來說，本課的設計貼近學生生活實際，每個教學環(huán)節(jié)過渡自然，各個環(huán)節(jié)的訓練十分扎實，學生能夠對所學新知靈活運用，實現(xiàn)了本科的教學目標。從細節(jié)上來說，每個單詞的設計和練習很符合兒童的心理特點的認知水平，吸引學生的同時，易于學生接受和掌握。在新句型的引入時使用了笑臉和哭臉來區(qū)分肯定回答Yes，Ido.否定回答No,Idon’t.便于學生理解和吸收。我也注重對學生進行及時有效的評價，多鼓勵，多贊許，使不同層次的學生都各有所得，真正展現(xiàn)了他們精彩的一面。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計。吸收了當今國內(nèi)外把英語作為外語教學的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基