初中英語-What time do you go to school 教學設計學情分析教材分析課后反思

（五四制）英語六年級下冊Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionA(1a-2c)教學設計【教學目標】A：語言目標1)頻度副詞usually；2)日常行為動詞短語：getup,getdressed,brushteeth,takeashower等3).核心句型：A:Whattimedoyouusuallygetup?B:Iusuallygetupatsixthirty.B：能力目標：能用英語表達時間和談論日常作息時間安排。C：情感目標：珍惜時間，懂得時間的價值，養(yǎng)成良好作息習慣?！窘虒W重難點】教學重點：如何詢問及回答日?；顒拥木唧w時間。教學難點：第三人稱單數(shù)謂語動詞在此核心句型中的運用?！窘虒W過程】Step1.Warming-upT:Boysandgirls,Whatdayisittoday?Ss:……T:Whattimeisitnow?Ss:……T:Yes,It’stimeforEnglishclass,areyouready?Ss:……Step2.Previewandleadin1.Showthelearningaims2.CheckthepronunciationStep3.Presentation1.Watchavideoabouttime2.Afterwatching,weknowhowtoaskthetime,thestudentsaysandtheteacherwritethemontheblackboard.板書Whattimeisit?What’sthetime?It’s…3.Let’saskandanswer4.Learnactivities(Whatdoyoudobeforeyougotoschool?)板書 getup…Readthemtwicethenreadonebyone.5.Let’shaveaspeedtime.6.Matchtheactivitiesabout1a.7.Let’say(Mybusymorning)Onschooldays,wearebusy.Iusuallygetupat6:00.ThenIsometimesgototheclassroomat6:20,…Whataboutyou?Youcanuse:Iusually…at…saysomesentencesaboutyourlife.8.Listenandwritethetimes1b(聽力活動難度較大，讓學生直接寫出聽到的時間，降低難度)Thenask”WhattimedoesRickgetup?”Ss:…9.Pairwork1CAskandanswerquestionsaboutRick’sday.S1:Whattimedoyouusuallygetup,Rick?Rick:Iusuallygetupatsixthirty.10.Listening(1)2aListentotheconversationandcompletethesentences.)Beforelistening,letSslookatthepicturecarefullyandaskaquestion‘’TheylooksHappyorunhappy?’’（2）2bListenagain.CompletetheshowerscheduleforJim’sfamilyT:WhattimedoesMarytakeashower?Ss:Hetakesashowerat….Step4:PracticeInterviewyourpartner’sweekendReport:Ihaveagoodfriend,he/she...Ontheweekend,She/Heusually...at...,andshe/healways...Step5.Summary（1）這節(jié)課我學會了：Newwordsandphrases:1個單詞:usually6個短語：getup,getdressed,brushteeth,takeashower,eatbreakfast,gotoschoolNewsentences(2個）1.-Whattimeisit?---It’steno’clock.2.-Whattimedoyouusually…?-Iusuallyat…（2）SayingsabouttimeTimeislife.時間就是生命。Timewaitsfornoman.時不待人。Alltimeisnotimewhenitispast.光陰一去不復返。Step6.Exercise當堂檢測Step7.HomeworkOral:1.朗讀并熟記第19頁的短語和句子。 2.背誦2a聽力材料。Written:抄寫第19頁的單詞和句子。學情分析

現(xiàn)在是第二學期，學生已經(jīng)對初中生活有了很好的適應，也對本冊教材的模式，教師授課的方式也有了比較清楚的認識和適應。這一批新生的英語基礎相對于以往年級明顯要好一些，適應能力很強，敢于表達和創(chuàng)造，對布置的作業(yè)積極去完成。所以在授課時我總是給他們多拓展一些稍難的知識點，但是由于每班還有十個左右轉來的同學，他們幾個的英語發(fā)音和聽力都稍遜色一些，所以在平時的授課時要多設計一些基礎的題目檢測他們的學習。對于本部分關于時間的學習，學生已經(jīng)在小學學習過，在本冊教材一單元已經(jīng)學習了Whenisyourbirthday?對大范圍的時間的詢問及回答也已經(jīng)掌握，在二單元關于科目的學習中也出現(xiàn)了Lunchisfrom12:00to1:00,Myclassesfinishat1:50,At10:00Ihavehistory.等句子，所以學生在時間的讀法上剛剛有所練習，接著本單元又開始學，銜接自然，學習起來很順暢。但是本單元的聽力語速均較快，我們的學生口語發(fā)音不規(guī)范，對于相對較快的聽力也是比較吃力的,所以教師在聽力材料的處理時注意降低了難度，符合學生的實際水平?？傊?，這一節(jié)課學生表現(xiàn)的不錯，能夠聽懂教師的指令，完成教學任務，稍有不足，在所難免，下節(jié)課繼續(xù)鞏固練習。

六年級下冊Unit4whattimedoyougotoschool?[效果分析]本課在設計上思路比較清晰，由淺入深，教師引領學生一步步，漸漸進入每個任務，讓學生非常自然的領會本課的知識點。具體來說：

（一）強化課堂教學交際化運用。1、將詞組教學與句型相結合，加深學生的理解與掌握。

2、注重語感教學，加強習題訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學習興趣。（二）、狠抓基礎，注意容量

一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，設置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，使教學走向希望。

（三）、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復習新知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習—復習—再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。及時對于重點內容進行練習，加深學生的印象。

（四）、采取新穎多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的說英語的興趣。在整個教學過程中，采用了創(chuàng)設情境、交際互動等方法，強調學生在交際中，理解運用本課的習題訓練功能項目。并利用電教手段，激發(fā)學生的興趣。（五）、采取積極的評價激勵措施，采取小組加分制，很好的調動了學生的積極性，縱觀整堂課，學生參與度還是蠻高的。教材分析SectionA部分的設計。操練新語言時需要用到的重點詞匯；呈現(xiàn)新的表達方式；幾個循序漸進的操練活動；語法聚焦框，總結本單元使用的語法；互動活動，學生在互相合作中使用目標語言來完成本部分的學習。SectionB部分的設計。在循環(huán)A部分所呈現(xiàn)的語言的同時引出新的詞匯；以活動幫助學生整合新的目標語言和前面學過的語言。SelfCheck部分為學生自我檢測部分，復習所有重點詞匯以及新學的語法項目；卡通圖片方式進一步應用了本課的目標語言。SectionA部分為基礎知識和重點詞匯的學習，SectionB部分則強調學生應用知識的學習，SelfCheck部分則是檢測學習效果。在層次分明的同時，又使學生明白了已掌握的知識點與能力和須待彌補的的地方，從而獲得自我學習效果的清晰認識，注重對學生學習過程中的形成性評價。每個單元都以明確的小任務呈現(xiàn)，2/3的任務都是以圖表的方式顯現(xiàn)出來，再以精妙的文字點明任務主旨。充分運用初中學生喜歡色彩鮮明圖片的心理規(guī)律，以及從簡明的表格中易于獲取知識的認知能力。每個小任務都可以成為一個活動，或個人或小組。以明顯的小標題形式顯示教學方法，暗示學生應該獲得的使用英語語言的具體技能。從而明確師生在具體教學中的每個小目標。同時根據(jù)具體的活動任務和學習目標，聽、說、讀、寫各個技能或一個或兩個進行不同的組合。體現(xiàn)了“聽說領先”的語言教學法理論?！盎顒印睙o處不在，有意無意地引導學生走向語言學習的人際交往之路、合作之路，進一步培育學生運用語言的膽識和能力。每個單元前幾項練習強調發(fā)音、單詞拼寫、句型結構的準確性，這是面對全體學生必須掌握的知識點與技能；而后面的活動幫助學生逐步提高語言的流利性，這同樣也面對全體學生，但對于有困難的學生的要求相對而言要低一些、寬松一些。根據(jù)這個特征，在B部分中的某些任務，依據(jù)學生的具體情況可以刪減，讓學得快的學生盡力掌握并完成。從而體現(xiàn)了學生的個性化學習要求。六年級下冊課本共十個單元，除了八、九兩個單元是學習現(xiàn)在進行時以外，其余都是一般現(xiàn)在時的學習。關于時間的表達有兩個單元，其中Unit1Whenisyourbirthday?是主要關于日期的詢問及表達，然后在二三單元主要句型的操練中也有很多關于時間點的描述運用，本單元是第四單元，所以前面的學習可謂是為本單元的學習奠定了良好的知識基礎。這是本單元在該冊教材中的地位。另外本單元學習的很多詞組在小學都已經(jīng)學過，如：getup,gotoschool,eatbreakfast,新學習的詞組不過是刷牙，穿衣服和洗澡，這些都是和我們的生活息息相關的，所以學生學習起來非常的沒有陌生感，順其自然并有很強的求知欲望。這是關于本部分教材所涉及到的學生的心理基礎。本教材采用多元評價體系。教材編寫注重學生在評價中的主體地位，建立多樣化的評價體系，將形成性評價與終結性評價有機地結合起來。對于教材的分析，僅是本教材教育教學實踐中的第一步。還有對所學生具體情況的分析，還有對教學實驗中實際變化的不斷總結和探索。我相信，隨著本教材更加廣泛、更加深入地使用，教材會更加合理、更趨科學?！驹u測練習】一.根據(jù)句意或首字母填空【教學反思】Unit4Whattimedoyougotoschool？以下是我對這節(jié)課的反思，有成功的地方，可以在以后的教學當中繼續(xù)使用的，當然也有不足的地方，在以后的教學中應該避免的。優(yōu)點有如下兩點：1．創(chuàng)設語言情景，激發(fā)學生的探究欲望。這堂課我適時插入了兩個語境，一是Mybusymorning，讓學生結合自身的活動的時間說句子，不僅有話想說，而且有話可說。二是在聽2a之前，設計了Jim’sproblem，讓學生先觀察圖片里人物的表情，再觀察所出現(xiàn)的其他事物，這時候學生的腦海里就會出現(xiàn)一些情景，然后對所聽的內容有所預測，這樣既讓課堂銜接的自然，又讓學生學的有目的性。讓語言的學習與運用得到有機的緊密結合。語言能夠在一定的情景中呈現(xiàn)，則容易被學生理解和掌握；而缺乏語言環(huán)境的機械操練則容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，所以我在語境當中讓學生體會和學習語言知識。此時學生們思維非常活躍,參與積極性較高。2．運用多媒體教學，形象直觀，容量大。能運用音樂和圖片等大量資料使學生對學習內容感興趣和創(chuàng)設語言環(huán)境。美中不足的地方是：學生的參與度不均衡。有一些學生習慣于當聽眾，很少發(fā)表甚至從不發(fā)言，漸漸地他們對一切語言學習活動都漠不關心。有些學生習慣了做學習活動的旁觀者，這于我的教學方式不無關系。以后培養(yǎng)每一個學生的發(fā)言的習慣和興趣，總之，這節(jié)課充分利用了圖片的鮮明、直觀形象的特點，讓學生起立把動作表演出來，充分發(fā)揮利用了六年級學生活潑好動的性格特點，有效調動了學生的學習興趣和積極性，同時提高了課堂教學效果，很受學生的歡迎。下面幾個方面有待提高和改進：一、口語方面，由于平時授課對自己要求過于松散，再加上水平有限，所以授課中所使用的語音語調還有待鍛煉和改進。并且由于緊張在交代任務時，沒有說的很明確，導致后面的活動學生理解失誤。二、在教學時間的分配上，由于聽力難度較大，雖然第一個聽力改變了聽力形式，降低了難度，但是第二個是聽具體的時刻，語速較快，雖然聽了三次，但是我感覺仍有部分同學寫不出正確的時間，這里時間浪費不少，回頭看來，應該就從時間安排開始聽，把前面的幾個兄妹的內容略過去。由于時間安排不好，導致后面的練習沒有來得及展示，只能留作課下作業(yè)。我的幾點做法和感想：不同的教學內容應采用不同但科學有效的教學方法，這樣，習題訓練的課堂教學才不會枯燥無味，學生會更好地配合教師參與課堂教學。采用小組加分制，利用青少年爭強好勝的心理，充分挖掘他們的潛能，聽說能力在無形中就能得到鍛煉。在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。在上課之前實際上花費的時間越多，課堂效果會越好的，這個我本身有深刻的體會。特別是我們教學法上的一些有趣的教學方法讓他們感覺很有趣，也樂意配合。三、多鼓勵學生開口說英語，并能及時地表揚他們。我在上課的時候會盡量給他們pairwork的機會和時間。也會讓他們表演，經(jīng)過帶動和磨合，效果會更好的。課標分析義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習，是學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。在發(fā)展學生綜合語言運用能力的過程中，培養(yǎng)學生良好的道德品質和社會適應能力，提升整體國民素質，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質的課程。英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。下面我從語言知識、語言技能方面說一下本教材的課標分析。一、語言知識字母方面：字母的大小寫，字母的書寫要正確。語音方面：區(qū)分元音音標和輔音音標。掌握字母與音標的拼讀規(guī)律（可以自己拼讀生詞或能夠根據(jù)音標記憶單詞）。能夠把握句子的節(jié)奏。本單元主要學習時間的讀法，順讀和逆讀兩種，AB部分主要是順讀法。詞匯方面：學習名詞、形容詞、介詞，數(shù)詞，頻率副詞。本單元主要學習數(shù)詞以讀時間，頻率副詞來描述做事情的頻率。語法方面：1.動詞（原型，以及單三形式，V_ing形式）2.名詞所有格3.情態(tài)動詞can4.句子種類：本單元主要學習特殊疑問句Whattimedo\doessbdo?二、語言技能聽：以聽后排序\編號，聽并跟讀，聽后寫數(shù)字，聽后搭配，聽后填表格。部本分內容主要涉及聽后連線以及填句子和表格，任務難度逐級增加。說：語音語調基本正確。在課堂范圍內使用簡短英語進行交際，就熟悉的話題經(jīng)行簡單的交流，在教師的指導下參與簡單的游戲和角色扮演活動等。讀：正確朗讀對話，理解短文并抓住主要信息。寫：正確使用常用標點符號、使用簡單的圖表或海報等形式表達信息，按照范例寫出或回復要簡單的邀請信息。在文化意識方面，讓學生意識到地球上人類的作息是存在時間差的，以美國為例，舉例說明！四單元主要討論的話題是關于活動和時間的安排，有助于學生培養(yǎng)良好的作習習慣。學生為教育教學之本，尊重學生的個性化學習。在這種理念之下，相信學生的能力，相信學生的主體性，相信學生的自覺意識和自控意志。教材用靈活多變的圖片、色彩、人物、情景、表格、文字、錄音、影像等方式，來充分調動學生的自我學習的主體、主動、自覺、自控的意識；來充分調動學生的認識事物、思維推理、領悟運用等的學習能力；來充分調動學生的體驗學習過程中的感悟、體驗獲得成果與習得英語學習技能的成績感。提倡任務型教學模式。語言