2023年上海市秋季班高二語文講義（秋上教師版）

目錄

第一講小說鑒賞一人物與主題.....................................3

一、知識梳理....................................................................3

二、方法歸納....................................................................4

三、課堂精講例題................................................................5

四、課堂訓I練....................................................................8

五、課后自我檢測...............................................................11

第二講小說鑒賞一環(huán)境與手法....................................17

一、知識梳理...................................................................17

二、方法歸納...................................................................17

三、課堂精講例題...............................................................18

四、課堂訓練...................................................................21

五、課后自我檢測...............................................................24

第三講文言閱讀—文言句式.....................................31

一、知識梳理...................................................................34

二、方法歸納...................................................................34

三、課堂精講例題...............................................................35

四、課堂訓I練...................................................................37

五、課后自我檢測...............................................................39

第四講文言閱讀——實詞與虛詞....................................39

一、知識梳理...................................................................39

二、方法歸納...................................................................40

三、課堂精講例題..............................................................43

四、課堂訓練...................................................................45

五、課后自我檢測...............................................................47

第五講論述類、實用類閱讀........................................51

一、知識梳理...................................................................51

二、方法歸納...................................................................51

三、課堂精講例題...............................................................53

四、課堂訓練...................................................................56

五、課后自我檢測...............................................................58

第六講期中綜合復習一............................................62

一、知識梳理...................................................................62

二、方法歸納...................................................................62

三、課堂播并例題...............................................................63

四、課堂訓練...................................................................66

五、課后自我檢測...............................................................69

第七講期中綜合復習二............................................73

一、知識梳理...................................................................73

二、方法歸納...................................................................73

三、課堂播井例題...............................................................74

四、課堂訓練...................................................................77

五、課后自我檢測...............................................................79

第一講小說鑒賞一人物與主題

1.掌握小說人物塑造的手法及特點；

課程目標2.掌握小說主題的分析方法；

3.了解如何鑒賞形象。

課程重點小說人物塑造的手法特點以及主題分析。

課程難點人物形象題和主題分析題的解法。

1.興趣導入

2.講練結(jié)合

教學方法建議

3.引導、歸納、拓展

4.合作探究

高考考點：

1.作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括。

2.作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析。

3.重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現(xiàn)力的品味。

4.作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領悟。

5.對作品所表現(xiàn)的價值判斷和審美取向的評價。

6.從不同角度和層面對作品豐富意蘊、民族心理和人文精神的發(fā)掘。

7.對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討。

8.對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

知識梳理

1.小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

人物：文藝作品中所描繪的人的形象。人物與事件是文藝作品中的重要因素，人物一般地說是組成藝術(shù)形象

的主體、核心。敘事性文藝作品大多是通過對人物和人物的活動及其相互關系的描寫來刻畫人物性格、塑造人物

形象和揭示生活意義、展現(xiàn)人生理想的。

情節(jié)：是敘事性文學作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一，它是指敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關系的一系列生活事件

的發(fā)展過程。它是由一系列展示人物性格、表現(xiàn)人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關系的具體事件構(gòu)成。一般包

括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分，有的還有序幕和尾聲。按照因果邏輯組織起來的一系列事件情節(jié)，應當體現(xiàn)

出人物行為之間的沖突。

環(huán)境：指文藝作品中典型人物所生活的、形成其性格并驅(qū)使其行動的特定社會環(huán)境，即主人公和周圍人物所

形成和輻射出來的具體關系。習慣上分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。

2.小說的主題。

也叫“主題思想”。文藝作品中所蘊含的中心思想。是作品內(nèi)容的主體和核心。

（狹義）指作者在說明問題、發(fā)表主張或反映社會生活現(xiàn)象時，通過文章或作品的全部內(nèi)容表達出的基本觀

點。

（廣義）指題材概念，是社會生活或現(xiàn)象的某一方面，如改革主題、戰(zhàn)爭主題等。

3.人稱運用。

第一人稱（便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親

身經(jīng)歷，增強文章的真實感）

第二人稱（呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；這種人稱的作用

有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所

寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果）

第三人稱（直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如?作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映

更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容）。

方法歸納

人物形象

（-）關于文學作品的形象。

1.優(yōu)秀的小說和戲劇文學作品大都著力于刻畫人物，創(chuàng)造典型的人物形象。

2.詩歌散文類作品，一般不注重刻畫人物性格，而著力于描繪某種生活圖景，抒發(fā)某種感情。

3.人物形象的塑造離不開對環(huán)境的描寫?文學作品中的環(huán)境一般包括：

①具體的風景描寫、生活場景描寫。

②促使主人公活動的生活和社會環(huán)境。

③社會歷史背景及時代特征。

4.人物描寫的方法一般有：概括介紹、側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、

細節(jié)描寫、心理描寫等。

（二）作品形象的基本要點。

1.人物的性格特征；

2.人物的精神風貌；

3.人物的思想特征；

4.人物形象的社會或時代意義，等等。

（三）賞析小說人物形象的方法。

1.從掌握人物描寫的方法及作用入手。

2.從分析人物活動的環(huán)境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。

3.從分析情節(jié)入手，把握人物性格特征。

4.從分析人物間的關系入手。

5.從作者對人物的介紹和評價入手。

小說主題

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著

作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。

（-）常見題型。

1.小說通過塑造某某形象揭示了怎樣的主旨？

2.聯(lián)系小說所描寫的環(huán)境，分析小說的主題。

3.如何理解小說標題的深刻含義？

4.結(jié)合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。

（-）主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種。

1.以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

2.用故事的形式針硬時弊。

3.通過寓言，寄寓人生哲理。

4.虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

（三）歸納小說主題的方法和答題思路。

1.抓人物形象；

2.抓情節(jié)發(fā)展；

3.抓寫作背景。

如《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層

知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。

課堂精講例題

【例題一】閱讀下面的文章，完成文后問題。

剪紙

于德北

二姑奶算家鄉(xiāng)的一個傳奇人物吧？她己經(jīng)三十幾年沒有回老家了。我見過她一次，面色白皙，雙眉入鬢，一

看小時候就是個美人坯子，怎么出落也不會走樣。

和所有農(nóng)村姑娘不同的是，當年的二姑娘絕不像其他的女孩，手指粗短，膚黑皮糙，毫無美感。她有一雙非

常纖細的手，二姑娘三歲學剪窗花，我老家那個村每逢過年，都要請二姑娘剪許多的窗花。各家各戶自買紅紙，

一沓沓鋪在二姑奶的炕上，不少孩子趴在二姑奶的窗臺上，看二姑奶舞執(zhí)剪刀的手上下翻飛，從她指間飛落的紙

屑，像冬天飄落的雪花，給殘陽照了，紅白相間，十分好看。

二姑娘有一個青梅竹馬的伙伴，叫彪子。人長得十分壯實，可惜十九歲那年往縣里送糧，翻車壓斷了腿，從

此成了一個跛子。

人們都說，兩個人畢竟沒有定親，二姑娘不會那么胡涂，她有的是理由，也有的是機會，給自己剪出一個更

加美好的生活。所有的人都這么認為。

但二姑奶沒有。她告訴彪子，好好養(yǎng)傷。傷好后，她又拿出自己的積蓄，讓彪子拜師傅學木匠，將來找機會

出去做工。二姑奶相信，他們一樣可以過上讓人羨慕的日子。

二姑奶說：“過日子不一定非靠賣苦力。咱能行?！?/p>

彪子哭了。

二姑奶和彪子的婚禮辦得很熱鬧。二姑奶沒向彪子家要一分錢彩禮，她的舉動令周圍的姐妹很不解。

二姑奶和二姑爺婚后的生活是幸福的。二姑爺在二姑奶的幫助下學會了木匠手藝，吃穿不是問題。東家蓋房

子，西家嫁閨女，都要找他去，除了管吃管喝，哪次完工后都會得到豐厚的報酬。

但二姑奶不能生育。婚后三年，他們的懷里還是空空的。后來請大夫來看，說二姑奶得了一種病，失去了生

育的能力。面對農(nóng)村中這天大的打擊，二姑爺出人意料地接受了這個現(xiàn)實。在二姑奶悄然垂淚的時候，二姑爺欣

然坐在二姑奶身邊，輕輕撫摸她的后背，對她說：“沒孩子怕啥，我又不喜歡熱鬧?！?/p>

我們那個村有一個小學校，校長是一個民俗學家，很喜歡二姑奶的剪紙。他約二姑奶去學校給孩子們講課，

就講講怎樣剪窗花。二姑奶不好意思地推卻了，她一邊低頭羞澀地笑，一邊說：“俺哪會講課

校長說：“那就給俺們表演。”

一群孩子跟著起哄。

二姑爺在一旁拍了手說：“去，咋不去?別人想去還去不成呢！”就這樣，二姑奶在我們村的小學校當了一回

女先生。

那天，小學校的校長和二姑奶突發(fā)奇想，把學生們從家里帶來的紅紙用襁糊粘上，寬寬大地鋪了大半個操場。

陽光照下來，把紅紙照得透明，鮮艷。

二姑奶收拾停當，手執(zhí)剪刀上了場，她打扮得分外精神，人也爽氣了十分。有十幾個小姑娘幫她抬紙，二姑

奶像龍行云，鳳鳴天，身子輕快、便捷：抬臂落臂處，人呀、鳥呀、山呀、水呀隨著大片大片的紙屑落地，一件

件、一層層地顯露出來……

這是一幅普天同慶圖。望著這件完成的作品，二姑奶臉上的笑意一如三月的春光。

這也許是世界上最大的一幅剪紙作品。

二姑奶說，這么大一張紙，如果把她心里設計的美麗圖形剪出來，怕是一輩子也不夠。可是，天忽然下了大

雨。大家守在雨里不肯離去，可是沒辦法，雨水可以使萬物萌發(fā)，也可以把一切、二姑奶以至全村人的大窗花在

雨水的沖刷下都成了泡影。但是，全村的人們都樂于傳頌它的美麗。

熱愛民俗的老校長哭了，他說他為自己能夠參與這樣一個壯舉而感動。

1.結(jié)合作品，簡析二姑奶這一人物形象。

【解題思路】

結(jié)合題干分析，本題的人物形象需結(jié)合整個文章分析，所以，重點要放在情節(jié)、環(huán)境、細節(jié)三方面，注意從

人物的性格特征，精神風貌，思想特征，人物形象的社會或時代意義等內(nèi)容加以概括。

【參考答案】

要點（包括依據(jù)）：①人美（天生貌美）；②手巧（擅長剪紙）；③心純（忠于感情）；④聰慧（相信手藝）；

⑤對生活充滿美好憧憬并懂得用心設計和努力描繪（創(chuàng)作也許是世界上最大的一幅剪紙作品）。

2.操場剪紙的一段，一方面寫二姑奶很快完成了一幅普天同慶圖；另一方面又寫二姑奶說“這么大一張紙”，

剪完它“怕是一輩子也不夠“。這里，作者對人物的言行描寫是否矛盾？談談你的理解。

【解題思路】

結(jié)合題干分析，題目涉及到對人物形象的細節(jié)，其細節(jié)的分析也應當從人物的性格特征，精神風貌，思想特

征，人物形象的社會或時代意義等內(nèi)容加以概括。但要注意答題的語言形式要與題干保持一致。

【參考答案】

不矛盾。作者寫二姑奶很快完成了一幅普天同慶圖，意在通過人物輕快、便捷的剪紙姿態(tài)，表現(xiàn)其剪紙技藝

的高超（1分）。作者寫二姑奶感嘆“這么大一張紙…?一怕是一輩子也不夠”，意在表現(xiàn)人物對生活之美的追尋、

設計、經(jīng)營永無止境（2分）。作品通過人物的藝術(shù)實踐表達了她的生活態(tài)度，故言行是統(tǒng)一的（1分）（評分

標準：本題4分。“行”的表現(xiàn)，1分；“言”的意味挖掘，2分；總結(jié)提升，1分。）

【例題二】

喂自己影子吃飯的人

［阿根廷］萊?巴爾萊塔

晚飯時，飯店里走進一位高個兒，面容和藹，臉上的笑容矜持而又慘淡。

他風度翩翩走上前臺，朗聲說道：

“諸位，敝人十分愿意應邀在此介紹一種奇跡，迄今無人能窺見其奧妙。近年來，敝人深入自己影子的心靈,

努力探索其需求和愛好。兄弟十分愿意把來龍去脈演述一番，以報答諸位的美意。請看！我至親至誠的終身伴侶

——我的影子的實際存在。”

在半明半暗的燈光中，他走近墻壁，修長的身影清晰地投射在墻上。全廳鴉雀無聲，人們一個個伸長脖子,

爭看究竟。他像要放飛一只鴿子似的，雙手合攏報幕：

“騎士跳欄！”

騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下。

“玉兔食菜！”

頓時，出現(xiàn)一只兔子在啃白菜。

“山羊爬坡！”

果然，山羊模樣的影子開始步履艱難地爬一個陡坡。

“現(xiàn)在我要讓這曇花一現(xiàn)的形象具有獨立的生命，向大家揭示一個無聲的新世界。”

說完，他從墻壁旁走開，影子卻魔術(shù)般地越拉越長，直頂?shù)教旎ò迳稀?/p>

“諸位，為了使影子能脫離我而獨立生活，敝人進行過孜孜不倦的研究。我只要對它稍加吩咐，它就會具有

生命的各種特征……甚至還會吃東西！我馬上給諸位表演一番。諸位給我的影子吃些什么呢？”

一個炸雷般的聲音回答說：

“給，給它吃這塊火雞肉凍

一陣哄堂大笑。他伸手接過遞來的菜盤，走進墻壁。他的影子隨即自如地從天花板上縮了回來，幾乎貼近他

的身子。人們看得清清楚楚，他的身子并未挪動，那影子卻將纖細的雙手伸向盤子，小心翼翼地抄起那塊肉，送

到嘴里，嚼著，吞著……

“簡直太神了！”

“嗯，你信嗎？”

“天哪！夫人，我可不是三歲的小孩！”

“可是，您總不會否認這把戲確實很妙，是嗎？”

“給它這塊雞脯。”

“梨！看著它如何吃梨一定妙不可言?！?/p>

“很好。諸位，現(xiàn)在先吃雞脯。噢，勞駕哪位遞給我一條餐巾？謝謝！”

所有人都興致勃勃地加入了這場娛樂。

“再給它吃點餅，你這影子可有點干瘦呵！”

“喂，機靈鬼，你的影子喝酒不？給它這杯酒，喝了可以解愁。”

“哎呦，我笑得實在受不了嘍”。

那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把燈全部打開，神情冷漠而憂郁，臉色顯得格外蒼白。他一本正

經(jīng)地說道：

“諸位，敝人深知這般玄妙的實驗頗易惹人嘲諷、懷疑，但這無關緊要。總有一天，這項旨在使自己的影子

獨立于本人的實驗，必將得到公認和獎勵。臨走前，敬請凡有疑問者前來搜一下敝人的衣服，以便確信我絕沒有

藏匿任何物品。諸位的慷慨惠贈，無一不為我影子所食。這如同敝人叫巴龍?卡米洛?弗萊切一樣千真萬確。十分

感謝，祝大家吃好，晚安！”

“見鬼去吧！”

“誰要搜你的身子！”

“幻術(shù)玩夠了吧，來點音樂吧！”

卡米洛?弗萊切，真名叫胡安?馬里諾，他面朝三方，各鞠了個躬，神態(tài)莊重地推出了餐廳。穿過花園時，突

然有人一把抓住他的胳膊。

“你給我滾！”警察厲聲吼道，“下次再看到你，就讓你和你的影子統(tǒng)統(tǒng)蹲到警察局過夜去。”

他低下頭，慢慢地走出去。拐過街角，他才稍稍挺直身子，加快腳步回家。

開門的是他女兒，十五六歲光景。

“你不回來，小家伙們不愿睡，他們可真累人呵！”

兩個金發(fā)的孩子在一旁玩耍著，興高采烈地迎接他。

小姑娘走過來，緩聲問道：

“帶回來什么沒有？”

他沒吱聲，從衣服里掏出一方疊好的餐巾，從里面取出一塊雞脯，幾塊餅，還有兩把銀質(zhì)鑰匙。

她把食物切成小塊，放在盤里，同她的兩個兄弟吃了起來。

“你不想吃點什么？爸爸?！?/p>

“不，”他頭也不回地回答說，“你們吃吧，我已經(jīng)吃過了?！?/p>

馬里諾面朝窗子坐下來，茫然失神地凝望著沉睡中城市的屋脊，琢磨著明天該去哪里表演他的奇跡……

小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點？請簡要分析。

【解題思路】

結(jié)合題干分析，本題的人物形象需結(jié)合整個文章分析，所以，重點要放在對人物的描寫上，注意從人物的性

格特征，精神風貌，思想特征，人物形象的社會或時代意義等內(nèi)容加以概括。

【參考答案】①演藝精湛：能說會道，善于捕捉觀眾心理，賦予無聲的影子以獨立的生命；②地位卑微：人前強

顏歡笑，依靠表演取悅觀眾，卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐；③忍辱負重：為養(yǎng)家糊口而奔走賣藝，卻只能獨自忍受

精神的孤獨和痛苦。

課堂訓練

峽谷

阿城

山被直著劈開，于是當中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。

森森冷氣漫出峽口，收掉一身粘汗。峽口處，倒一株大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬

得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。

峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動不動。巨石上伏

兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。

因有人在峽中走，壁上時時落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。

順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著。靠近人

家，便有稀松的石板墊路。

中午的陽光慢慢擠進峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。似乎有了噪音，細聽卻什么也不響。忍不

住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。

走近了，方才辨出布旗上有個藏文字，布色已經(jīng)曬退，字色也相去不遠，隨旗沉甸甸地垂著。

忽然峽谷中有一點異響，卻不辨來源。往身后尋去，只見來路的峽口有一匹馬負一條漢，直腿走來。那馬腿

移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團，騎手側(cè)著身，并不上下顛。

愈來愈近，一到上坡，馬慢下來。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手

就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn)，又響又高。那只鷹又出現(xiàn)了，慢慢移來移去。

騎手走過眼前，結(jié)結(jié)實實一臉黑肉，直鼻緊嘴，細眼高獗，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布

衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復原,

似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。

到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換

一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手似乎比門寬著許多，可拐著腿，左右一晃，竟進去了。

屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出兩張粗木桌子，三四把長凳，墻里一條木柜。木柜后面一個肥臉漢子，兩

眼陷進肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢,

轉(zhuǎn)身進了里屋。少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀來一碗酒，順手把錢劃到柜

里。

騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽

了。把帽摘了，放在桌上，一頭髯發(fā)沉甸甸慢慢松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣散著，

一般長短，并不攏，肥漢又端出一碗湯來，放在桌上冒氣。

一刻功夫，一碗肉已不見。騎手將嘴啃進酒碗里，一仰頭，喉節(jié)猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝

湯。一時滿屋都是喉嚨響。

不多時.，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外，肥漢夢一樣呆著。

陽光已移出峽谷，風又竄來竄去。布旗上下扭著動。馬鬃飄起來，馬打了一串響鼻。

騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片

脆響，不多時又悶悶響成一團，越來越小，越來越小。

耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風聲和布旗的響動。

小說中的“騎手”有哪些特點？請簡要說明。

【分析解讀】

人物的身份與內(nèi)容的結(jié)合，注意人物的身份是騎手，評價性格時需要定位在普通工作、信息的傳遞這兩個方

面，答案才會比較準確。

【參考答案】

①外形：相貌不凡，身體強壯，肌肉結(jié)實，有著質(zhì)樸自然的力與美；②舉止：一人一騎，獨行于峽谷中，雖

山路崎嶇，但因騎術(shù)高超而從容沉穩(wěn)；③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節(jié)，粗獷而有野性。（每答出

一點給2分，意思答對即可。）

郵差先生

師陀

郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴

上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。

“這一封真遠！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的

地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位一一誰教它們處在那么遠，遠到使人一生不想去吃它們的小米飯或

大頭菜呢？

現(xiàn)在郵差先生手里拿著的是各種各樣的信。從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，它們最多的大概還是學生寫給

家長們的。

①”又來催餉了，"他心里說：“足夠老頭子忙三四天！”

他在空曠的很少行人的街上走著，一面想著，如果碰見母豬帶領著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著

他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他

用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦，“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過無數(shù)次的，一個老人對于

他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這

沒有關系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。

郵差先生于是敲門。門要是虛掩著，他走進去。

“家里有人嗎？"他在過道里大聲喊。

他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。

她出來的很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

“干什么的？”老太太問。

郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章?！?/p>

老太太沒有圖章。

“那你打個鋪保，晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢?！?/p>

”有多少？”

“我說也許有，不一定有?！?/p>

你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花

白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話他又何必緊

張，手里的信反正總有時間全部送到，又沒有另外的什么事等候著他。②雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城

送來一一不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。

“你的信嗎？”郵差先生笑了?！澳愕男胚€沒有來，這會兒正在路上睡覺呢?！?/p>

郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足的照到街道上、

屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里一一假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡

子，他真想大聲哼唱小曲。

為此他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！

一九四二年二月

1、文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。

看見學生給家長寫的信，他就能大致猜測到內(nèi)容，并體諒到家長的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感

到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。這兩句寫出了他善良仁厚的性格。

2、“這個小城的天氣多好！”請分析小說結(jié)尾處這句話的含意和作用。

【分析解讀】

小說的主題考查，有時候比較隱晦。一般說來，問句子含義和作用的或是需要學生“自己”理解的，往往和

小說的主題有關，在幫學生歸納時，要注意指出。

【參考答案】

這句話借說天氣，表達了郵差對小城生活的滿意：寫“這個小城”的天氣好，說明是對生活通常狀態(tài)的感受。

點明了文章的主題，即對于小城生存狀態(tài)的禮贊。

總結(jié)柘展

小說中情節(jié)的作用

1、交代人物活動的環(huán)境；

2、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；

3、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；

4、照應前文;

5、線索或推動情節(jié)發(fā)展；

6、刻畫人物性格；

7、表現(xiàn)主旨或深化主題。

小說的題目的作用

1.設置了懸念。

2.標題就是小說的線索。

3.為塑造和突出人物形象服務。

4.推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。

5.突出主題，一語雙關，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。

課后自我檢測

1.

圣誕夜的歌聲

［匈牙利］約卡伊?莫爾

城里住著一個叫亞諾什的窮靴匠。

他每天拼命賺錢，卻一直沒能過上富裕的生活，因為家中隔年就有新生命呱呱墜地。第三個孩子出生后，他

的妻子不幸離開人世，撇下他孤零零地給孩子喂飯、穿衣。分面包時，一次得切成三片！給孩子們做鞋時，一下

就要做三雙！養(yǎng)家糊口難啊，靴匠常常嘆息。

圣誕節(jié)那天，披著飄飄泗灑的雪花，靴匠去給客戶送靴子。奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上?？吹?/p>

路旁店鋪里的玩具和花花綠綠的糖果，他禁不住想：過節(jié)了，得給孩子們買些禮物。買三份，花銷太大；只買一

份，又不公平。想來想去，他決定送給孩子們一件特別的圣誕禮物！

“孩子們，都到這兒來！”亞諾什到家后招呼道。孩子們一個摟住他的脖子，一個撲到他懷里，他又把最小

的一個抱在膝上。

“知道嗎？今天是圣誕節(jié)！今晚不干活了，我們好好樂一樂！我來教你們一支歌，非常好聽的歌，這是父親

為你們準備的圣誕禮物?！?/p>

孩子們歡呼雀躍，興奮得幾乎要把家里鬧翻天了！

“靜一靜！現(xiàn)在跟著我唱。”亞諾什清了清嗓子，緩緩唱起那首優(yōu)美而古老的圣歌。歌聲輕盈，調(diào)子歡快，

孩子們瞬間就被吸引住了。在這個溫馨的夜晚，小天使們美妙的歌聲,從婉轉(zhuǎn)到高亢，一遍又一遍……

然而，這歌聲卻惹惱了樓上住著的人，一位富有的老爺。他一個人住著九個房間，第一個房間用來閑坐，第

二個睡覺，第三個用餐……其余的又派什么用場呢？此刻他正在第八個房間里抽煙，琢磨著自己怎么在圣誕夜也

提不起興致呢。樓下傳來的聲音越來越響，當亞諾什們唱到不知第幾遍時，他再也無法忍受，循聲找到靴匠家。

“你就是亞諾什，那個靴匠嗎？”

“是的，老爺，您有什么吩咐？”

富人本來是要發(fā)火的，可他瞬間改了主意，說：“哦，你有這么多的孩子！”

“是的，老爺，唱歌，嘴多聲音大

“吃起飯來，恐怕嘴更多吧。聽著，亞諾什，我給你帶來了好運一一把你的孩子送給我一個，我來養(yǎng)，將來

他會成為有錢的老爺?！?/p>

亞諾什驚訝地睜大了雙眼，誰還能不動心呢？他孩子將成為老爺！這些乖巧可愛的孩子，該過上好日子啊！

給！為什么拒絕呢？可選誰呢？他喃喃自語：“老大，聽話懂事，長大會有出息的；老二是個女孩，送給老爺不

好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？”

可憐的亞諾什嘴唇直哆嗦，幾乎哭著說：“誰想離開這兒，坐漂亮的馬車？吃好吃的東西？誰想去，就站出

來吧……”

面對這樣的誘惑，孩子們卻都怯生生地縮到父親背后，扯住父親的手、褲腿和皮圍裙，誰也不吱聲，好像要

遠遠地躲開這位富有的老爺。

“不行，老爺。不行啊！我不能把任何一個孩子送給您，我們得在一起……”

富人無奈，只好要他們別再唱歌了。作為補償，他給靴匠1000本戈。隨后回到樓上去繼續(xù)他的無聊時光。

亞諾什小心翼翼地將錢鎖進箱子，藏好鑰匙，內(nèi)心五味雜陳。孩子們嗷著嘴，不說話。屋里籠罩著冰冷而令

人窒息的氣氛。

亞諾什坐下，又習慣性地做起靴子來。拿著皮料，他裁著，削著，不知不覺又哼起那首歌。似乎有微弱的聲

音在應和？抬頭一看，孩子們閃著亮晶晶的眼睛，正圍著他小聲哼唱。他一腳踢開椅子，打開木箱，翻出那1000

本戈，三步兩步跑到樓上。

“老爺，請收回您的錢，讓我們唱吧！我們高興，這比1000本戈重要啊……”

沒等富人反應過來，，亞諾什就將鈔票放到桌上，轉(zhuǎn)身跑回了家。他挨個親吻孩子，屋里重新響起了優(yōu)美而

純凈的歌聲……

唱著唱著，望著簡陋的廚房，想起鍋里的白水煮土豆，亞諾什又為把錢送還感到一絲歉疚。圣誕節(jié)，除了歌

聲，孩子們是不是也得有點兒奶酪和香腸呢？孩子們的歌聲很快淹沒了他的不安。

富有的老爺在第九個房間里來回踱步，思忖著，詫異著，在這個世界上，別人究竟尋到了什么快樂？

（有刪改）

結(jié)合文中內(nèi)容，分析富人與亞諾什一家交涉的心理變化。

【參考答案】

①因感被打擾而憤怒的富人見到孩子后動了惻隱之心，產(chǎn)生了打破孤獨的沖動；②在表達善意的時候，他表

現(xiàn)得居高臨下：③遭到拒絕后，他感到無奈.失望.困惑。（6分。每答出一點給2分。意思答對即可。）

2.

活著

余華

我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里有一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一

起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來也是很快就過來了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠

著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我認識的人一個挨著一個死去，我還活著。

孫子死后第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也

有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上有一群

人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地

磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦?，心里怪難受的。想想做牛

真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋

底下都有一灘眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛

賣給我吧。”

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？"我說：“我要買這牛?！?/p>

他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來，我知道他們都在笑我，我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你

數(shù)一數(shù)。"赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買

我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，

一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數(shù)數(shù)錢?！?/p>

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧」

我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算。”

牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很，我對它說：“你

呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當?shù)鶃眇B(yǎng)著的?！?/p>

我拉著牛回到村里，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老?；貋恚袀€人說：“福

貴，我看它年紀比你爹還大?！?/p>

會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我

們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左

看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，

什么時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那‘它也該干活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把

犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。

老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑

著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。

（節(jié)選自余華《活著》，有刪改）

小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請結(jié)合文本作簡要概括。

【參考答案】

①老邁年高；②飽嘗活著的痛苦與艱辛；③表現(xiàn)出生命的韌性。

3.

未婚妻

［法］奧杜

度過了幾天假期之后，我要回巴黎了。

當我走進車站，火車已擠滿了旅客。我發(fā)現(xiàn)靠近車門坐著的旅客旁邊，有一個空座位，但上面放著兩個大籃

子，里面的雞和鴨把頭伸在籃子外面。

我猶豫了好一會兒之后，決定走進車廂。我說，很對不起了，讓我來把籃子移開。可是一位穿著工作服的農(nóng)

民對我說：“小姐，請等一等，我就把它們從這里拿開。”當我把放在農(nóng)民膝上的水果籃子提在手中時，他輕輕地

把兩籃家禽塞在凳子下面。

我坐下以后，坐在對面的旅客問農(nóng)民是否他把家禽帶到市場上去賣?農(nóng)民回答說：“先生，不是的。后天，

我的兒子就要結(jié)婚，我把雞鴨帶來送給兒子?！?/p>

他臉上顯出幸福愉快的神情。他看了看周圍的人，仿佛要向所有的人們表達自己的快樂。另外的旅客都留心

傾聽，他們聽了之后都感到很高興。只有一個老媼是例外，她占了兩人的座位，枕著三個枕頭，正在叱罵擁塞在

車廂中的農(nóng)民。

火車開動了。剛才說話的旅客開始閱讀報紙。這時農(nóng)民對他說：“我的兒子在巴黎，他是一家商店的職員，

將和一位小姐結(jié)婚，她也是一家商店的職員?！?/p>

這個旅客把已經(jīng)打開的報紙放在膝上，問道：“未婚妻美麗嗎？”

農(nóng)民說：“不知道，我還沒有見過她。”

這個旅客有些驚訝，又說：“真的嗎？假如她長得丑，使你不喜歡，將怎樣辦？”

農(nóng)民回答：“這種事情可能發(fā)生，但我相信，她會使我們喜歡，因為我們的兒子很愛我們，他不會娶一個難

看的妻子。”

農(nóng)民的妻子又補上一句：”再說，既然她使我們的兒子腓力普喜歡，她也會使我們喜歡的。”

農(nóng)民的妻子轉(zhuǎn)過身來向著我，我看到她一雙柔和的眼睛中充滿著微笑。

她想知道我是否也去巴黎，當我回答說也是去巴黎時，這個旅客就開玩笑了。他說：“我打賭，這位小姐就

是未婚妻，她是來迎接她的公公婆婆而沒有介紹自己使他們認識?！?/p>

所有的眼睛都向我注視，我羞得面紅耳赤，這時農(nóng)民夫婦同聲說：”唉！真是這樣的話，我們將非常高興?！?/p>

我向他們說明這完全是誤會?？墒沁@個旅客提醒他們，說我曾沿著火車走過兩次，好像我是盡力找認什么人；

又說我在登上車廂前是多么猶豫遲疑。

所有的人都笑起來，我在困窘中解釋說，這個座位是我能夠找到的唯一的座位。

農(nóng)民的妻子說：“這沒有什么關系，你非常使我喜歡。假使我們的媳婦能像你那樣，我將多么高興。”

農(nóng)民接著說：“是啊，我們的媳婦最好能像你?！?/p>

這個旅客對于他自己的這番笑話感到得意，他帶著開玩笑的樣子看了我一眼，對農(nóng)民夫婦說：“你們相信我

沒有弄錯。當你們到達巴黎時，你們的兒子會對你們說：'這位就是我的未婚妻J”

他說完后，放聲大笑一陣，便開始專心讀他的報紙了。

過了一會兒，農(nóng)民的妻子完全轉(zhuǎn)身向著我。她在她帶來的籃子底層找尋一會兒，拿出了一塊煎餅。她一面請

我吃煎餅，一面對我說，這煎餅是她今天早晨親手做的。

我辭謝了她的好意。接著，她又請我吃一串葡萄，我不得不接受了。

當火車在一個站停下時，我很難阻止農(nóng)民下車為我購買一杯熱的飲料。

我看到這一對好人一心愛著他們兒子所選中的未婚妻時，自己因不是他們的媳婦而感到遺憾。他們的愛情使

自己覺得多么溫暖。我是孤女，從未見過父母的慈容：而和我一起生活的人，誰都對我漠不關心。

我驚異地看到他們的眼光時時注視在我身上，好像他們是在愛撫我那樣。

到達巴黎時，我?guī)椭麄儼鸦@子從車上搬下來，并領他們向出口處走去。

我看到一個身材高高的青年向他們撲過來，用雙臂抱著他們。我就稍稍離開他們遠一些。他熱情地吻著他父

親，又吻著他母親。

他們在前面走，我在后面跟著。

他像他父親，一雙眼睛鮮明快樂，笑聲爽快而響亮。

外面，天幾乎全黑了。我撐起大衣的領子。我落在他們后面，稍離開他們幾步路。這時，他們的兒子去雇一

輛車子。

農(nóng)民愛撫著一只美麗的花母雞的頭，對他妻子說：“假如我早知道她不是我們的媳婦，那么我早就把這只花

母雞送給她了。”

“是?。〖偃缥以缰?……”

農(nóng)民的妻子向著已走出車站的長長人群做手勢，眼睛望著遠處說：“她已隨人群走了走

正在這時，他們的兒子已雇到一輛車子回來了。他看起來長得身強力壯，性情溫和，我想他的未婚妻一定是

很幸福的。

他們的車子消失在黑暗中，于是我沿著每一條街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房間。

我已二十歲了，還沒有一個人來向我談過愛情。

（選自《世界名人散文精選》，百花洲文藝出版社2010年版，有刪改）

1.文中兩處畫橫線的文字對農(nóng)民夫婦的描寫，表現(xiàn)了他們怎樣的性格特點？后一處文字對深化作品主題有何意

義？

【參考答案】①這兩處描寫表現(xiàn)了農(nóng)民夫婦純樸、善良、慷慨的性格特點；②后一處文字在描寫農(nóng)民夫婦誤以為

“我”是兒媳時表現(xiàn)出的親情的基礎上，寫誤會消除后仍表現(xiàn)出對“我”的關愛，由表現(xiàn)家庭親情向表現(xiàn)人間溫

情拓展，深化了作品主題。

2.綜觀全文，作品表現(xiàn)了“我”這個人物怎樣的思想感情？

【參考答案】

①“我”從農(nóng)民夫婦對“我”父母般的關愛中感到了溫暖，同時產(chǎn)生對自己身世和處境的傷感之情；②看到農(nóng)民

夫婦一家的恩愛、和諧，“我”產(chǎn)生了羨慕之情；③“未婚妻”的幸福，引發(fā)了“我”對親情、愛情的期待和渴

望。

4.

過嶺

師陀

我不曾騎過馬，對于“馬性”是不大了解的。現(xiàn)在巧得很，一匹馬立在暮色蒼茫的道上，只等我騎上去。它

不停地擺耳蹬蹄，想是已經(jīng)餓得發(fā)慌。然而要騎上去，便覺得欠一點勇氣，一一就是說“欠一點”吧。雖然不曉

得“馬上威風”，但關于馬的傳說是知道一點的。我生長的地方有一句話，道是：“一馬三分龍?！瘪R似乎又有幾

分神性了，但只說有“三分”，可見并不是龍。我既不憎馬也不敬馬。

據(jù)說馬的脾氣很大，性子也很暴烈。而望望前面的山，也頗有幾分神秘意味。要走上去的一面，正背著陽光,

顯得非?；薨?。上到山頂約有五六里路的樣子。山路頗險，倘一個不留神，豈但“翻身落馬”，且要“落山”，將

有性命之虞。所以作起“一鞭殘照里”的詩句并不難，難的倒是騎上去，又如何來那么一鞭，何況從沒有騎過

馬的呢？這時憑空想起不如騎馬閱兵了，那定然有一名“馬童”將馬帶牢，絕不聽其發(fā)脾氣：這氣派倒是在畫報

上看見過。

來接的朋友同隨從都已到齊，在馬上揚鞭催促了。不便再磨延，即聳身跨上鞍橋。還好，它并不如我曾料想

的那般兇刁，在人將騎與未騎穩(wěn)之際猛地向前一撞。我一面暗自感謝馬，一面感謝馬的主人。

“這馬幾時也清高起來了？"我說。

馬擺了擺頭，很斯文，又像對我抗議。

人馬一直升上去，是一種既危險又快意的感受。路折轉(zhuǎn)而上，兼之剛下過雨，腳下那些被磨得禿光禿光的石

塊，異常滑溜。馬像溜冰似的一面打著滑跌，為防備一失足落向深谷，一面還得跳著“狐步舞”。蹄聲啥啥響著,

其雄壯是只有“馬賽進行曲”可以比擬的吧。

晚霞發(fā)出彩絹般的光，一縷一縷橫斜在頭頂。人同馬打著滑跌，跳著舞，踏著進行曲漸漸接近彩霞，似乎馬

一躍身，就可以鉆進去?；赝舷拢乳g騰起茫茫濃霧，此身飄飄然，就如在云端里，覺得當真要萬念俱空似

的。騎馬登山竟是這樣充滿詩意，真是想也不曾想到。

但是，這詩境中的人物也不能一直做下去。當將要一腳踏進云端時，馬卻停下來了。它知道云端不能馳騁，

竟又是這樣不通人意。嗚呼！

在這短短的行程中，我知道馬與驢不同。倘是驢（不僅刁賴，而且愚蠢），要決意怠工下來，就一個干脆，

將人摔下脊背，算是給責打者的一點懲罰。而馬不然，比驢聰明，它懂得責打是為著要它前進，并非逼它投崖自

盡，所以任怎樣處罰，它只是給一個不理。它很斯文地站著，在鞭下還觀賞山景，大“可以充吾師”的。不得己

我只好請它上去。來到山頂，已是暮色垂垂，四周昏暗。

一顆星像水銀珠，在西南方光亮得灼灼閃耀。四山絕了飛鳥。最遠處，一座崇巒后面，尚殘留著稀微的白光，

照耀著積雪的山巔。谷上彌漫著霧，有黑影在搖動。隱約中樹叢下面送來吠聲。經(jīng)年的枯草瑟瑟作響，山景益見

荒涼。風吹得馬的鬃鬣翻轉(zhuǎn)來，尾巴順風飄擺，一縷一縷似要飛去。馬四蹄打顫，迷茫地望著遠處，悲抑地搖搖

頭，又繼續(xù)嚙食枯草。問了同行者，說是還有十五里的山路要走。

現(xiàn)在回想，題目應作“荒山乘馬圖”，自己便做做“圖”中的主角，充充“風塵三俠”中的人物，在時下定

會受歡迎的吧！

（選白《師陀散文選集》，百花文藝出版社，有刪改）

“我”在過嶺的三個階段都有著豐富的心理感受，請結(jié)合全文進行分析。

【參考答案】

①騎馬之前：忐忑而有所期待?！拔摇睂Α榜R性”不太了解，擔心被馬摔下山谷，但對初次騎馬上山又有些向往。

②騎馬上山：緊張而充滿期待。山高路險，不免緊張，但人在馬上卻安全穩(wěn)當，并欣賞到不曾想到的美景。③到

達山頂：惆悵而有所擔憂。天色已晚，山景益見荒涼，“我”不免感到惆悵；路途遙遠，人疲馬乏，引發(fā)了“我”

對行程的擔憂。

第二講小說鑒賞——環(huán)境與手法

1.掌握小說環(huán)境設計的手法及特點；

課程目標2.掌握小說表現(xiàn)手法的分析方法；

3.了解環(huán)境描寫的作用。

課程重點小說環(huán)境設計的特點以及手法的分析。

課程難點人物環(huán)境作用題和手法題題的解法。

1.興趣導入

2.講練結(jié)合

教學方法建議

3.引導、歸納、拓展

4.合作探究

知識梳理及方法歸納

環(huán)境描寫

環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時

間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個

作品中不可分割的構(gòu)成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，

要連帶寫景的部分一起分析。

（-）高考中有關小說環(huán)境的命題指向。

1、在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；

2、就指定的環(huán)境描寫說出其作用：

3、找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用。

（-）環(huán)境的分類及作用。

1、社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。其作用是：

①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格：或影

響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。

2、自然環(huán)境一一人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。其作用是：

①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作

鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。

（三）環(huán)境類試題的答題思路。

①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）一一②情節(jié)（推動，暗示，鋪

墊）一一③人物（烘托，映襯）一一④主題（表達，寄托，暗示，揭示）。

可以這樣來組織語言表達：某某段落具體描寫了……的景色，營造（創(chuàng)設）了一種……的氣氛；為下文……

情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展；烘托了某人……的性格特點；揭示出文章……的思想內(nèi)容.

寫作技巧

質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法

及表達方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學作品塑造文學形象時所表現(xiàn)出的熟練的而又獨具特色的藝術(shù)才能。

對于表達技巧的考查多在運用了什么表達技巧及其作用方面設題。

※常見題型：

①文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形

象時所起的作用；

②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；

③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），

給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么藝術(shù)效果等。

對表達技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析：

敘述人稱

敘述方式

表現(xiàn)手法

修辭手法

結(jié)構(gòu)安排

語言特點

課堂精講例題

【例題一】

霧

戰(zhàn)地救護所被罩在濃霧中，像裹著一層又一層的紗布，扯不開，拉不斷。我和師政委劉彬在這迷迷蒙蒙的“紗

布層”里摸索著，腳下高高低低，好不容易找到了被傷員稱為“死亡轉(zhuǎn)運站”的一號病室。

病室中間有一個鋼絲床，看上去像一艘白色的小舟，上面安詳?shù)靥芍晃荒贻p的傷員，這艘小舟即將教著這

個十八歲的生命駛向永恒和寂滅。

在他身邊，那桅橘一樣的吊瓶架上還掛著紅色血漿袋和生理鹽水，這對于已經(jīng)報過病危的年輕生命都無濟于

事了。他的傷勢太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都纏著繃帶。我最不忍心看的是那張我曾經(jīng)熟悉的紅潤的娃娃

臉，變得那么蒼白和短小一一敵人的地雷炸掉了他的下巴。

因此這個叫周小波的戰(zhàn)士,無法講出他英雄壯舉的動因一一他們班在插入敵人雷區(qū)之后，他第一個滾下身子,

壓響了一串地雷。作為隨隊的師組織干事，我有幸看到了這撼動心魄的壯舉，那映在拂曉的霞光中的身影，使我

終生都不能忘懷。

“你是英雄！”劉彬俯在他的耳邊，透過繃帶，傳達著對這位士兵的嘉獎，“你是人民的好兒子。我們要給你

報功！報軍區(qū)、報中央軍委……”

周小波很少有機會和師政委靠得這樣近，目光里透著拘謹，也有一些迷惘，也許他沒有聽清師政委講的話。

我靈機一動，從文件包里拿出了由我起草的《關于報請授予周小波同志滾雷英雄稱號的決定》復印件給他看,

以便讓這個即將遠行的農(nóng)民兒子得到一些心靈的慰藉。我想他是看清了，目光里卻沒有我想象的那種喜悅，有一

層霧樣的東西罩在他的瞳仁上，他的頭還微微一動，似乎要說點什么。

我猜想那是一個要求。

戰(zhàn)斗打響之前，他也像那些老兵一樣，咬破了中指寫了一份決心書。他把血書交到我這個“師里來的首長”

手里，卻還磨磨蹭蹭不肯走。

“有事嗎？”我問.

“我……我有個要求?！彼麧q紅了臉。

“什么要求，提吧?！?/p>

“我媽媽……生癌呢。”他垂下了頭，有些慌張，“沒有錢看大夫……”

“你家里還有什么人？”

“哥哥。他是個啞巴。隊里辦工廠不要他，在家種地呢！”他忽然異常赤誠地望著我，“李干事你看著，這回

打仗我不會怕呢，要是我……回不來了，能不能讓我媽媽……住上部隊醫(yī)院……”

我許久沒有吱聲，只覺得嗓子眼里發(fā)哽。

他似乎覺得自己提的條件太高了，低聲糾正著：“看看大夫也行……”

”組織上會考慮這個問題的。”不知怎么搞的，我的嗓音里帶上我平時最深惡痛絕的官腔?？墒牵谖倚⌒?/p>

的職權(quán)范圍里，我又能怎么說呢？

今天，作為一個即將聞名于全軍、全國的“滾雷英雄”，他的夙愿可以償還了！師政委聽了我的敘述為之動

容：“讓他放心，組織上一定設法安排！”

使我不解的是，當我向他轉(zhuǎn)述之后，他眉頭微微一展，又痛苦地板到一起。那一定是還記著他的啞巴哥哥。

我又冒昧向他許愿：“你哥哥的工作，我們也會想辦法的。”

他眼睛里的霧仍未散去，我惶惑了！

“該不是對他戰(zhàn)斗情況的補充吧？”師政委眼光亮亮的，“他能寫么？”

“他的右手還能活動?！币恢笔卦谂赃叺淖o士輕聲說。

我擰開鋼筆，塞到周小波的手里；護士遞過病歷夾做墊板，我雙手為他托著……汗水在他額頭上沁出來，足

足十五分鐘，他寫下了十五個字，那是使我瞠目結(jié)舌的十五個字：“我不是滾雷英雄，我是被石頭絆倒的?！?/p>

師政委臉色陡變，久久地盯著我