《菁菁者莪》原文與鑒賞

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：朱金娥【本書體例】

【原文】：菁菁者莪(1)，在彼中阿(2)。既見君子(3)，樂且有儀(4)。

菁菁者莪，在彼中沚(5)。既見君子，我心則喜。

菁菁者莪，在彼中陵(6)。既見君子，錫我百朋(7)。

汛汛楊舟，載沉載浮。既見君子，我心則休(8)。

【鑒賞】：關(guān)于此詩的題旨，古今大致有三種解釋，一是宴飲賓客；二是情歌；三是示育才。我認(rèn)為第三種說法較合適。但示育才說也不盡同，有的說是人君喜得見賢之詩；有的說是受貴族扶植與恩賜寫此詩表示感激和喜悅之情；有的說是學(xué)士示君子育才而作此詩；有的說是君子長育人才，則天下喜示之矣。此說切和詩意。

全詩運(yùn)用比興手法，并反復(fù)詠唱。以第一人稱直接抒發(fā)詩人的心理感受，表達(dá)喜悅之情，從而傳達(dá)國人的心聲，進(jìn)而對君子培育人才給予高度贊揚(yáng)。同時(shí)也展示出國家的教育風(fēng)貌。

詩的前三章以“菁菁者莪”起興。寫蘿蒿的茂盛，比喻人才的繁盛。三章中第二句的“中阿”、“中沚”、“中陵”，都是蘿蒿生長的地方。意思是說，不管是丘陵、大山、小洲都有哺育蘿蒿茁壯成長的沃土，表明育蒿有地。比喻育才有人。同時(shí)也有后兩句作鋪墊。第一章的后兩句寫詩人看到君子不僅道德高尚，才能突出，而且和善有禮儀。春秋時(shí)即取此句之義引用此詩?！蹲髠鳌の墓辍份d：“公如晉，及晉盟。晉侯饗公，賦《菁菁者莪》。莊叔以公降拜。曰：“小國受命于大國，敢不慎儀?君貺之以大禮，何樂如之?抑小國之樂，大國之惠也?！贝艘痪浒丫拥某绺咝蜗笸滑F(xiàn)于讀者面前。國家有一批這樣的育人者，教育豈能不繁榮昌盛，興旺發(fā)達(dá)!那將是人才輩出的前景。所以引出詩人下面的心情。第二章、第三章的后兩句寫詩人見到君子后不勝欣喜，高興到勝賜百朋的程度。

第四章前兩句以楊木舟起興，寫水舟時(shí)沉?xí)r浮令人擔(dān)心，實(shí)際是寫見到君子之前忐忑不安的心理狀態(tài)，表現(xiàn)詩人對培育人才的關(guān)切。后兩句寫見到君子后，看到教育有望，心理極其安然。所以“我心則休”，和前三章對比，透視出詩人的思想變化過程。

全詩從我的視角來觀察事物，以“我”的心理變化為脈胳?！拔摇毕Ｍ逃d旺，有圣師育賢徒，所以選取沃土滋潤蘿蒿來襯托。“我”看到君子確實(shí)不凡，油然而生喜悅、崇敬之情。可以看出君子是詩人所歌頌，贊美的對象，但至于君子如何好?怎么精心育人，詩中并沒有具體寫，而是通過“我”的心理反映－“喜”、“賜我百朋”、“休”來烘托，這種由己及彼的側(cè)寫手法，便于抒發(fā)詩人的