圖表信息專項(xiàng)的反思

圖表信息專項(xiàng)的反思這次犯錯(cuò)誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很后悔，很氣自己，去觸犯學(xué)校的鐵律，也深入熟悉到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。學(xué)校一開學(xué)就三令五申，一再強(qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)，提醒同學(xué)不要違反校規(guī)，可我卻沒有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學(xué)校公布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對(duì)老師的不尊重。應(yīng)該把老師說的話緊記在心，把學(xué)校公布的校規(guī)校紀(jì)緊急在心。事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學(xué)習(xí)。而且我這種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的管理制度.在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，年級(jí)紀(jì)律性，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對(duì)自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的一種不負(fù)責(zé)任。每一個(gè)學(xué)校都希望自己的同學(xué)做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立合格形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)合格形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)合格的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)合格的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)合格的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來共同維護(hù)來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞了學(xué)校的合格環(huán)境，是很不應(yīng)該的，假設(shè)每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有合格的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，對(duì)違反校規(guī)的同學(xué)給予懲處也是應(yīng)該的，我在家也待了半個(gè)月了，自己想了很多，也意識(shí)到自己犯了很嚴(yán)重錯(cuò)誤，我知道，造成如此大的損失，我應(yīng)該為自己的犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，我也愿意要承當(dāng)無論是承當(dāng)不起的責(zé)任，尤其是作在重點(diǎn)高校接受教育的人，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。我真誠地接受批評(píng)，并愿意接受學(xué)校給予的處理。對(duì)不起，老師！我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問題。我知道，老師關(guān)于我的犯校規(guī)也非常的生氣。我也知道，關(guān)于同學(xué)，不觸犯校規(guī)，不違反紀(jì)律，做好自己的事是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今，犯了大錯(cuò)，我深深后悔不已。我會(huì)以這次違紀(jì)事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，批評(píng)和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要知羞而警悟，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)。我也要通過這次事件，提升我的思想熟悉，強(qiáng)化責(zé)任措施。自己還是很想好好學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)對(duì)我來是最重要的，對(duì)今后的生存，就業(yè)都是很重要的，我現(xiàn)在才很小，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個(gè)做好同學(xué)的一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)好好改過的，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)，那樣的生活充實(shí)，這樣在家也很耽誤課程，學(xué)校的課程本來就很緊，學(xué)起來就很費(fèi)力，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，各課都努力往上趕，記得剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，班主任老師和副班主任對(duì)我抱有很大的期望，學(xué)習(xí)還能接受，可在紀(jì)律方面卻出現(xiàn)了問題，在學(xué)校三令五申的鐵律下，在嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)的大環(huán)境下，我犯下這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，學(xué)校對(duì)我是應(yīng)該嚴(yán)懲的，我不知多少次大聲說，校長，老師我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。媽媽，爸爸我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。在這半月中，我天天還是按時(shí)就起床，想想我在學(xué)校也生活了近兩年了。對(duì)學(xué)校已有很深的感情，在今后學(xué)校的我，會(huì)已新的面貌，出現(xiàn)在學(xué)校，不在給學(xué)校和年級(jí)還有我的班主任摸黑。無論在學(xué)習(xí)還是在別的方面我都會(huì)用校規(guī)來嚴(yán)格要求自己，我會(huì)把握這次機(jī)會(huì)。將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，犯了這樣的錯(cuò)誤，關(guān)于家長關(guān)于我的期望也是一種龐大的打擊，家長辛辛勞累掙錢，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。但是，我犯的錯(cuò)誤卻背離了家長的心愿，也是對(duì)家長心血的一種否定，我對(duì)此很慚愧。相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有很深入的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)失足，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我也會(huì)向你保證此事不會(huì)相應(yīng)的美育教育。本課主要講解了文字的最基本設(shè)置：改變文字的字型、字體、字號(hào)和顏色，以及文字的幾種最簡單修飾：字體加粗、字體傾斜和字體加下劃線，最后講解了文章中藝術(shù)字的插入方法，以及藝術(shù)字的簡單調(diào)整。本課總體是圍繞Word中字體的修飾和變化展開的。教學(xué)時(shí)，我以同學(xué)的嘗試性學(xué)習(xí)為主，自己進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，我先出示兩篇文稿〔一篇為原始文章，一篇為修飾后文章〕，讓同學(xué)對(duì)比說出兩篇文稿有何相同，又有何不同，哪一篇文稿看上去更美觀些？從而使同學(xué)明白，同一篇文章，采納不同的字體和美術(shù)字，實(shí)現(xiàn)的效果不同，適當(dāng)?shù)刈兓米煮w、顏色、大小，會(huì)使文章更加層次分明、重點(diǎn)特別。目的是使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)美的追求，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。并由此提出任務(wù)：改變文字的字型、字體、字號(hào)及顏色如何進(jìn)行？任務(wù)提出后，我一邊講解一邊讓同學(xué)嘗試操作，通過實(shí)際操作，讓同學(xué)了解改變字體的操作過程，熟悉改變字體的方法和步驟，并能全過程地看到字體變化前后的效果。這里的“試一試〞是要讓同學(xué)充分來操作的，要發(fā)揮同學(xué)的主體作用。另一方面，過程教學(xué)有助于同學(xué)加深熟悉，培養(yǎng)探究解決改變字體的方法。字體加粗等簡單修飾也是通過同學(xué)試一試來完成的。教師可視同學(xué)掌握狀況，合計(jì)講解設(shè)置方法的多樣性，原則上同學(xué)能夠用自己掌握的任一種方法完成文字的修飾或設(shè)定就可以了。最后，我提醒同學(xué)，使用什么字體，添加什么形式的藝術(shù)字，都要依據(jù)文章的具體狀況而定，要適可，不要適得其反。1.JohnSnow的霍亂疫情圖18世紀(jì)50年代，JohnSnow繪制的一張位置圖，圖中標(biāo)示出了得霍亂疫情的人的所在位置，并通過該圖表找到了霍亂疫情源頭所在。2.HenryHubbard的元素周期表HenryHubbard的元素周期表，就是對(duì)已知化學(xué)元素的可視化浮現(xiàn)。1786年，威廉.普萊費(fèi)爾出版的《TheCommercialandPoliticalAtlas》一書中第一次出現(xiàn)了數(shù)據(jù)型圖表，在這本書中使用了大量的條形圖和直方圖來描述18世紀(jì)英國的經(jīng)濟(jì)狀況。1801年他在《StatisticalBreviary》雜志中第一次發(fā)表了關(guān)于面積圖的介紹。4.HenryBeck的倫敦地鐵交通圖20世紀(jì)30年代時(shí)，隨著倫敦的地鐵系統(tǒng)開始變得越來越復(fù)雜，地圖制定者們在試圖將所有車站放進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)卡式折疊圖時(shí)碰到了很大的麻煩。一個(gè)名叫HenryBeck的失業(yè)工程制圖員，打破了傳統(tǒng)插圖的規(guī)范，像勾勒實(shí)驗(yàn)電路板一樣描述了地鐵線路。4.《1格表示多少個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容第一學(xué)段●數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程●統(tǒng)計(jì)表●象形統(tǒng)計(jì)圖、1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖●平均數(shù)四年級(jí)上冊●1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖●折線統(tǒng)計(jì)圖●簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)五年級(jí)下冊●扇形統(tǒng)計(jì)圖●平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)本單元的主要內(nèi)容●復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖●復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖●簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)本單元是在同學(xué)經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)圖，了解了刻畫數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計(jì)量〔平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)〕的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的主要內(nèi)容有：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。本單元的教材編排力圖體現(xiàn)以下特點(diǎn)。1.注重使同學(xué)經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，統(tǒng)計(jì)課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念。要使同學(xué)形成統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正深入到統(tǒng)計(jì)思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，因此，教材注重制定貼近同同學(xué)活的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。例如，在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)中，教材制定了一個(gè)“比較單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)〞的問題情境。要想真正解決這個(gè)問題，必需要同學(xué)收集數(shù)據(jù)，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的意識(shí)。在測量全班同學(xué)身高的施行活動(dòng)中，教材浮現(xiàn)了一個(gè)比較完整的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，最后教材還提出了這些數(shù)據(jù)對(duì)兒童體育服裝制定者有什么幫助的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念。統(tǒng)計(jì)內(nèi)容具有非常豐富的現(xiàn)實(shí)背景，在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。教材力求通過選擇現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)據(jù)，使同學(xué)理解統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義；著重于對(duì)同學(xué)日常生活中問題的探究，并解決一些實(shí)際問題。并且教材中統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)素材，都力求與同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，例如“比較單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)〞“測量全班同學(xué)的身高〞“我國居民國內(nèi)旅游的人均消費(fèi)狀況〞“降水量的比較〞“我國平均天天創(chuàng)造的財(cái)富和消費(fèi)的財(cái)富的比較〞。通過處理與自身關(guān)注的問題有關(guān)的數(shù)據(jù)，同學(xué)開始懂得數(shù)據(jù)可以用來描述現(xiàn)象、回答問題和作出推測。5.《1格表示多少個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容第一學(xué)段●數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程●統(tǒng)計(jì)表●象形統(tǒng)計(jì)圖、1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖●平均數(shù)四年級(jí)上冊●1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖●折線統(tǒng)計(jì)圖●簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)五年級(jí)下冊●扇形統(tǒng)計(jì)圖●平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)本單元的主要內(nèi)容●復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖●復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖●簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)本單元是在同學(xué)經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)圖，了解了刻畫數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計(jì)量〔平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)〕的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的主要內(nèi)容有：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。本單元的教材編排力圖體現(xiàn)以下特點(diǎn)。1.注重使同學(xué)經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，統(tǒng)計(jì)課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念。要使同學(xué)形成統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正深入到統(tǒng)計(jì)思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，因此，教材注重制定貼近同同學(xué)活的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。例如，在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)中，教材制定了一個(gè)“比較單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)〞的問題情境。要想真正解決這個(gè)問題，必需要同學(xué)收集數(shù)據(jù)，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的意識(shí)。在測量全班同學(xué)身高的施行活動(dòng)中，教材浮現(xiàn)了一個(gè)比較完整的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，最后教材還提出了這些數(shù)據(jù)對(duì)兒童體育服裝制定者有什么幫助的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念。2.注重體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系統(tǒng)計(jì)內(nèi)容具有非常豐富的現(xiàn)實(shí)背景，在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。教材力求通過選擇現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)據(jù)，使同學(xué)理解統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義；著重于對(duì)同學(xué)日常生活中問題的探究，并解決一些實(shí)際問題。并且教材中統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)素材，都力求與同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，例如“比較單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)〞“測量全班同學(xué)的身高〞“我國居民國內(nèi)旅游的人均消費(fèi)狀況〞“降水量的比較〞“我國平均天天創(chuàng)造的財(cái)富和消費(fèi)的財(cái)富的比較〞。通過處理與自身關(guān)注的問題有關(guān)的數(shù)據(jù)，同學(xué)開始懂得數(shù)據(jù)可以用來描述現(xiàn)象、回答問題和作出推測。6.幼兒園中班《信息知多少》主題活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)1，與主題教科書，以展開各種區(qū)域活動(dòng)本學(xué)期的主題課程，展開各種區(qū)域活動(dòng)，做一個(gè)真正意義上的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合“。創(chuàng)造一個(gè)美麗，干凈，孩子的兒童年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，我們充分利用各種場地，最好的制定區(qū)角的位置，還走廊一角，“春街〞安排的兒童和他們的家庭手工制作的作品顯示，很受孩子們享受，同時(shí)也提升自己的能力。小手變成一個(gè)巧合，也鍛煉了他們的耐心，少生孩子奔波在教室里打鬧的現(xiàn)象。2，強(qiáng)化常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒合格的生活習(xí)慣由于句話中有云：“沒有規(guī)矩，難成方圓。合格的常規(guī)可以使幼兒的生活與一個(gè)合理的節(jié)奏有利于調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)，幫助訓(xùn)練幼兒的能力，自我服務(wù)，并奠定一個(gè)合格的基礎(chǔ)，在將來的生活和學(xué)習(xí)，當(dāng)然，在日常是不不惜犧牲自己的個(gè)性。幸福為代價(jià)的。I類各別兒童生性好動(dòng)，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重重視教育，孩子們逐漸能夠互相幫助，關(guān)懷集體的，破壞性較小的兒童，熱愛勞作的孩子。獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)化中班兒童的自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子的心理特點(diǎn)，進(jìn)行的“監(jiān)考旋轉(zhuǎn)〞，這樣做監(jiān)考官負(fù)責(zé)發(fā)蠟筆，點(diǎn)小吃，在孩子放在椅子上。抓住這些微小的機(jī)會(huì)，不僅要培養(yǎng)他們?yōu)橥樘峁┓?wù)的能力，并督促孩子的自律，培養(yǎng)描述兒童合格的行為，從而促進(jìn)整個(gè)類風(fēng)班貌改善。《調(diào)查四周人群的信息必需求》教學(xué)反思本課是理論性與知識(shí)性很強(qiáng)的一節(jié)課，是繼信息及特征、信息技術(shù)的概念及發(fā)展之后的后續(xù)課。從整節(jié)課的制定到實(shí)施，以新課改的精神為依據(jù)，以培養(yǎng)同學(xué)的信息素養(yǎng)為宗旨，以同學(xué)為主體教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，引導(dǎo)同學(xué)“做中學(xué)〞和“學(xué)中做〞。存在以下優(yōu)點(diǎn)：⒈知識(shí)性與趣味性相結(jié)合。由于針對(duì)初一新生來說，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣是非常重要的，對(duì)新課的展開奠定一定的基礎(chǔ)。通過自制教具，引導(dǎo)同學(xué)通過聞一聞和摸一摸的方式親自參加游戲，使同學(xué)能夠真正感受并體驗(yàn)獲取信息的兩種渠道：直接與間接。⒉素材來源于且貼近同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。首先是導(dǎo)入新課的素材，神秘的液體和神秘的物體。液體分別用三種顏色的瓶子經(jīng)包裝后盛入，取材于生活必備的醬油、醋和香油。物體分別用三種顏色的布袋子盛入，取材于生活中的球型物體：煮熟的雞蛋、乒乓球和高爾夫球。其次是用于分析引導(dǎo)同學(xué)展開討論的事例。例如：使用顯微鏡觀察洋蔥皮的表皮細(xì)胞；收看《新聞聯(lián)播》，得到許多新聞；到學(xué)校圖書館閱讀散文；撥打11