小學(xué)語文-小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小動(dòng)物過冬》第一課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)物刮商量暖第等生字，理解生字組成的詞語。3、通過學(xué)習(xí)能知道動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)朋友之間要相互關(guān)心。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，并能分角色加上動(dòng)作分角色朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：知道動(dòng)物的過冬方式不一樣，并能加上動(dòng)作把小動(dòng)物過冬的方式分角色朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：導(dǎo)入新課1猜謎語腿細(xì)長，腳瘦小，戴紅帽，穿白袍。身披花棉襖，唱歌呱呱叫,田里捉害蟲，豐收立功勞.一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。2’板書課題小動(dòng)物過冬認(rèn)識(shí)“物”檢查預(yù)習(xí)，是否能正確流利的朗讀課文。引出小燕子、小青蛙和小蜜蜂。（師相機(jī)在黑板上貼上三個(gè)小動(dòng)物圖片）二、圖文結(jié)合，理解課文（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、你們知道，這三只小動(dòng)物是什么關(guān)系嗎？你們想不想和它們做好朋友呢？我們一起讀讀課文吧。檢查讀書是否正確流利，指生分自然段讀。2、師：哪個(gè)句子能看出它們是好朋友呢？（生齊讀）出示：它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。給“常?！闭覀€(gè)近義詞。（經(jīng)常）3、同學(xué)們，你們有好朋友嗎？你們常常在一起干什么呢？你能用這個(gè)句子說一說嗎？（師出示）出示：常常4、你們和好朋友在一起可以干那么多事情，你們覺得開心嗎？5、讓我們一起讀第一小節(jié)，把你的快樂帶給大家。（二）講讀第二小節(jié)1、師：三只小動(dòng)物就這樣開開心心地生活著。日子過得很快，一眨眼秋天到了，秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。（播放圖畫）一天，三只小動(dòng)物聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）理解；刮聚商量。2、（生交流）師：同學(xué)們，這三只小動(dòng)物遇到難題能一起商量，可以看出他們?nèi)齻€(gè)真是――（好朋友）3、誰能有感情地讀讀第二小節(jié)呢？再齊讀。（三）講讀第三至八小節(jié)1、它們是怎么商量過冬的呢？請(qǐng)你們聽清楚老師的要求：自己認(rèn)真讀一讀3－7小節(jié)。想想小青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎么過冬的，把描寫它們怎樣過冬的句子用直線劃出來，劃好后和同桌再一起讀一讀你們劃的句子。然后完成共學(xué)單。2、生自讀3－7小節(jié)，師巡視。學(xué)生交流匯報(bào)小燕子（）小青蛙（）小蜜蜂（）你喜歡那種小動(dòng)物的過冬方式，就再讀一讀。3、（生自讀完畢）那我們先來看看小燕子是怎么過冬的？誰來說說你的好朋友小燕子它準(zhǔn)備怎樣過冬？小燕子是怎樣過冬的，你們聽明白了嗎？小燕子是飛到南方去過冬。那么小燕子為什么要飛到南方去呢？（把紅字讀好就能知道小燕子為什么去南方過冬了。）（指名讀）5、哪些小朋友想當(dāng)小燕子的，我們站起來一起讀。（想當(dāng)小燕子的學(xué)生齊讀）齊讀第三小節(jié)。6、換個(gè)句式你會(huì)說嗎？（因?yàn)?.所以..）（之所以..是因?yàn)?.）像小燕子這樣7、小燕子什么時(shí)候再飛回來呢？燕子是飛到南方去過冬的的，這種隨著季節(jié)的變化而不斷遷移的鳥類叫作侯鳥。這種過冬方式叫作:遷徙（板書：遷徙）你還知道哪些動(dòng)物也是和燕子一樣過冬的嗎？丹頂鶴（天鵝）、大雁、野鴨、黃鸝、杜鵑理解春暖花開暖拓展描寫春天的詞語師過渡：大家說得真好！每年秋天，小燕子就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地飛過高山，飛過大海，飛到遙遠(yuǎn)的南方去過冬。好朋友小燕子就要去南方了，你想對(duì)它說些什么呢？（一路平安、早點(diǎn)回來）8、小燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備，而且還十分關(guān)心她的好朋友。那么它是怎么關(guān)心他的好朋友小青蛙呢？齊讀第四小節(jié)。小燕子稱呼青蛙是青蛙哥哥，可以看出小燕子怎樣？（有禮貌）小動(dòng)物都這么有禮貌，我們小朋友在平時(shí)的生活中更應(yīng)該有禮貌了。再請(qǐng)你們讀讀小燕子的問話，你們覺得小燕子對(duì)青蛙怎樣？（很關(guān)心，也很擔(dān)心）對(duì)了，小燕子非常關(guān)心它的好朋友。誰來讀一讀呢，讀出小燕子的關(guān)心。（指名讀，齊讀）9、誰來讀一讀小青蛙是怎么過冬的？青蛙準(zhǔn)備吃得飽飽的（點(diǎn)出），過兩天鉆到泥土里去，再好好睡上一大覺。（點(diǎn)出）。青蛙準(zhǔn)備..飽飽的鉆到泥土里睡上一大覺是什么樣子的？學(xué)生模仿齊讀。10、11、（出示冬眠圖）你們看，這就是在泥土里睡大覺的青蛙呢！看它舒服嗎?哪些同學(xué)們愿意做只舒服的青蛙，請(qǐng)你們站起來舒舒服服地讀一讀。像青蛙一樣冬天吃飽后睡上一大覺，這種過冬方式叫作：冬眠(板書:冬眠)。你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的嗎？蛇夜鶯黑熊15、師：小青蛙可真聰明啊，再也不用擔(dān)心會(huì)挨餓了！好了，現(xiàn)在小青蛙不用擔(dān)心了，小燕子又是怎樣關(guān)心小蜜蜂的呢？老師請(qǐng)這兩組小朋友讀燕子的話，這兩組小朋友讀蜜蜂的話。拓展描寫冬天的詞語17、小蜜蜂是怎樣過冬的呢？（生交流）出示第7自然段，點(diǎn)出：藏在蜂巢里板書：準(zhǔn)備糧食（出示圖片）勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天它可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。你們準(zhǔn)備怎樣夸夸這只小蜜蜂呢？那么有些是像蜜蜂一樣準(zhǔn)備了足夠的糧食過冬,這種過冬方式叫作：備糧（板書：備糧）還有什么動(dòng)物也是這樣的呢？小螞蟻，小松鼠（出示適當(dāng)?shù)膱D這三個(gè)小動(dòng)物商量的好不好?老師現(xiàn)在做小燕子，誰來做小青蛙，小蜜蜂。我們再商量商量。分角色朗讀這三個(gè)小動(dòng)物要分開了，又是多么舍不得啊，它們會(huì)說些什么呢？從這些話語中可以看出好朋友要相互關(guān)心，于是它們有了一個(gè)約定。（讓我們拿起書一起讀最后一小節(jié)）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會(huì)說些什么?做些什么呢?總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了那些知識(shí)？同學(xué)們，這三個(gè)小動(dòng)物這節(jié)課和大家上的很開心，你們開心嗎？（開心）它們希望我們同學(xué)之間就和它們一樣做互相關(guān)心的好朋友，希望我們小朋友從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，長大后憑你的聰明才智去揭開大自然中的一個(gè)個(gè)奧秘。你們有信心嗎？（下課）六、板書：19小動(dòng)物過冬燕子（圖）飛到南方（遷徙）青蛙（圖）鉆進(jìn)泥土（冬眠）蜜蜂（圖）準(zhǔn)備糧食（備糧）學(xué)情分析:學(xué)生非常喜歡童話故事，課文中的小動(dòng)物都是孩子喜歡的特別是小動(dòng)物之間的對(duì)話更能激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，應(yīng)給學(xué)生提供充分的自學(xué)時(shí)間和空間?？梢栽谡n堂讓學(xué)生充分朗讀然后把自己認(rèn)為讀的最好的段落讀給大家聽。因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)生通過自己朗讀，自己總結(jié)收獲，幫助學(xué)生提升自己的認(rèn)識(shí)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1能夠正確流利有感情的朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課田字格里十個(gè)生字，兩條綠線里的八個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。3讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心?！缎?dòng)物過冬》教學(xué)效果分析閱讀是文本與讀者之間互相建構(gòu)、互相擁有的過程，需要學(xué)生敞開心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感悟,給予學(xué)生一個(gè)對(duì)話交流的空間.讓所有學(xué)生在積極,主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),對(duì)文本有所感悟和思考,從而受到情感或熏陶,獲得思想啟迪.

引導(dǎo)學(xué)生通過交流感悟明白以下三個(gè)問題。（1）小燕子是怎樣過冬的（

）。（2）小青蛙是怎樣過冬的（

）。（3）小蜜蜂是怎樣過冬的（

）。以這三個(gè)問題為突破口，緊扣課題，理清一條貫穿始終的線索，課文開始之初了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

布置作業(yè)，拓展延伸你還知道哪些動(dòng)物過冬的方式，課下收集動(dòng)物過冬的方式講給爸爸媽媽或同學(xué)聽。19、小動(dòng)物過冬一、教材分析根據(jù)新課標(biāo)提出的“以人為本”的理念——學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者使得本學(xué)段學(xué)生能夠在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中品詞析句展開想象獲得初步的情感體驗(yàn)感受語言的優(yōu)美。這篇課文是一則童話講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話介紹了它們不同的過冬方式小燕子飛到溫暖的南方去小青蛙冬眠而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯語言也比較直白可以作為二年級(jí)分角色朗讀的例本開發(fā)也可以作為課本劇表演。從課文上看《小動(dòng)物過冬》是蘇教版二年級(jí)上冊的教材課文中最長的一篇但課文層次非常清楚起因――打算――相約完全緊扣“過冬”展開冬前商量冬后再見冬中怎么過讓人一目了然。二、設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)三種小動(dòng)物的過冬方式體會(huì)到小動(dòng)物之間互相關(guān)心的真摯情感。2、知識(shí)目標(biāo)在掌握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上有效進(jìn)行句式的說話訓(xùn)練并拓展相關(guān)內(nèi)容了解更多動(dòng)物的過冬方式使課堂成為開放的課堂真正體現(xiàn)語文學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科。3、方法與過程在課堂中依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)通過讀一讀、演一演、說一說等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性在快樂中學(xué)本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)了解小動(dòng)物們過冬的不同方式有感情地朗讀課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀。通過分角色朗讀體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心?！缎?dòng)物過冬》班級(jí)姓名一、看拼音，寫詞語。

Dònɡ

wù

ɡuò

dōnɡ

shānɡ

lianɡ

bīnɡ

xuě

（）（）（）（）

ɡē

ɡe

ɡuā

fēnɡ

nuǎn

he

jiē

zhe

（）

（）（）（）

二、比一比，再組詞。

哥（

）

刮（

）

站（

）

量（

）

歌（

）

話（

）

鉆（

）

童（

）

三、把下面詞語組成一句話。

1、常常

唱歌

在

它們

一起

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

相見

春天

約定

還在

它們

第二年

這里

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

商量

一起

過冬

聚到

它們

的

事

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、按課文內(nèi)容填空。

1、燕子說：“冬天快要來了，也啦。我要（）去，那兒（），還有蟲子。”

2、小青蛙說：“我準(zhǔn)備吃得的，過兩天（）泥土里去，好好睡上一大覺”

3、小蜜蜂說：“我早就了很多蜜，藏在蜂巢里，夠（）的?！?/p>

五、動(dòng)物過冬的辦法可多了，把你知道的寫下來。

藏到洞里過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

留在原地過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

飛到南方過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六，動(dòng)物冬眠，一個(gè)冬天都不吃東西，為什么不餓呢？查資料回答。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿<<小動(dòng)物過冬》》教學(xué)反思經(jīng)過對(duì)《小動(dòng)物過冬》學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

一、語文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活。

從傳統(tǒng)語文教學(xué)的種種弊端我們看到，語文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得靈活，本次活動(dòng)也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)來看，學(xué)生確實(shí)表現(xiàn)得更主動(dòng)。首先問題從學(xué)生那里來，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛(wèi)生為代價(jià)請(qǐng)求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關(guān)本課意義或教學(xué)內(nèi)容重要性等方面的總結(jié)性陳述。其次，學(xué)生非常主動(dòng)地開動(dòng)腦筋，以生動(dòng)的方式來展示資料的資料。有的學(xué)生為了能夠吸引大家，把家長當(dāng)作聽眾，多次把自己的資料讀給家長聽；有的學(xué)生下了許多功夫，把長長的一篇文章背誦下來；有的通過生動(dòng)的表演來贏得大家的喜歡；有的平時(shí)都不敢大聲說話的，這時(shí)候因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨(dú)家新聞贏得大家的喜歡。

二、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，使它幫助學(xué)生能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)語文。

在我們傳統(tǒng)的語文課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生著力在課文內(nèi)容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經(jīng)受繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終學(xué)生是被動(dòng)地接受空洞的結(jié)論，機(jī)械死板的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的語文學(xué)習(xí)范圍狹隘單一，忽視了學(xué)生對(duì)富有靈性的語言感悟、積累，窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性，全然不顧學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感。

如何使我們的語文教學(xué)更好地體現(xiàn)其工具性與人文性的特性，如何培養(yǎng)學(xué)生自如地使用語文工具的能力，能動(dòng)地創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在設(shè)計(jì)實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》的過程中，我深深體會(huì)到，現(xiàn)代信息技術(shù)能起到重要作用。

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生擁有了廣闊的語文學(xué)習(xí)時(shí)空。

語文本來是一門外延極其廣闊的學(xué)科，可以說哪里有生活，哪里就有語文，綜合性語文學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》把學(xué)生帶到了廣闊的生活空間。學(xué)生讀了課文之后，對(duì)課文中才講了那么一點(diǎn)關(guān)于小動(dòng)物過冬的知識(shí)感到很不滿足，好奇地向老師詢問了許多這方面的問題，于是老師組織學(xué)生自己動(dòng)手去了解課文之外的更多的關(guān)于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的知識(shí)，學(xué)生特別感興趣，語文學(xué)習(xí)的范圍從原來的課文一下子打開了?？墒侨绾尾拍軡M足學(xué)生的好奇心呢，現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面起到了重要作用，經(jīng)過大家討論，上網(wǎng)、查閱課外書、詢問家長等多種方式可以幫助學(xué)生去了解更多的關(guān)于小動(dòng)物過冬的知識(shí)。

例如學(xué)生在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時(shí)怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因?yàn)槎斓絹砹?，而是因?yàn)闅鉁叵陆盗?，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”“小蜜蜂冬天為什么不?huì)被凍死”等等很多有趣的資料。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的好伙伴。

接下來，他們還要對(duì)所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解，進(jìn)行加工和整理，把與已知重復(fù)的、特別生澀的內(nèi)容適當(dāng)刪減，然后通過一定的方式，把自己所知道的這些傳達(dá)給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來，有的小伙伴合作，通過一個(gè)小故事表演出來，更有的在聽了其他同學(xué)的匯報(bào)之后，把課文里的故事表演了出來，可所表演的很多內(nèi)容是課文中沒有的，那是自己所知道的和剛剛從同學(xué)們那里獲取的有益知識(shí)。

第三，