第7課《回憶我的母親》教學設計 統(tǒng)編版語文八年級上冊

回憶我的母親第一課時教學目標1、把握文章主題，體會蘊藏在字里行間的對母親的深情。2、探究文章夾敘夾議的寫作手法，理解議論、抒情性語句的含義。教學重點把握文章主題，體會蘊藏在字里行間的對母親的深情。教學難點探究文章夾敘夾議的寫作手法，理解議論、抒情性語句的含義。一、課前對話，導入新課師：你知道哪些歌唱母親的歌曲嗎？請大家試著唱一唱！預設：《只要媽媽露笑臉》《母親》《魯冰花》只要媽媽露笑臉，露呀露笑臉。。。。師：母愛是人世間一首唱不完的歌，從古至今，有多少歌唱家用歌聲傳唱著母愛的崇高。老舍說：失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。我覺得這句話說明慈母對一個人是非常重要的，就像根對花一樣重要。從古至今，多少文人墨客給我們留下了歌頌母愛的詩篇。今天我們要學習的就是朱德同志懷著真摯的感情，為我們譜寫的一曲動人心弦的贊歌——《回憶我的母親》。探索新知作者簡介朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人。偉大的馬克思主義者和無產階級革命家、軍事家，中國人民軍隊和中華人民共和國的卓越領導人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。其主要著作收入《朱德選集》。寫作背景本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。朱德同志的母親鐘太夫人，是1944年去世的，享年86歲。1944年3月25日的《解放日報》上，曾刊載過這位英雄的母親的傳略。文體知識回憶性散文又叫回憶錄，是追記本人或他人過去生活經歷和社會活動的一種傳記文體。其主要特點有：語言表達上追求樸素自然，不求華麗；內容真實可靠，不能虛構；一般采用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段；以敘述為主，可以兼有描寫、抒情和議論等。認準字音溺死(nì)衙門(yá)私塾(sīshú)祖籍(jí)勉強(miǎnqiǎng)慰勉(wèimiǎn)調料(tiáo)瞞著(mánzhe)辨析字形碌（lù）忙碌塾（shú）私塾祿（lù）俸祿熟（shú）熟悉輟(chuò)輟學豌（wān）豌豆掇(duō)拾掇蜿（wān）蜿蜒啜(chuò)啜泣惋（wǎn）惋惜綴(zhuì)點綴婉（wǎn）婉約詞語解釋聊敘：姑且談談。不輟勞作：不停止勞作。輟，停止。溺死：在水中淹死。蠻橫：粗暴而不講理。慰勉：慰勞勉勵。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。為富不仁：靠不正當手段發(fā)財致富的人沒有好心腸。節(jié)衣縮食：省吃省穿，泛指節(jié)儉。節(jié)，減?。豢s，縮減。東挪西借：文中指到處向人家借錢。三、整體感知師：快速默讀課文，理清結構。預設：可分為三個部分。第一部分（第1段），痛悼母親的逝世，引出對母親的回憶，是總領全篇的段落。第二部分（第2—13段），是對母親“勤勞一生”中“很多事情”的具體回憶。第三部分（第14—17段），在前文具體記敘的眾多事情基礎上，后續(xù)以抒情、議論的方式來表達自己對母親的思念之情。四、仔細閱讀1、師：出示課件，請同學回答你發(fā)現了什么？預設：本文以時間為序，以母親“勤勞一生”為線，選取母親一生中的典型事件表現母親的性格與品質，縱橫交織，層次分明，讓我們認識了一位平凡而又偉大的母親形象。師：朱德的母親給朱德留下了怎樣的印象？預設：勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈、愛憎分明、支持革命、深明大義……3、師：閱讀第一部分，找出能夠表現作者情感的詞語，體會作者對母親的真摯感情。預設：①“得到母親去世的消息”

——交待寫文章的緣由。②“我很悲痛。我愛我母親”——定下了文章的感情基調。③“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的”——明確全文敘事線索，引起下文

。作者在第一自然段中運用了大量內涵豐富的詞語，例如“悲痛”“愛”“勤勞”“回憶”，總結以上詞語可見，正是由于作者對母親有深沉的愛，才會有對母親的回憶，對母親逝去的悲痛，對母親高貴品格的追贊，因此作者在第一自然段表現了對母親的深愛之情。4、師：第一部分在全文中有什么作用呢？預設：開門見山，點出記敘的內容，交代了作者的寫作緣由，高度概括了母親勤勞一生的特點，“勤勞”二字正是總領全文的核心，奠定了全文的感情基調。第二課時回顧導入，引發(fā)思考上節(jié)課，我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡，整體把握了文章結構，分析了朱德母親的形象。這節(jié)課，讓我們進入今天的課堂仔細研讀一下本篇課文?；卮鹣铝袉栴}：1．師：文章開頭即說：“我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”想一想：母親的“勤勞”是通過哪些事例體現出來的？從文中還可以看出母親具有怎樣的品格？預設：母親是個好勞動，總是天不亮就起床；母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。從文中還可以看出母親“勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度”，“雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚”，母親樂于助人。2.師：第一自然段，作者在開頭寫了哪些內容？它與全文是怎樣一種關系？明確：開頭交代了作者的寫作緣由，高度概括了母親勤勞一生的特點?！扒趧凇倍终强傤I全文的核心，后文諸多回憶事例，都緊緊圍繞著“勤勞”二字展開。3．師：作者在第一自然段中表達了怎樣的感情？請做簡要分析。明確：作者在第一自然段中運用了大量內涵豐富的詞，如“悲痛”“愛”“勤勞”“回憶”，總結以上詞語可見，正是由于作者對母親有深沉的愛，才會有對母親的回憶，對母親逝去的悲痛，對母親高貴品格的追贊，因此作者在第一自然段表現了對母親的深愛之情。4、師：課文語言平實如話，字里行間飽含深情。細讀下列語句，體會其中蘊含的情感。（1）母親這樣地整日勞碌著。（2）這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。（3）母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。（4）母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。預設：體現出母親的愛無私且偉大。5、師：第④段“總是天不亮就起床”中的“總是”一詞說明了什么？預設：“總是”說明天天如此，沒有例外的時候，表現了母親的勤勞能干。6、師：第⑤段中“到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了”，你有什么體會？預設：“不但……還……”表明“我”掌握了勞動的技能，學到了生產的知識，這些都源于母親的言傳身教。7、師：第二部分（2-13）按照什么順序寫了母親的哪些小事？這些小事表現了母親身上具有怎樣的美德？預設：這一部分以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。作者先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時間大半被家務和耕種占去了”，接著寫“母親是個好勞動”，樣樣能干，“整日勞碌”，母親“聰明能干”“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚等，作者通過這樣平凡普通的事歌頌母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。寫乙未年(1895年)地主逼著退佃，又加天災，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災難面前，母親沒有退卻，不但“沒有灰心”，反而還增強了“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想”。這些表現了母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉。8、師：作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠結合起來的？請結合第16段，談談你對這個問題的理解。明確：作者以設問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對母親的愛引向對人民、對革命事業(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機地結合起來。朱德是領袖，是革命家，他心里不僅裝著人民，還裝著黨和國家。作者深知母親逝世的哀痛是“無法補救的”，因此就要尋找補救之法，以報答母親深恩。于是，從母親的平凡，想到勞動人民的平凡，想到“她只是中國千百萬勞動人民中的一員”；再進一步想到“正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史”；再通過一個設問句，使報答母親深恩的感情上升為更博大的感情：“盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活?！弊髡哂袑拸V的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結合在一起，深化了文章的主題。9、師：全文以記敘為主，但情到深處，作者的情緒也自然噴涌，非常直接的抒發(fā)自己的情感。思考：作者由衷地感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來寫的？明確：從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。10、師：請結合文章相關內容，準確概括母親這一形象的特征。預設：①勤勞能干，儉樸節(jié)約。因為“家境貧窮”，母親的“時間大半被家務和耕種占去了”，母親身體高大結實，“是個好勞動”，“把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花”，年老耕作不輟，“一套衣服老大穿過了，老二老三接著穿還穿不爛”等，通過母親的外貌描寫及行事表現出母親勤勞儉樸的美德。

②寬厚仁慈，同情弱小。母親不但與家里人和睦相處，還同情和照顧比自己更窮的親戚，同情窮苦農民的遭遇等，這些平凡普通的事情表現出母親的寬厚仁慈美德。

③堅強不屈，深明大義。在災難面前，母親不退卻，不灰心，反而還增強了“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想”，這些表現了母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉。11、師：結合全文思考：母親的一生對作者有哪些教育與影響？預設：①母親勤勞吃苦，作者從小耳濡目染，幫她勞作，擁有一個健康的身體。②母親任勞任怨，直到生命終結，依然熱愛勞作，教作者養(yǎng)成勤勞的習慣，也教作者生產的知識。③母親聰明能干，教給作者與困難做斗爭的經驗。④母親對地主劣紳的抵抗，對作者走上革命道路的堅定支持，讓作者擁有了革命的意志。五、寫作手法理解夾敘夾議的作用。師：作者在記敘事件的同時，還穿插了議論。這樣寫有什么作用？預設：作者在敘述母親的事跡時，適當地穿插了精要的議論，起到了畫龍點睛的作用。這些議論以記敘的內容為基礎，闡述的是自己的切身感受，寫得精當、有力。例如在結尾作者議論道：“母親是個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是