高校教學原則與方法

高校教學原則與方法第一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六

第一節(jié)高校教學原則一、高校教學原則的內(nèi)涵與制定依據(jù)二、教學原則體系

㈠科學性與思想性相結(jié)合原則

㈡理論聯(lián)系實際原則

㈢教師的主導(dǎo)作用與學生的主體性相結(jié)合原則

㈣統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則

㈤知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一原則

㈥教學與科研相結(jié)合原則㈦系統(tǒng)性與循序漸進相結(jié)合的原則㈧專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則

第二頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六

第二節(jié)高校教學方法一、高校教學方法的基本概念二、高校教學方法的類型及選用㈠教學方法分類㈡具體的教學方法㈢選擇與運用三、高校教學方法的現(xiàn)狀及改革㈠高校教學方法現(xiàn)狀㈡高校教學方法改革第三頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)高校教學原則一、高校教學原則的內(nèi)涵與制定依據(jù)

㈠內(nèi)涵：是根據(jù)教育規(guī)律和一定社會的教育目的，在總結(jié)教師先進教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校的特點而制定的，是高等學校教學工作必須遵循的基本要求。

第四頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六㈡制定依據(jù)

⑴遵循馬克思主義的歷史唯物主義和辯證唯物主義⑵高等學校教學的基本規(guī)律⑶先進的教學經(jīng)驗⑷社會的需要和教育的目標⑸高等學校的特點

第五頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六二、高校教學原則體系㈠科學性與思想性相結(jié)合原則1、內(nèi)涵：指在教學過程中既要保證教學內(nèi)容的真實性、客觀性、先進性，用科學知識和科學思想武裝學生，又要把馬克思主義滲透到教學過程中去，培養(yǎng)學生科學的世界觀和高尚的道德品質(zhì)。2、實施要求：⑴教師努力鉆研，不斷地提高自己的學術(shù)水平，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度⑵教師努力提高自己的思想道德水平，起到以身作則的模范作用第六頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六㈡理論聯(lián)系實際原則1、內(nèi)涵：是指在教學過程中，理論知識的教學要與生產(chǎn)生活實際緊密結(jié)合，是學生在理論與實際的聯(lián)系中理解和掌握知識，并通過教學實踐培養(yǎng)學生在實際中運用知識的能力。2、實施要求：⑴要加強理論的教學，把理論知識教透教活⑵

為學生把理論知識運用于解決實際問題提供機會和園地第七頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六㈢教師的主導(dǎo)作用與學生的主體性相結(jié)合原則1、內(nèi)涵：是指在教學過程中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學生的主動性、積極性。2、實施要求：⑴充分了解學生的情況⑵在尊重學生的基礎(chǔ)上對學生嚴格要求⑶運用啟發(fā)式教方法，激發(fā)學生的學習興趣第八頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六

㈣統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則

1、內(nèi)涵：是指教學要根據(jù)社會的要求和學生的共同特性，堅持對全體學生的共同要求，同時要根據(jù)學生的個別差異和具體情況，有針對性的進行教學，以使每個學生的才能和特長都能得到充分的發(fā)展。2、實施要求：⑴了解全體學生的實際情況，根據(jù)學生的差異，有針對性的進行教學⑵根據(jù)社會主義的教育目的，把尊重學生的個別差異建立在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上第九頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六

㈤知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一原則1、內(nèi)涵：是指在教學過程中既要注重知識的教學又要重視能力的培養(yǎng)，在知識教學的基礎(chǔ)上培養(yǎng)能力，通過培養(yǎng)能力促進學生獨立的學習更多知識。2、實施要求：⑴重視基礎(chǔ)學科和基礎(chǔ)知識的教學，使學生打好扎實的知識基礎(chǔ)⑵充分了解學生已有的知識水平和智能結(jié)構(gòu)，在教學過程中注意培養(yǎng)學生的各種能力第十頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六

㈥教學與科研相結(jié)合原則1、內(nèi)涵：是指在教學過程中逐步地加強科學研究工作，以培養(yǎng)學生的科研態(tài)度和從事科學研究的能力。2、實施要求：⑴教師努力提高自身科研能力⑵結(jié)合教學培養(yǎng)學生的科研能力，促使學生養(yǎng)成科學精神、科學態(tài)度和科學道德⑶使學生掌握有關(guān)科學研究的信息，對學生進行科研方法的訓(xùn)練第十一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六㈦系統(tǒng)性與循序漸進相結(jié)合的原則1、內(nèi)涵：是指在教學活動中把知識發(fā)展的邏輯順序結(jié)合起來，是教學既保持知識的系統(tǒng)性，又能適應(yīng)個體發(fā)展的需要，促進學生認識能力的發(fā)展。2、實施要求（1）處理好基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三類課程之間的關(guān)系，使之既成系統(tǒng)又成有一定彈性（2）根據(jù)學科的基本知識結(jié)構(gòu)和學生的認知結(jié)構(gòu)特征進行教學（3）防止學生在學習過程中好高騖遠、不求甚解的心理傾向，樹立認真踏實的學風

第十二頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六

“—”表示有廣博的知識面，“|”表示知識的深度。兩者的結(jié)合，既有較深的專業(yè)知識，又有廣博的知識面，這類集深與博于一身的人才。寬泛扎實的基礎(chǔ)知識專業(yè)深入的技術(shù)技能精準嫻熟的工程經(jīng)驗T型人才示意圖㈧專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則1、內(nèi)涵：是指在教學活動中既要有明確的專業(yè)目的性，還強調(diào)知識能力基礎(chǔ)的寬厚與廣博。第十三頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六2、實施要求：（1）建立合理的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)（2）了解本門課程在課程總體中的地位和作用，加強與其他學科聯(lián)系，已達到培養(yǎng)專門人才最佳知識能力結(jié)構(gòu)的目的（3）對學生進行專業(yè)目的性教育和職業(yè)道德教育第十四頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六

小結(jié):以上各教學原則構(gòu)成了一個相互聯(lián)系、相互制約、相互促進的整體。在實際的教學工作中，應(yīng)結(jié)合具體情況運用各項原則，發(fā)揮原則的整體作用，以不斷地提高教學水平，把教學工作推向前進。第十五頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六第二節(jié)高校教學方法一、高校教學方法的基本概念㈠涵義：是指教師和學生為達到教學目的而共同進行認識和實踐活動的途徑和手段。㈡特點

1、教學方法的一般特點實踐性耦合性多樣性整體性繼承性發(fā)展性

2、高校教學的特點教學任務(wù)的多樣性、教學內(nèi)容的高深性、教學對象的差異性、教學情境的復(fù)雜性、教學過程的探索性第十六頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六3、高校教學方法的主要特點⑴以啟發(fā)式為主,避免單純的講授法⑵提倡以學生為中心，教師為主導(dǎo)的教學方法⑶選用實驗法、練習法、討論法和研究法等多樣化的教學方法⑷教學方法與研究方法相互滲透、結(jié)合和高度一致⑸教學方法與科學方法相一致,科學方法體現(xiàn)在學科專業(yè)的教學內(nèi)容之中,教學方法不能脫離學科專業(yè)的科學方法。第十七頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六二、高校教學方法的類型及選用（一）高校教學方法分類1、按時間先后分為傳統(tǒng)教學方法和新型的教學方法2、按照教學形式與教學方法相統(tǒng)一分為課堂教學法、自學與自學指導(dǎo)法、現(xiàn)場教學的方法、科研訓(xùn)練法3、按教師指導(dǎo)學生獲取知識的方式分為教師和學生主要運用語言來傳授、學習知識和技能的方法教師通過直觀感知獲得知識和技能的方法、教師指導(dǎo)學生獨立獲取知識和技能的方法第十八頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六（二）具體的教學方法課堂教學法（講授法、討論法、實驗法等）自學與自學指導(dǎo)法（讀書指導(dǎo)法、復(fù)習輔導(dǎo)等）現(xiàn)場教學的方法（參觀法、調(diào)查法、實習法）科研訓(xùn)練法（科研訓(xùn)練、論文與設(shè)計等）

我國高校越來越提倡討論法、研討法

、案例教學法

、項目式教學法、研究性教學法、學導(dǎo)式教學法、問題引導(dǎo)教學法、參與式教學法、與工作接軌教學法等。第十九頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六1、案例教學法

⑴內(nèi)涵：即在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。⑵內(nèi)容案例的編選——組織案例討論——案例評價⑶評價優(yōu)點：1.形式多樣、方式靈活，易于激發(fā)學習者的學習興趣第二十頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六2.著眼于能力的培養(yǎng)，可以有效地提高學生獨立分析和解決問題的能力

3.做到了理論與實踐相結(jié)合，鍛煉學生的思維能力

4.教學相長，師生各得益彰

缺點：

1.傳授知識上缺乏系統(tǒng)性

2.案例自身有局限性

3.案例教學復(fù)雜、耗時第二十一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六2、學導(dǎo)式教學法⑴涵義：就是在教師指導(dǎo)下，以學生自學為主的教學過程。⑵內(nèi)容自學—解疑—精講—演練第二十二頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六⑶評價優(yōu)點：1.增加了知識掌握的深度和廣度2.掌握了自學方法，提高了自學能力，形成了自學習慣3.獨立思考能力有了明顯提高4.對學習態(tài)度和性格產(chǎn)生了影響

缺點：自身局限性，缺乏系統(tǒng)性，耗時第二十三頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六3、研究性學習方法

⑴內(nèi)涵:是指教育者不是把現(xiàn)成的結(jié)論傳授給學生，而是讓學生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，從而獲得結(jié)論。

⑵內(nèi)容①選擇研究的課題或?qū)ο螈谥贫ǚ桨福瑢嵤┭芯竣鄣贸鼋Y(jié)論，撰寫研究報告④總結(jié)評價第二十四頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六⑶評價優(yōu)點：有利于調(diào)動學生學習的積極性提高學生的智力發(fā)展水平培養(yǎng)學生的自學能力和科學研究能力促進教育改革，提高教師的教學能力缺點：學生難以掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識師生花費的時間和精力過多第二十五頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六（三）選擇與運用

1、教學目的、任務(wù)和要求2、教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點3、教學對象的實際情況4、教師的自身素質(zhì)和所具備的條件5、教學環(huán)境、教學時間和教學技術(shù)6、教學方法的類型和功能第二十六頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六三、高校教學方法的現(xiàn)狀及改革（一）高校教學方法現(xiàn)狀1、總體特征教學方法不被重視，教學方法改革難以突破，教學方法問題嚴重。“最高的專業(yè)獎勵是與學術(shù)成就出版成果而不是與教學業(yè)績掛鉤”第二十七頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六2、具體問題⑴傳授知識的教學方法多，忽視發(fā)展學生智力的教學方法⑵運用單一的講授法多，而運用多種有利于大學生獨立學習的方法少⑶在課堂講授中，灌注式多，啟發(fā)式少，討論式少，學生參與度低⑷注重集體教學方式，忽視個別教學方式，不能很好的進行因材施教⑸不能將現(xiàn)代化教學手段與教學方法改革有機結(jié)合第二十八頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六（二）高校教學方法改革1、改革動因⑴教學思想和理念的變化⑵社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求越來越高⑶現(xiàn)代科技迅速發(fā)展，教學時間和內(nèi)容矛盾越來越尖銳，要求提高效率，要求改變低效率的陳舊落后的教學方法⑷教學技術(shù)的發(fā)展及其廣泛運用，學生獲取知識技能的途徑增加，促使教學方法與之適應(yīng)⑸科學技術(shù)手段的發(fā)展，對教學方法的改革提出了新的要求第二十九頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六2、改革阻力

⑴教育思想觀念⑵制度與管理⑶教師⑷學生⑸高校擴招第三十頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六3、對策⑴進一步轉(zhuǎn)變教學思想和教學觀念,堅持主體式、互動式、啟發(fā)式教學思想,以學生為本,重視調(diào)動學生的學習積極性,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索、研究能力;⑵廢止注入式或填鴨式教學方法,提倡靈活采用啟發(fā)式、討論式、探索式、研究式等教學方法;

⑶實行師生互動,課內(nèi)外結(jié)合,集中教學和個別化教學結(jié)合;第三十一頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六⑷理論教學方法改革與實踐教學方法改革相結(jié)合⑸充分發(fā)揮各種教學方法的整體功能,根據(jù)不同的教學內(nèi)容和目標來選擇與使用不同的教學方法,注意發(fā)揮多種教學方法所構(gòu)成的方法體系的綜合整體功能⑹把教學方法與學習方法統(tǒng)一起來,教師在選擇和設(shè)計教法時,不能脫離學生的實際,應(yīng)加強學習方法的研究,把教法建立在學法的基礎(chǔ)上,

將教法與學法進行統(tǒng)一設(shè)計和安排,

使學生獲得與教法相適應(yīng)的學習方法第三十二頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六⑺全面培訓(xùn)教師隊伍,通過提高教師的學科專業(yè)的學術(shù)水平和教學的學術(shù)水平來實現(xiàn)教學方法的改革。⑻積極改革教學制度與管理體制,建立健全與教學方法改革相適應(yīng)的教學制度與管理體制

第三十三頁，共三十五頁，編輯于2023年，星期六參考文獻：[1]潘懋元,王偉廉.高等教育學[M].福州:福建教育出社,1995[2]薛天祥.高等教育學[M].桂林:廣西師范大學出版社,2001[3]楊德廣，高等教育學概論[M].上海：華東師范大學出版社，2010[4]潘懋元,高等學校教學原理和方法[M].北京:人民教育出