初中語文-《飲酒》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《飲酒》教案導(dǎo)入新課：有這樣一位詩人，他是百世田園之主,千古隱逸之宗。他不為五斗米折腰，他不戚戚于貧賤，他不汲汲于富貴，他是東晉著名的田園詩人，大家猜一猜，他是誰？對，他就是陶淵明。二、了解陶淵明：首先，讓我們走近陶淵明，了解他的生平?！径嗝襟w出示】三、出示課題：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的《飲酒》，體會陶淵明詩歌的魅力。四、解題：《飲酒》是一組五言古詩，共二十首，是陶淵明在歸隱之初創(chuàng)作的，這二十首詩，借酒為題，以飽含憂憤的筆觸，表達了作者對歷史、對現(xiàn)實、對生活的感想和看法，抒寫了作者對現(xiàn)實的不滿和對田園生活的喜愛，充分表現(xiàn)了作者高潔傲岸的道德情操和安貧樂道的生活情趣。今天我們學(xué)的是第五首，是其中最有名的一篇。自由朗讀詩歌：

首先請同學(xué)們自由朗讀詩歌，在讀的時候，要注意讀出節(jié)奏、讀出韻味、讀出感情。剛才同學(xué)們讀得都非常的投入。下面，我們請三位同學(xué)起來展示一下自己的朗讀水平。同學(xué)們要認真傾聽，然后進行恰當(dāng)?shù)脑u價。這三位同學(xué)讀得各有千秋。哪位同學(xué)起來點評點評？朗讀詩歌，我們要注意把握節(jié)奏。本詩是一首五言古詩。五言詩的節(jié)奏，根據(jù)內(nèi)容，一般是一句三頓，有兩種形式，一種是二一二式，例如：結(jié)廬在人境，一種是二二一式，例如：而無車馬喧，因此，本詩是兩種形式的結(jié)合。讀詩，還要讀出韻味，要注重詩句的輕重緩急和抑揚頓挫。輕重指的是聲音的重讀與輕讀，緩急指的是聲音的快慢，也就是我們平日所說的語速。抑揚指的是聲音的高低，也就是語調(diào)，頓挫指的是聲音的停頓與連接，就是我們平日所說的停連。下面，請同學(xué)們結(jié)合老師剛才教給你們的方法，由朗讀達人李潤澤領(lǐng)著大家一起朗讀這首詩歌。剛才同學(xué)們讀出了詩歌的節(jié)奏，也讀出了詩歌的韻味，這首詩寫了什么內(nèi)容？請同學(xué)們結(jié)合課下注解，用自己的話說一說詩歌的字面意思。品讀詩歌：理解詩歌內(nèi)容結(jié)合注解，理解詞句小組討論，解決問題班里答疑，解決難點（二）通過剛才的朗讀以及我們對詩歌字面意思的理解，你們認為，這首詩，寫出了詩人怎樣的感情？哪句詩最能體現(xiàn)詩人的感情？我們再來縮小范圍，哪個詞能集中體現(xiàn)詩人的感情？師過渡：此中有真意，欲辨已忘言。此時，詩人悟出了怎樣的真意？讓我們結(jié)合詩歌，具體分析哪些詩句能夠體現(xiàn)出陶淵明的這種恬淡生活的“真意”呢？，請同學(xué)們先自己分析，然后小組合作，組內(nèi)交流，互相補充，選一名同學(xué)，代表小組全班交流?！?0分鐘時間小組內(nèi)交流】剛才各小組討論的熱火朝天，哪個小組先起來發(fā)表意見生一：我認為“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”這一句能夠體現(xiàn)出詩人的“真意”?！敖Y(jié)廬在人境”是說詩人生活在現(xiàn)實社會中，“人境”是人聚居的地方。這兩句可以看出詩人想要遠離官場生活，不與世俗同流合污的一種高潔傲岸的志趣，表現(xiàn)出詩人高尚的人格，因而也能看出詩人的“真意”。師總結(jié)：非常好。剛才這位同學(xué)說了“人境”是人聚居的地方，也就是詩人住在喧囂擾攘的塵世，那“車馬喧”是什么意思？對，他的字面意思就是車馬的喧鬧聲，實際上指的則是上層人士之間的交往，也是世人為富貴榮華而奔競的形象寫照。詩人結(jié)廬人境，卻沒有人世中的嘈雜和喧鬧，這是為什么呢？預(yù)設(shè)生答因為詩人內(nèi)心寧靜。師總結(jié)是啊，寧靜以致遠。詩人向往的是一種田園生活，歸隱生活，因而，哪怕在人群聚集的地方，哪怕到處都是車馬喧鬧，他卻感覺不到。正如他在詩中所說的“心遠地自偏?！崩蠋熛雴?，詩人的“心遠”指的是什么？師過渡:是的，詩人心不念名利之場，情不系權(quán)貴之門，所以才能結(jié)廬人境而無車馬喧，你們覺得此處應(yīng)該用什么語氣來朗讀？生答：自豪的語氣。生試讀，師評價生齊讀，讀出自豪的語氣。師總結(jié)通過剛才的分析，我們可以看出，詩歌的前四句通過娓娓地敘述，點出了詩人的“真意”，那就是遠離世俗，摒棄追求榮華富貴之念【板書】。我們接著賞析其他詩句。生二:我認為“采菊東籬下，悠然見南山”這一句能夠體現(xiàn)出詩人的“真意”。這兩句寫了詩人悠然自得的心境?！編焼枺耗膫€詞能夠體現(xiàn)出詩人的悠然自得？】師總結(jié)分析的很好，在此，能不能把“見”改為“望”？生答：不能。因為“見”表明詩人并非特意去做，是偶然見到，不經(jīng)意間看到的，“望”給人的感覺是有計劃、有目的地去做，這樣改，缺少了一種隨意、一種悠閑的意味。師總結(jié):你理解的非常到位?！耙姟弊值拿钐帲驮谟诘弥跓o心，“望”字則失之于有意。有意則不自然，就破壞了全詩的悠然之氣。這兩句應(yīng)該讀出什么意味呢？【悠然之意，驚喜之情】我們進行男女大比拼，看看誰能讀得更有意味？很好，節(jié)奏、感情拿捏得非常到位，悠然之意，驚喜之情，油然而出。詩人偶然見到了南山的哪些景物？【生答】山氣、飛鳥【師總結(jié)】詩人對這些景物持有怎樣的感情？從哪個字可以看出來？【師總結(jié)】日暮的嵐氣，若有若無；成群的鳥兒，結(jié)伴而歸。這一切都是美的。此時，詩人已經(jīng)完全陶醉其中，無法自拔，此中有真意，而這真意只能意會，不能言說，同學(xué)們想一想，這不能言說的真意除了剛才我們分析的遠離世俗之外，還有什么？【生答，歸隱田園、親近自然。師總結(jié)，板書：親近自然】“少無適俗韻，性本愛丘山”，陶淵明性格率真，他追求的是心靈的最大自由和心態(tài)的閑適優(yōu)雅，因而，即使身在官場，他也念念不忘田園生活，“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”可以說是他發(fā)自內(nèi)心的吶喊。師過渡剛才，我們品讀了詩歌，也了解了詩人的真意。蘇東坡曾經(jīng)用“詩中有畫”來評價王維的詩，意在說王維的詩，意境深遠，讀他的詩，猶如欣賞一幅美妙的畫。例如我們在讀“大漠孤煙直，長河落日圓”這句詩時，我們就可以通過聯(lián)想和想象，在腦海中展現(xiàn)這樣一幅畫面：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點生氣。那是烽煙，他告訴詩人，此行快要到達目的地了。詩人俯瞰蜿蜒的河道，此時正是傍晚時分，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光，這是怎樣美妙的時刻啊。蘇東坡也曾這樣評價陶淵明的詩，說：“其詩質(zhì)而實綺，癯而實腴?！毕旅?，請同學(xué)們根據(jù)對詩歌的理解，結(jié)合剛才的品析，展開聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言，恰當(dāng)?shù)男揶o，將詩歌展現(xiàn)的內(nèi)容“描畫”出來?！旧归_聯(lián)想想象，描畫詩歌，交流】陶淵明的詩是美的，陶淵明的意是真的，同學(xué)們描摩的畫面也是美的。下面，讓我們再次齊聲朗讀詩歌，再次體會詩歌的韻味和陶淵明的真情。陶淵明一直期望遠離仕途，歸隱田園，他最終也這樣做了。這是難能可貴的。他歸隱田園后，寫下的許多表現(xiàn)田園生活的詩，都達到了很高的水平，所以后人稱他為我國第一位田園詩人，對唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。

布置作業(yè)課后，請同學(xué)們繼續(xù)欣賞陶淵明《飲酒》系列的其他詩句，并結(jié)合其中的一首詩，根據(jù)詩歌的內(nèi)容和意境、感情，寫一篇隨筆《我心中的陶淵明》。600字左右?！讹嬀啤穼W(xué)情分析《飲酒》（其五）是人教版八年級《語文》上冊第六單元《詩詞五首》中的開篇之作，這首詩通過對田園生活的描寫，表現(xiàn)了詩人遠離世俗生活的悠閑自得，傳達出詩人淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感情以及對田園生活的熱愛。新課標(biāo)指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。新教材更加強調(diào)古代詩文的教學(xué)，古詩文約占全部課文的40%以上，另一方面八年級《語文》相對于七年級，更突現(xiàn)文體教學(xué)，詩歌朗朗上口，一般短小精悍，學(xué)生還是有一定的興趣，八年級學(xué)生已學(xué)習(xí)和積累了不少詩歌，但詩歌語言凝練，尺幅之間往往包羅萬象，要深入體會理解，又不是那么容易。學(xué)生古典文化的積累還很單薄，理解能力也有限，這些都使詩歌教學(xué)成為教學(xué)中的一個難點。

《飲酒》效果分析《飲酒》這節(jié)課，我以猜一猜的形式導(dǎo)入新課，以學(xué)生自由朗讀詩歌，朗讀達人領(lǐng)讀詩歌的形式初步理解詩歌內(nèi)容，出示問題，通過小組合作的形式深入感悟詩歌內(nèi)容，理解詩人的感情，通過畫詩的形式，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，描畫詩歌等。這些設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生積極參與，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生在輕松的朗讀中、在愉悅的交流中、在豐富的想象中，理解了詩人遠離世俗生活的悠閑自得，傳達出詩人淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感情以及對田園生活的熱愛?！讹嬀啤方毯蠓此?/p>

這節(jié)課上完之后，有一些收獲，也有遺憾。從教學(xué)過程來看，本節(jié)課比較流暢，朗讀這種方法貫穿課堂。學(xué)生通過反復(fù)地誦讀，基本實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。比較難理解的教學(xué)重難點，學(xué)生也能在老師的帶領(lǐng)下通過小組合作的形式得以疏通。聽說讀寫各項均得到訓(xùn)練。然而，任何一節(jié)課都有遺憾，這節(jié)課最大的遺憾在于學(xué)生的朗讀沒有達到預(yù)期效果。一是學(xué)生的參與面過少，比較積極的還是平日那幾個比較活躍的、朗讀水平較好的同學(xué)，而其他同學(xué)或懶于參與、或羞于展示，因而，沒能達到預(yù)期的全員參與的設(shè)想。二是學(xué)生雖然在反復(fù)地誦讀中有所感受，最后的配樂朗讀明顯比開始的朗讀要有進步，但是詩歌的韻味還顯欠缺，這或許與他們每日埋在書海之中，無暇抬頭領(lǐng)略自然之美有關(guān)?？傊虒W(xué)也是一種遺憾的美，在每次的教學(xué)中，我會力爭讓這種遺憾留的少些，再少些?！讹嬀啤方滩姆治觥讹嬀啤饭捕?，這二十首詩，解酒為題，以飽含憂憤的筆觸，表達了作者對歷史、對現(xiàn)實、對生活的感想和看法，抒寫了作者對現(xiàn)實的不滿和對田園生活的喜愛，充分表現(xiàn)了作者高潔傲岸的道德情操和安貧樂道的生活情趣。組詩以酒寄意詩酒結(jié)合，使作者自然的袒露出生命深層的本然狀態(tài)，體現(xiàn)出一種獨特的審美境界?！讹嬀啤罚ㄆ湮澹┦侨私贪姘四昙墶墩Z文》上冊第六單元《詩詞五首》中的開篇之作，這首詩通過對田園生活的描寫，表現(xiàn)了詩人遠離世俗生活的悠閑自得，傳達出詩人淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感情以及對田園生活的熱愛。新教材更加強調(diào)古代詩文的教學(xué)，古詩文約占全部課文的40%以上，另一方面八年級《語文》相對于七年級，更突現(xiàn)文體教學(xué)，這首詩的語言自然質(zhì)樸，詩意曉暢，很適合作為詩歌教學(xué)的范本，而詩中所傳遞出的淡泊寧靜的思想，對于中學(xué)生來說，也很有教育意義，今天學(xué)生面對諸多的誘惑與干擾，如何在紛繁的生活中，守住心靈的純真與寧靜，詩人給了我們一個很好的答案。 《飲酒》評測練習(xí)

1．柳宗元《始得西山宴游記》中的“心凝形釋，與萬化冥合?！迸c陶淵明的“________________，__________________”意趣相似。

2．形容事物有真意妙趣，只能意會不能言傳的詩句是：___________，_________________。

3．反映詩人陶淵明的生活志向，其中表現(xiàn)他悠游自在的隱居生活的名句是：________________，_________________。

4．詩歌蘊含著這樣的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無“喧囂”之感的詩句是：___________________，____________。

5．歷來評論者對這首詩的第六句持不同見解：有認為“悠然見南山”好的，也有認為“悠然望南山”好的。請簡要地談?wù)勀愕目捶ā___________________________________________________________________________________________________________________________

6．對下面詩歌理解不當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）

飲

酒

陶淵明

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

A．詩歌通過眼前景物的敘寫，說明了“心遠地自偏”的道理。

B．詩歌的前四句從哲理的高度表達了詩人的人生態(tài)度，后六句寫詩人從對自然的欣賞中得到美的享受和哲理的啟迪。

C．晉宋隱逸之風(fēng)盛行，作者陶淵明便是晉宋隱士的代表之一。詩中反映了詩人超脫塵世，隱居山野的隱士生活，突出了其“境”與“心”皆“靜”的特點。

D．“此中有真意”的“此中”，指的是幽美淡遠的“景”和悠然自得之“情”。

【課后練習(xí)】

閱讀《飲酒》完成下面的練習(xí)。

1.請從煉字角度說說“采菊東籬下，悠然見南山”妙在何處。

答：

2.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?

答：

3．請用自己的語言描述“采菊東籬下，悠然見南山”的畫面。

答：