2023年《丑小鴨》反思范例整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《丑小鴨》反思范例整理《丑小鴨》符合（兒童）的心理特點，同學(xué)對這篇童話很感愛好，引發(fā)了他們許多方面的思索。我收集了《丑小鴨》（反思）范例，大家一起來看看吧!

《丑小鴨》反思范例篇1

“當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中，當(dāng)我們發(fā)出“這真是一只漂亮的天鵝呀!”這樣嘖嘖的贊美聲時，有誰會想到他曾經(jīng)受過的苦難，他曾經(jīng)受到的屈辱，是那樣的令人心碎。讓我們再回到（故事）中，看看他都受到了哪些苦難和屈辱?！碑?dāng)我引出這樣的話語之后，孩子們一下子就進入到情境之中。然后投入地閱讀起來。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。我放在了其次課時學(xué)習(xí)，這一部分的學(xué)習(xí)，我們基本上是在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機地結(jié)合。孩子們被故事情節(jié)感動著，被丑小鴨的命運牽著心，我被孩子們感動著，這節(jié)課到處有情，到處生情。我想這就是（童話故事）的魅力，這就是安徒生的魅力。

故事講到這兒，課上到這兒，或許可以結(jié)束了。我話鋒一轉(zhuǎn)，說：“讓我們來熟悉一下寫出如此感人故事的——童話之父安徒生吧，其實丑小鴨的命運就是他的命運，就是他真實的寫照.”于是我向同學(xué)介紹了安徒生的生平，并把他真實的故事和丑小鴨相對比，讓同學(xué)感悟的更深。也由衷地從心底里贊美這位童話之父，以此激起同學(xué)們閱讀的愛好。最終我又說;“安徒生的童話故事還有許多，課后我們再去閱讀他的其他作品，看看還有哪些故事更精彩更感人?！?/p>

學(xué)到這兒，也該結(jié)束了，我之所以很專心地設(shè)計此課，很專心地反思此課，是由于我覺得我們的孩子太需要被感動，我們的孩子太需要閱讀，太需要悅讀了。

讓我們和孩子一起愛上閱讀，讓悅讀成為一種習(xí)慣吧!

《丑小鴨》反思范例篇2

由于都是同學(xué)感愛好的話題，所以同學(xué)的思維活躍，思路開闊，產(chǎn)生了很多新的教學(xué)資源。比如，當(dāng)講到離家出走后的丑小鴨，仍舊受欺侮，小鳥譏笑他，獵狗追逐他時，一個同學(xué)提出：“我認(rèn)為獵狗傻，他為什么無緣無故追逐丑小鴨呢?”這時一個同學(xué)說：“獵狗有他自己的生存領(lǐng)地，當(dāng)別人闖進他的領(lǐng)地，他就會把那個動物趕出去!”這時我確定了他的說法，并告知同學(xué)動物在大自然中都有他自己的生存法則，群體生活是他們保全生命的唯一方式。一旦離開他生存的領(lǐng)域，離開他的伙伴，就會有生命危急。這樣同學(xué)不但了解了丑小鴨離家后生活的困難，還對大自然產(chǎn)生了深厚的愛好。盡管這只是課堂上偶然生成的教學(xué)資源，老師稍加點撥，就能收到意想不到的教學(xué)效果，又何樂而不為呢?

課文學(xué)習(xí)完了，同學(xué)對丑小鴨的境遇已經(jīng)具有了深深的憐憫，也為丑小鴨變成了漂亮的白天鵝感到興奮。這時，我順勢提問：“學(xué)了課文，你有什么收獲?”同學(xué)就能很自然地說出要像丑小鴨那樣遇到困難不灰心，英勇面對困難，這樣才有好的結(jié)果。我又進一步引導(dǎo)同學(xué)要把課文的精神融進學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“是啊，我們在學(xué)習(xí)和生活中假如遇到困難，也應(yīng)當(dāng)像丑小鴨一樣樹立信念，戰(zhàn)勝困難，堅韌生活。愿這種精神能激勵我們在學(xué)問的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!”至此，課文學(xué)習(xí)與德育滲透已圓滿結(jié)束，課雖結(jié)，情猶存……

不過，本課的課堂教學(xué)中消失了些許的圓滿，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。

《丑小鴨》反思范例篇3

在本課的教學(xué)中，我選擇了讓同學(xué)自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點深化研讀課文，逐字逐句體會、查找答案，最終熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語文課的教學(xué)特點，又切實有效地進行了思想（教育），一舉兩得。本課的重點是讓同學(xué)從字里行間體會丑小鴨的種.種不幸遭受，進而感受面對不幸的境遇，要有信念，只要樹立信念，戰(zhàn)勝困難，堅韌生活，幸福的生活肯定會到來，并且能吸取課文的精神力氣來鞭策自己的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，力求體現(xiàn)以下幾點：

一、給同學(xué)一個“情感的課堂”

在課伊始，理解了課題，簡要學(xué)習(xí)了生字詞后，我便出示課文最終一段，請同學(xué)認(rèn)真品讀：“‘新來了一只天鵝，一只漂亮的天鵝!’孩子們在湖邊叫起來。丑小鴨太興奮了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出歡樂的呼喊：‘我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!’”初讀之后，同學(xué)知道這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去，卻并不只是這么簡潔。丑小鴨為什么會有那樣的表現(xiàn)，為什么會發(fā)出歡樂的呼喊?他畢竟懷著怎樣的一種感情呢?是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢?這些問題是打開（文章）思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)同學(xué)針對這段話提出些什么問題。同學(xué)精確的把握住了問題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起，同學(xué)的探究熱忱開頭激發(fā)。

二、給同學(xué)一個“開放的課堂”

課中，我有意識地設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：“我們在學(xué)問的海洋里游覽時，總會遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，英勇地向問題和困難挑戰(zhàn)，就肯定能獲得勝利。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信念?”這些話既是鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)的熱忱，又暗中滲透了本文的精神——戰(zhàn)勝困難、堅韌生活。同學(xué)在我的鼓舞下便開頭分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，讀讀、劃劃、想想、議議，樂觀從課文中尋出問題的答案，為后一環(huán)節(jié)的溝通作預(yù)備。

三、給同學(xué)一個“溝通的課堂”

同學(xué)圍繞“丑小鴨為什么會發(fā)出歡樂的呼喊?他懷著怎樣的心情?”兩個問題，自己的發(fā)覺和理解與同學(xué)進行溝通，在溝通中同學(xué)將不斷的深化體會丑小鴨所經(jīng)受的種.種不幸，而老師就在其中