義務教育學校管理標準學習心得

—義務教育學校管理標準學習心得義務教育學校管理標準學習心得精選篇1

周三下午在學校教導處的布置下，我校全體數(shù)學老師參與了油田教育中心組織的小學數(shù)學新課程標準學習的線上培訓。通過本次培訓，我對新課標有了新的理解，下面我就談一下自己的感受：劉主任從小學數(shù)學課標的演化、數(shù)學課程核心素養(yǎng)的內涵及其表現(xiàn)以及基于新課標的小學數(shù)學教學新變革幾個方面為大家深化剖析了“20XX版課標”。

一、抓好“四基”是發(fā)展同學數(shù)學的關鍵。

劉主任提到數(shù)學核心素養(yǎng)主要由三方面構成：（1）會用數(shù)學的目光觀看現(xiàn)實世界（2）會用數(shù)學的思維思索現(xiàn)實世界（3）會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。抓好“四基”是發(fā)展同學數(shù)學的關鍵。由于，學習數(shù)學的目的就是要讓同學學會用數(shù)學的思維去思索問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經驗，為應用打下堅實的基礎。

二、留意培育同學在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣。

數(shù)學來源實際生活，老師要培育同學從生活實際中動身，從平?？吹靡姟⒚弥乃闹苁挛镩_頭，在詳細、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。老師除了讓同學將書本中的學問與生活聯(lián)系外，還要常常引導同學去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，登記身邊的數(shù)學，敏捷利用已有的數(shù)學學問去思索問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。

三、比照理解新課程的根本理念，敏捷運用教學方法。

我認為正確理解課程標準的根本理念是教好學的關鍵，由于根本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出表達基礎性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面對全體同學，完成“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準：數(shù)學課程應致力于完成義務教育階段的培育目標，表達基礎性。普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面對全體同學，順應同學獨特發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性。但后者注意的是同學學習數(shù)學的情感看法和思想教育。這就更加要求老師留意同學學習的情感看法，敏捷采納有效的教學方法，調動同學學習數(shù)學的主動性，使不同的同學在數(shù)學上不同的發(fā)展。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們任重而道遠，我們必需正確、深化理解新課標思想，轉變教育教學觀念，領悟教材、回來課堂，把握課堂教學的根本要求，改進教學方式，提高專業(yè)力量，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活經驗和客觀現(xiàn)實動身，在研討現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓同學在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。

義務教育學校管理標準學習心得精選篇2

今天，我研讀了《義務教育小學數(shù)學新課程標準》，學習過程中使我體會頗多，讓我受益匪淺。在新課標課程理念中提到，我們要探究鼓勵學習和改進教學的評價，評價不僅要關注同學數(shù)學學習結果，還要關注同學數(shù)學學習過程，激勛同學學習，改進老師教學。通過學業(yè)質量標準的構建，融合“四慕”“四能”和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，形成階段性評價的主要依據(jù)。采納多元的評價主體和多樣的評價式，激勵同學自我監(jiān)控學習的過程和結果。

通過學習，我認為我們要盡快轉變過去老師一直是作業(yè)質量唯一評價主體的這種傳統(tǒng)觀念，重視同學在學習質量及整個教學過程評價環(huán)節(jié)中發(fā)揮的獨特作用，同學的自我評價、生生互評以及老師點評都應表達到教學過程中。另外，評價內容也需要表達多元化，對同學在數(shù)學應用過程中的思維力量的發(fā)展及對同學的數(shù)用意識進行客觀的整體評價，這不僅要依據(jù)同學的課堂表現(xiàn)，還需要結合同學的課后活動與在參與校內文化活動中的詳細表現(xiàn)予以評估。在評價方式的多元化上，除了借助等級制的評價、文字評語等方式，還建議在各類同學小組間采納溝通商量式學習評價、糾錯式評價、以及師徒結對式評價等方式。

義務教育學校管理標準學習心得精選篇3

4月26日下午，固安縣第四中學全體數(shù)學老師齊聚一堂，開展新課標學習研討活動。會議全程老師們嚴格根據(jù)疫情防控管理要求，隔排坐戴口罩，認真傾聽，專注記錄。

王老師從兩個大的方面進行授課，一是義教數(shù)學新課標解讀與理

解，二是新課標下的優(yōu)化作業(yè)與設計。王老師從新課程標準的性質理念解讀、目標內容解讀、質量實施解讀三個方面解讀新課標。其中王老師講到核心素養(yǎng)與四基四能時，我很受感受。四基包括基礎學問、根本技能、根本思想和根本活動經驗。四能包括發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的力量。四基四能是發(fā)展同學核心素養(yǎng)的有效載體，核心素養(yǎng)對四基四能教學目標提出了更高要求。所以要求指定指向核心素養(yǎng)的教學目標。

第二部分王老師從優(yōu)化設計數(shù)學作業(yè)的角度講授，王老師說作業(yè)的設計要源于生活，呈現(xiàn)作業(yè)的趣味性；作業(yè)的設計要百家爭鳴，提倡作業(yè)的多樣性；作業(yè)的設計要思維提升，表達作業(yè)的開放性；作業(yè)的設計要強化實踐，表達作業(yè)的應用性；作業(yè)的布置要崇尚自主，凸顯作業(yè)的多層性。面對苦痛的同學，疲憊的老師的數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀，我們也應當端詳自己，優(yōu)化自己的作業(yè)設計，可以學習王老師講的新穎型作業(yè)、想象型作業(yè)、試驗型作業(yè)等，解放同學每天費時間費精力刷題的窘境，激發(fā)同學們學習數(shù)學的愛好。

王老師的內容許多，講的很精彩，需要我慢慢汲取理解的還有許多，在數(shù)學學習的道路上，任重而道遠，我們始終在路上。

義務教育學校管理標準學習心得精選篇4

老師要走進新課程，完成新程目標其自身必需有先進的，與新課程相順應的教育理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個”學習者”。老師要在把握扎實的專業(yè)學問基礎上，學習自然科學社會科學研討前沿的最新成果最新學問，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術的運用以及教育研討等方面的學問。讓同學喜歡數(shù)學要做到：

一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味

愛好是同學學習中最活潑的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設活潑好玩的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在活潑詳細的情境中理解和學習數(shù)學學問。一個好的教學情境可以溝通老師與同學的心靈，充足調動同學的學習主動性，使之主動參與到學習活動中。使同學把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，主動參與數(shù)學活動。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

在數(shù)學教學中要從同學熟識的生活背景引入，讓同學感受到數(shù)學無處不在，使同學對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數(shù)學學問。數(shù)學源于生活。因此我教學時留意緊密聯(lián)系實際，從同學實際生活經驗入手。培育同學用數(shù)學的目光去觀看、認識四周事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。能讓同學感受到數(shù)學就在身邊。

三、在自主合作中體驗數(shù)學的探究。

實踐證明，小搭配作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的學問，更重要的是培育同學的合作意識和參與意識，使同學學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充足體驗合作探究勝利的喜悅。同學在合作、溝通、碰撞中把握了探究的方法。不但確立了同學的主體地位，還培育了他們自主學習的力量，滿意了他們的勝利欲，從而讓同學享受學習數(shù)學的歡樂。

在今后的教學實踐中，我會更深化細致的學習和理解。實施小學數(shù)學的教育教學，提高教育教學質量。努力挖掘教學內容中可能蘊含的教育價值。通過長期的教學過程，漸漸完成課程的整體目標。因此，無論是設計、實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，不僅要重視同學獲得學問技能，而且要激發(fā)同學的學習愛好，通過獨立思索或者合作溝通感悟數(shù)學的根本思想，引導同學在參與數(shù)學活動的過程中積累根本經驗，幫忙同學形成認真勤奮、獨立思索、合作溝通、反思質疑等良好的學習習慣。

義務教育學校管理標準學習心得精選篇5

學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要強化同學的基礎性學習，又要提高同學的發(fā)展性學習和制造性學習，從而培育同學終身學習的愿望和力量，讓同學享受“歡樂數(shù)學”，因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

一、備課：變“備教材”為“備同學”

老師在備課過程中備教的方法許多，備同學的學習方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達力量，留意到試驗操作應標準、嫻熟，留意到文字的表達，也留意對同學的組織管理，但對同學的學考慮不夠。老師的備課要探討同學如何學，要依據(jù)不同的內容確定不同的學習目標；要依據(jù)不同班級的同學指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結歸納力量的培育。一位老師教學水平的上下，不僅僅表現(xiàn)他對學問的傳授，更主要表如今他對同學學習力量的培育。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學過程是一個極具改變發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預期的因素，即便老師對學情考慮再充足，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、主動性都充足發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程活潑、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素，展現(xiàn)自己敏捷的教學機智，不能牽著同學的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，老師要制造民主和諧的課堂教學氣氛。假如我們的課堂還是師道尊嚴，同學提出的問題，老師不答復，不予理睬，或趕緊表現(xiàn)出不快樂，不耐煩，那同學的學習主動性肯定大打折扣，因此要讓我們的課堂充滿氣憤，師生關系肯定要開放，老師要在教學中真正建立人格公平、真誠合作的民主關系。同時老師要高度重視同學的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕獲教學時機的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑好玩，更加充滿活力，也更能展現(xiàn)老師的無窮魅力。課堂提問留意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，同學答復完全是依據(jù)自已的理解答復。答案肯定會是豐富多彩，這可以作為我們老師的教學資源。老師依據(jù)這些答案賜予肯定、或賜予引導，使同學的思想認識在老師的肯定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充足發(fā)揮老師的教學才智，老師對教育過程的高明把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

三、變“權威教學”為“共同探討”新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，對我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學中將漸漸消逝，取而代之的是老師站在同學中間，與同學公平對話與溝通；過去由老師掌握的教學活動的那種沉悶和嚴格要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去鼓勵、幫忙、參謀；師生之間的關系不再是以學問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。同學學習的靈感不是在靜如止水的沉思中產生，而多是在主動發(fā)言中，互相辯論中突然閃現(xiàn)。同學的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。

四、變“老師說”為“同學多說”。

教學中老師要激勵、引導同學在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡潔的推斷、推理，從而把握最基礎的學問，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于按時訂正同學思維過程的缺陷，對全班同學也有指導意義。老師可以依據(jù)教材特點組織同學講。有的老師在教學中只滿意于同學說出是與非，或是多少，至于說話是否完好，說話的挨次如何，老師不太留意。這樣無助于同學思維見解，并有挨次地講解并描述自己的思維過程，并讓盡量多的同學能有講的時機，老師不僅要了解同學說的結果，也要重視同學說的質量，這樣堅持下去，有利于培育同學的規(guī)律思維力量。

依據(jù)小同學的年齡特點，上好數(shù)學課應當盡量地充足調動同學的各種感官，提高同學的學習愛好，而不能把同學埋在越來越多的訓練紙中。例如，口算，如今已經名不副實，多數(shù)用筆算代替，同學動手不動口。其實，過去不少老師制造了許多口算的好方法，尤