習(xí)作解讀(詳細(xì))

習(xí)作教學(xué)解讀王秋娟存在的幾種現(xiàn)象：教師怕教習(xí)作學(xué)生怕寫學(xué)習(xí)作。作前指導(dǎo)缺位作中點(diǎn)撥缺位作后點(diǎn)評缺位無章法可依無材料可寫思路受阻草草收筆缺乏精細(xì)化的描寫難再上臺階抄背習(xí)作帶回家寫習(xí)作水平無提高家長怨聲載道原因：1、教師對習(xí)作教學(xué)“指導(dǎo)什么”心中模糊。對于每個年級甚至于每一冊教材中習(xí)作教學(xué)要求學(xué)生達(dá)到何種程度都不太清楚。2、教師對習(xí)作教學(xué)中“如何指導(dǎo)”沒有方法。（形象生動、具體）3、教師對習(xí)作教學(xué)的基本步驟不能很好落實(shí)。作前指導(dǎo)——作中點(diǎn)撥——作后點(diǎn)評4、教師不能激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的開展教學(xué)，幫學(xué)生找尋素材。與生活鏈接、模擬場景、實(shí)物觀賞......結(jié)果：長期以往，導(dǎo)致學(xué)生對習(xí)作興趣喪失，產(chǎn)生畏難情緒。而作為教師來說，也把教習(xí)作當(dāng)做費(fèi)時費(fèi)力頭疼的事。學(xué)生、教師、家長都轉(zhuǎn)不出習(xí)作的圈子，習(xí)作成了一種煎熬。弄清楚以下問題：1、對課標(biāo)中每個年段對習(xí)作的要求。2、每個年級甚至于每一冊教材中習(xí)作教學(xué)對學(xué)生的要求。3、在習(xí)作教學(xué)中“如何指導(dǎo)”。4、在習(xí)作教學(xué)中“如何評改”。

課標(biāo)教材指導(dǎo)什么站在課標(biāo)角度看習(xí)作教學(xué)的構(gòu)成口語交際寫話或習(xí)作綜合性學(xué)習(xí)2需要達(dá)到的能力及要求或?qū)崿F(xiàn)渠道。1態(tài)度態(tài)度口語交際第一學(xué)段提出：有表達(dá)的信心。第二學(xué)段保持第三學(xué)段：與人交流尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。聽人說話認(rèn)真、耐心。第一學(xué)段：對寫話有興趣。第二學(xué)段：樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂第三學(xué)段：懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，即明確習(xí)作的意義。寫話與習(xí)作綜合性學(xué)習(xí)：第一學(xué)段提出：對周圍事物又好奇心，熱心參加校園、社區(qū)活動。第二、三學(xué)段保持。能力口語交際養(yǎng)成說普通話習(xí)慣。一能用普通話交談。二能認(rèn)真傾聽，了解講話主要內(nèi)容。能提出不理解地方，與人商討能把握說話人主要內(nèi)容，能簡單轉(zhuǎn)述能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述能復(fù)述故事音像作品大意和感興趣情節(jié)。較完整講述小故事、見聞。能清楚明白講述見聞，并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。表達(dá)有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。能稍作準(zhǔn)備，做簡單發(fā)言。講究語言美。能力寫話和習(xí)作留心周圍事物1、不拘形式寫下見聞、感受和想象。2、寫簡短書信、便條。養(yǎng)成留心觀察習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。觀察周圍世界寫自己想說的話，想象中的事物。能寫簡單的記實(shí)、想象作文。學(xué)寫讀書筆記，常見應(yīng)用文。正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問好、感嘆號。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)修改又明顯錯誤的詞句（二）修改自己習(xí)作，主動與人交換。（三）課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右（二）量不變，要求有一定速度。（三）（表達(dá)）能力綜合性學(xué)習(xí)用口頭或圖文等方式表達(dá)觀察所得（一段）用書面或口頭方式表達(dá)觀察所得（二）用口頭或圖文等方式表達(dá)見聞和想法。嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。1、多渠道搜集資料，初步了解查找、運(yùn)用資料基本方法。寫簡單研究報告。2、學(xué)寫活動計(jì)劃、總結(jié)。在活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作。（二）做專題演講，辨是非、善惡、美丑（三）實(shí)踐積累修改（包括指導(dǎo)）北師大版小學(xué)語文教材習(xí)作系統(tǒng)積累在閱讀中積累……

字詞句、句群寫法

抄寫→仿寫→創(chuàng)作

?……【日積月累：抄一抄】“積累”在“語文天地”中的推進(jìn)詞語、簡單句子寫法的積累一二年級三年級如何把句子寫具體、句群寫法的積累四年級如何把句子寫具體、生動（注意遣詞造句、運(yùn)用修辭手法、圍繞關(guān)鍵詞）。段的寫法。五年級段的寫法；運(yùn)用多種方法表達(dá)感情；表達(dá)的多元化。六年級不再有積累的板塊，側(cè)重于讓學(xué)生綜合運(yùn)用之前所學(xué)。83頁：你愿意和我一起種稻子嗎？我愿意和你一起種稻子。（對話）76頁：烏鴉把小石子放到瓶子里。（把字句）30頁：我家住在大海邊。（誰在哪？）船上有位老爺爺。（什么地方有什么？）90頁：冬天的本領(lǐng)真大呀?。ǜ袊@句）一年級上冊簡單陳述句特殊的句子74頁：白胡子爺爺鼓勵巨人：“試一試吧！你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去?！保▽θ宋镎Z言的描寫）44頁：王冕看得出神，心想，要是能把它畫下來，那多好?。。▽θ宋锏男睦锘顒拥拿鑼懀?頁：我在樹林里走來走去，想尋找一片火紅的楓葉。（誰在哪里做什么。）90頁：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。110頁，我去，可是，估計(jì)（較為特殊的句子）

二年級上冊逐步具體的陳述句特殊的句子28頁：華羅庚斬釘截鐵地說：“……”49頁：讀一讀，比一比。1、要我向別人承認(rèn)錯誤，那真是一件難受的事。2、要…..，那真是一件比挨二十大板還難受的事。112頁：為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，展示菲力比斯不顧傷痛、饑餓和……，他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。用上修飾的詞語或修辭手法把句子寫具體。句群，說明事情的原因和結(jié)果。三上三下28頁：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢……。玲瓏的小面孔…..身上灰褐色的毛…..，尾巴….。段：圍繞中心句來寫一段話。39頁提示要寫清材料、工具和做的過程、82頁先人物寫說的話再寫人物的行為。112頁句子前面寫想法，后做解釋、123頁先寫現(xiàn)象，再寫感受。指導(dǎo)如何進(jìn)行構(gòu)句。四上129頁：夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和書目的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。95頁：天牛的脖子嘎吱嘎吱地響——這不是活像在拉一把小提琴嗎？運(yùn)用想象和聯(lián)想來寫（生動）17頁：月球的表面呈現(xiàn)出各種奇異的色彩，有時是…….有時是……有時是……圍繞關(guān)鍵詞寫具體四下15頁：風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：“…它扯著我的衣襟向江岸奔去。運(yùn)用修辭手法，擬人。26頁：（太陽花）大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃…一起開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。構(gòu)段方法：先分寫后總寫。53頁：這個大眼睛的小姑娘，年齡最小，….可是，…十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時到校。圍繞重點(diǎn)詞語寫具體。如何寫具體、生動。五上6頁：雄渾的馬蹄聲在大地上奏出鼓點(diǎn)，…..交織成驚心動魄的大舞臺。展開想象進(jìn)行描寫49頁：不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，沒有水一個星期也活不成！對比加感嘆58頁：瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，愛迪生發(fā)明了….，貝爾發(fā)明了…。萊特兄弟…，但是……對比加轉(zhuǎn)折多種方法綜合表達(dá)感情71頁，用動作表達(dá)心情82頁，震蕩可怕極了。人的表現(xiàn)（動作、神情等）、海水、輪機(jī)火爐的情況。110頁，地球，這位人類的母親….，就是一葉扁舟。比喻加對比用動作表達(dá)心情構(gòu)段：從幾方面進(jìn)行描寫。五下四——十單元：讀一讀，想想還可以怎樣表達(dá)句子的意思。讀一讀，想象下面的句子還可以怎么說。二單元：讀一讀，想想作者怎樣表達(dá)她的意思。由范例到自己創(chuàng)作，追求表達(dá)的多元化教學(xué)建議：1、要重視“積累”板塊中對習(xí)作的指導(dǎo)訓(xùn)練。2、要讀懂教材編者的意圖，理清積累板塊中對習(xí)作指導(dǎo)的訓(xùn)練序列，抓好各個年級的主要訓(xùn)練點(diǎn)，在教學(xué)中不超越，但也不缺位。2、針對各個年級的訓(xùn)練點(diǎn)，教師要在平時的教學(xué)中多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，（自己尋找與訓(xùn)練點(diǎn)吻合的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)）使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會、掌握，直至能達(dá)到熟練化的運(yùn)用。實(shí)踐暢所欲言初顯身手筆下生花（單元主題、組織的活動）綜合活動與閱讀結(jié)合與生活結(jié)合與活動結(jié)合主題單元仿寫、續(xù)寫、縮寫、想象寫指導(dǎo)思想內(nèi)容來源六下40頁《白衣天使》概括寫。二上：41頁《我有一盒彩筆》、87頁《風(fēng)》仿寫二下：9頁《媽媽的愛》仿寫三上：2頁《愛什么顏色》87頁《我想》仿寫59頁《一只小鳥》續(xù)寫110頁《馬拉松》想象寫三下：2頁《禮物》90頁《大自然的語言》仿寫四上：81頁《誰說沒有規(guī)則》仿文續(xù)寫，2頁《師恩難忘》給詩編故事，12頁《古詩兩首》描述古詩情境，103頁《散落的鈔票》縮寫四下：2頁《大地的話》，29頁《我們的手》仿寫，96頁《和時間賽跑》仿寫一段話。103頁《七子之歌》改寫詩歌五上：48頁《一個蘋果》補(bǔ)充寫。81頁《生死攸關(guān)的燭光》想象后續(xù)寫106頁《鳥兒的偵查報告》仿文章寫偵查報告。五下：12頁《憶讀書》仿寫一年級與六上無主題單元（仿寫、續(xù)寫、縮寫、想象寫）暢所欲言初顯身手筆下生花1、有多個習(xí)作題目可供選擇。2、每個習(xí)作題目滿足不同層次學(xué)生的需要。3、體裁多樣。記敘、說明、想象、詩歌......依據(jù)單元主題設(shè)定內(nèi)容進(jìn)行說話訓(xùn)練依據(jù)單元主題開展實(shí)踐活動在第一學(xué)段是用圖標(biāo)來表示的。其他學(xué)段用文字及圖標(biāo)來表示。三上：31頁三單元“初顯身手”1、請你查找資料。了解華羅庚的事跡。2、翻閱報紙、雜志、看電視，向同學(xué)介紹最近發(fā)生的國家大事。3、長城，是中華民族的象征，是中國人的驕傲。通過旅游、看書、我還知道了一些這樣的事物，比如……對課文《回到自己的祖國去》中人物的補(bǔ)充了解提示學(xué)生通過多種渠道來了解國家大事進(jìn)一步了解中華民族的精神?！蹲鎳谖倚闹小窌乘裕耗懔私馕覈膰?、國歌、國徽的含義嗎？筆下生花：1、找找家里的舊照片，寫一寫它的故事。（記敘文）2、續(xù)寫《意大利的愛國少年》與生活結(jié)合，在生活中感受祖國的變化，激發(fā)對祖國的熱愛。與閱讀結(jié)合，為學(xué)生保底。四上29頁三單元：暢所欲言：開一個“民族之花”的聊天會“民族之花”與活動相結(jié)合介紹民族特有的節(jié)日（民風(fēng)民俗）介紹民族特有的服飾（具有民族特色的物品）……圖畫提示（民間樂曲樂器、傳統(tǒng)工藝品、手工制品、）筆下生花：1、寫我和中國結(jié)（剪紙……）的故事。3、介紹一種少數(shù)民族的節(jié)日、習(xí)俗或活動。2、介紹一種民族工藝品。藏刀、旗袍、維吾爾族的花帽……自己親身的勞動實(shí)踐取得的收獲學(xué)習(xí)上取得的收獲生活上取得收獲收獲四上41頁四單元：暢所欲言的提示：說說我們的收獲筆下生花：1、

熟了2、我收獲了

3、欣賞下面的畫，寫一篇習(xí)作。如果學(xué)生真的沒有前面的勞動、生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就可以讓他觀察畫面來寫。提示：暢所欲言和初顯身手是習(xí)作的鋪墊，所以一定要組織好暢所欲言和初顯身手，使學(xué)生確實(shí)在生活中去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)、去思考，這樣才會積累豐富的習(xí)作素材，為筆下生花做好儲備。五年級的綜合活動：是暢所欲言、初顯身手、筆下生花的整合及補(bǔ)充。六年級的綜合活動進(jìn)一步提高要求，圍繞主題開展一系列的活動。在朗誦會上抒發(fā)對母親河的贊美之情！形式內(nèi)容妙筆生花寫一篇關(guān)于朗誦會的習(xí)作寫一篇關(guān)于母親河的習(xí)作。與活動相結(jié)合與單元主題結(jié)合教學(xué)提示與建議：1、綜合活動次數(shù)逐步增加。在五上和五下分別出現(xiàn)為3次，到六年級后每單元后一次。2、綜合活動要扎實(shí)開展。其中涉及到的朗誦會、話劇表演、辦墻報、故事會、社會調(diào)查、主題班會等形式與內(nèi)容，教師要布置學(xué)生認(rèn)真按教材要求去準(zhǔn)備、去實(shí)踐，切不可一說而過，只寫習(xí)作，不搞活動。3、活動為習(xí)作積累素材。這些活動只有做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生才會有話可說，有內(nèi)容可演，才會達(dá)到教材對綜合活動的要求，鍛煉學(xué)生的綜合能力。習(xí)作方法指導(dǎo)：先回憶事情發(fā)生的經(jīng)過。繼積累中的習(xí)作方法指導(dǎo)，從三年級開始在筆下生花中繼續(xù)教給習(xí)作的方法。三上三單元三上四單元：可以模仿課文學(xué)寫習(xí)作的開頭。習(xí)作寫法指導(dǎo)：習(xí)作方法指導(dǎo)：用學(xué)過的詞語進(jìn)行描寫。三上六單元：三上8單元84、85頁，提出在習(xí)作修改方面的要求：1、要把事情敘述明白。2、改習(xí)作中的錯別字。承上，教給學(xué)生：如何把事情寫明白三下四單元：三下五單元：繼續(xù)指導(dǎo)如何把事情寫明白——可以加入自己的心情。

修改內(nèi)容的修改形式的修改習(xí)作結(jié)構(gòu)（如何開頭、布局謀篇語法（病句、錯字、修辭....）學(xué)寫評語寫明白（三上下）——真實(shí)，有根有據(jù)（四上）——有聲有色、生動具體、有血有肉、有條有理（四下）——有情有意、有詳有略（五上）從四年級開始，筆下生活中對習(xí)作方法的指導(dǎo)與修改要求融為一體，以修改要求代替指導(dǎo)。指出修改要求：真實(shí)，有根有據(jù)。四上六單元：四下三單元：指出修改要求有聲有色指出修改要求：生動具體、有血有肉。四上9單元：通過例文指導(dǎo)指出修改要求——有條有理四下二單元：指出修改要求——有情有意五上四單元：指出修改要求——有詳有略，五上七單元：四上三單元：修改病句的方法繼三上8單元提出改習(xí)作中的錯別字后，提示學(xué)生應(yīng)使之成為習(xí)慣，降低錯字率。用范文教給學(xué)生怎樣用符號表示刪減、增補(bǔ)字詞，調(diào)整句段順序。四下四單元：段落調(diào)整順序替換字詞調(diào)換順序刪去字詞句子調(diào)整順序字詞提示：五下四單元：提出為習(xí)作寫評語教學(xué)提示與建議：到五年級結(jié)束后，不再提出具體的修改要求。之前從三——四——五年級這些成序列的對習(xí)作修改的要求，其實(shí)也構(gòu)成了對學(xué)生書寫習(xí)作的