教師教學(xué)心得體會(huì)

第頁共頁老師教學(xué)心得體會(huì)老師教學(xué)心得體會(huì)老師教學(xué)心得體會(huì)1暑假，我認(rèn)真閱讀了《有效教學(xué)》這本書，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完好的教學(xué)步驟來施行素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而進(jìn)步單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)。我覺得老師在課堂教學(xué)過程中要實(shí)在做到到有效兩個(gè)字,至少要做好以下幾個(gè)方面：1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是老師進(jìn)展有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，老師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，老師可以利用的資是越來越多了，老師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)一樣的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇合適自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各種練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。詳細(xì)還應(yīng)從以下幾個(gè)方面開場(chǎng)施行：1、不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不應(yīng)有的干預(yù)，與家長(zhǎng)、同學(xué)、老師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高。有的學(xué)生是因?yàn)槔蠋煛⒓议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有到達(dá)預(yù)期目的而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兝蠋煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和____的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作那么，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。4、老師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。評(píng)價(jià)很重要，無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否認(rèn)評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)展攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。5、老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。所以為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與標(biāo)準(zhǔn)，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活潑，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)必需要明確，要說到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。我們既要成認(rèn)鼓勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要成認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的開展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、承受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。老師教學(xué)心得體會(huì)24月19日，我與同事赴__參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩，深感榮幸。活動(dòng)中既有名師精湛的課堂展示，又有專家精彩的講座點(diǎn)評(píng)，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位一流的數(shù)學(xué)大師富有感染力的語言、對(duì)孩子親切和藹的評(píng)價(jià)、活潑的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。第一節(jié)課是由江蘇省特級(jí)老師蔡__老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》，蔡老師語言簡(jiǎn)潔，思路明晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手做，動(dòng)嘴說，給了學(xué)生充分的時(shí)間，注重對(duì)學(xué)生思維才能的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活潑，新知識(shí)承受快，掌握結(jié)實(shí)。第二節(jié)課是由全國優(yōu)秀老師田__老師執(zhí)教的《面積的認(rèn)識(shí)》，田老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，問題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)靈敏，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又鍛煉了走近生活的才能。第三節(jié)課是有__省著名特級(jí)老師許__老師帶來的《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》,許老師那句涵義深化的導(dǎo)語“每一次上課，都是老師和學(xué)生美麗的相遇”，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生互動(dòng)構(gòu)成了有效課堂。整堂課設(shè)計(jì)新穎，教法靈敏，把小數(shù)的認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，不斷加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，讓學(xué)生學(xué)得意猶未盡，一節(jié)課在學(xué)生腦海里，新知識(shí)形成水到渠成，終生不忘。授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。通過洗耳恭聽，我有如下幾點(diǎn)感受：首先是從蔡__老師的課堂與講座活動(dòng)中，我體會(huì)到了，作為一名數(shù)學(xué)老師，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個(gè)詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的考慮性，以及老師授課的過程性，在傳授學(xué)生知識(shí)的過程中，要合理利用時(shí)間，也要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去考慮，去理論，更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案，有句話“錯(cuò)是好的反襯”更讓我印象深化。其次是田__老師精煉的講座，田老師聯(lián)絡(luò)自己真實(shí)的教學(xué)事例，讓我體會(huì)了老師的偉大。一個(gè)偉大的老師應(yīng)該是無私的，特別是對(duì)于學(xué)困生，可以給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。在日常教學(xué)、工作中，每個(gè)班級(jí)總有幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難、成績(jī)跟不上的學(xué)生，我們簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”。“學(xué)困生”，一個(gè)讓人糾結(jié)的名字，學(xué)生心情難受、心灰意冷或自暴自棄,家長(zhǎng)心急火燎或嘆息無奈,老師困擾、學(xué)校擔(dān)憂、社會(huì)冷漠。在一個(gè)學(xué)校和班級(jí)中，學(xué)困生的表現(xiàn)應(yīng)該引起我們老師的關(guān)注。這些學(xué)生盡管是少數(shù)，也頗使老師感到刺手、頭痛，但學(xué)困生問題處理不好或教育不當(dāng)?shù)脑?，將?huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負(fù)面影響。所以，“教學(xué)要努力使每個(gè)學(xué)生盡可能全面開展”。作為當(dāng)代教育工作者，教好每一個(gè)學(xué)生是老師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時(shí)代賦予的使命。我作為一名六年級(jí)的班主任及數(shù)學(xué)科任老師，班級(jí)里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更適宜的學(xué)習(xí)方法。最后，許__老師的講座：讓老師做高度自覺的反思理論者，進(jìn)一步加深我們對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)我們老師自身教學(xué)才能及反思才能的進(jìn)步。聽了專家的講座，對(duì)照自己的課堂教學(xué)，我覺得存在以下幾個(gè)方面的缺乏之處，并需要去改良與提升：1、要不斷加強(qiáng)自己的根本功訓(xùn)練，特別是課堂語言組織的才能，既能做到簡(jiǎn)潔明了，又能起到正確引導(dǎo)的作用。2、要對(duì)每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，這次聽課活動(dòng)中，老師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)。3、不斷改良自己的教學(xué)方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究，讓學(xué)生在探究、考慮中學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、多鼓勵(lì)，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大，爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都充滿活力，獲得良好的教學(xué)效果?？傊?，此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深化的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多反思，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。老師教學(xué)心得體會(huì)3轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿完畢。一個(gè)學(xué)期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷理論、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的才能都不同程度地進(jìn)步了，我與孩子們的感情也日益深沉，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。孩子進(jìn)入幼兒園，接觸音樂的時(shí)機(jī)增多了：晨間活動(dòng)有音樂相伴，音樂課上有動(dòng)聽的歌聲每時(shí)每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。以下是本人這個(gè)學(xué)年的音樂工作總結(jié)：一、培養(yǎng)幼兒音樂興趣1、幼兒園的音樂教育是對(duì)幼兒進(jìn)展的音樂啟蒙教育。采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和開展幼兒對(duì)音樂的興趣是非常重要的，如采用音樂游戲的形式，選取合適幼兒的音樂教材，帶孩子在音樂的伴奏下，動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng)。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂活動(dòng)中才能真正喜歡參與音樂活動(dòng)，感受音樂的情趣。因此，在音樂教育中大班可采用活潑愉快的音樂游戲活動(dòng)，2、通過合理訓(xùn)練培養(yǎng)音樂情趣。幼兒活潑好動(dòng)，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。老師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來進(jìn)展節(jié)奏訓(xùn)練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。3、進(jìn)步唱歌興趣。幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒理解與歌曲相關(guān)的知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒知識(shí)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦才能，還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，進(jìn)步歌唱的興趣和表現(xiàn)力。二、語言是音樂教育的保證。音樂和語言有著非常親密的關(guān)系，一首活潑、動(dòng)聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)開展。其中，語言起著至關(guān)重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證，我們應(yīng)該寓語言于音樂教育之中。首先，我們?cè)谶M(jìn)展音樂教育時(shí)，要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語言才能。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，老師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒讀者講講自己的感受和對(duì)作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的時(shí)機(jī)，又滿足了他們表達(dá)的愿望，進(jìn)步了他們的語言才能。其次，要把握好尺度，即在進(jìn)展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確處理好音樂與語言的關(guān)系。再次，要做到有機(jī)結(jié)合，要努力將開展語言才能有機(jī)地浸透到音樂教育中。幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間和說話的語境，幼兒可以憑借自己對(duì)音樂的感受和理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂趣，同時(shí)開展了幼兒的語言。老師教學(xué)心得體會(huì)4前幾天，上了《秦兵馬俑》的公開課，本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，體會(huì)兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。所以，本課時(shí)的教學(xué)，我還是以過渡段為中心，由秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過渡到重點(diǎn)段落〔4—9〕，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)為，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大問題：課文主要向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？他們有著怎樣的鮮明形象？認(rèn)真讀讀課文，選擇你喜歡的一個(gè)兵馬俑介紹給大家，并說說你喜歡的原因？然后由學(xué)生帶著問題讀課文，在保證一定閱讀時(shí)間的根底上，全班進(jìn)展交流。這一局部的教學(xué)，學(xué)生的興趣倒是比擬濃重，課堂氣氛比擬活潑?？捎捎诮涣鲄R報(bào)占了許多時(shí)間，學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間倒是少了，給人的感覺像是在做外表文章。我想，造成這種現(xiàn)象的原因主要問題設(shè)計(jì)得不夠合理，而且教學(xué)沒有抓住重點(diǎn)。每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)間幾乎是平均分配，教學(xué)節(jié)奏沒有變化?；蛟S，在教學(xué)中，我可以先以“將軍俑”為例，詳細(xì)分析^p一下他的鮮明形象，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再讓學(xué)生照樣子來介紹分析^p其它的兵馬俑。這樣做才是真正“授之以漁”，而且也不至于讓學(xué)生的閱讀停留在泛泛而談的層面。由于多媒體的合理運(yùn)用這局部?jī)?nèi)容學(xué)生讀的興致很高，為后面仿寫句子奠定了根底，在指導(dǎo)朗讀的根底上分析^p寫法，先抓住兵馬俑的神態(tài)，再展開合理的想象。學(xué)生面對(duì)眾多的生動(dòng)形象的兵馬俑，仔細(xì)觀察其神態(tài)，創(chuàng)作的欲望很濃重，一氣呵成，寫出的許多生動(dòng)感人的語句，這是課前沒有想到。也是本節(jié)課的成功之處。另外，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價(jià)值。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的。還應(yīng)該利用一些教學(xué)資，讓學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有更多的理解。而在這點(diǎn)上，我做的也不理想，課前雖然讓學(xué)生查閱了大量的資料，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒有給學(xué)生充分交流的時(shí)機(jī)，所以很好的資沒有及時(shí)地運(yùn)用，這也是感到有點(diǎn)遺憾的地方。老師教學(xué)心得體會(huì)5在本次師范技能大賽中，我們組選取的教學(xué)課程為植物的生殖。作為老師，我在引入的時(shí)候下了一番功夫，我特意通過互聯(lián)網(wǎng)找到了BBC的紀(jì)錄片《植物之歌》，眾所周知，BBC，即英國播送公司的記錄片以制作精巧，內(nèi)容豐富，知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)而出名，我認(rèn)為假如以此作為情景引入可以收到很好的效果，我利用視頻剪輯軟件截取了一段展現(xiàn)植物頑強(qiáng)生命力的視頻，在視頻中，植物在幽暗昏惑，深不見底的地下溶洞中，仍然非常茂盛，由此提出問題，植物是如何獲得如此頑強(qiáng)的生命力，引發(fā)對(duì)植物生殖方式的探究。理論證明，同學(xué)們對(duì)紀(jì)錄片產(chǎn)生了濃重的興趣，這種引入視頻的方式，成功的激發(fā)了同學(xué)們的求知欲。在接下來的教學(xué)中，為了引入有性與無性生殖的概念，我又運(yùn)用了類比的方法，通過細(xì)菌和真菌，人類的生殖方式引出問題，植物的生殖方式是怎樣的呢，這時(shí)，有的同學(xué)做出了猜測(cè)，植物的生殖方式會(huì)不會(huì)和動(dòng)物一樣,通過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合進(jìn)展有性生殖，我通過對(duì)花的構(gòu)造的分析^p答復(fù)了同學(xué)的猜測(cè)。在分析^p了花的構(gòu)造之后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，花的雄蕊和雌蕊所產(chǎn)生的花粉和胚珠，正如人類的精子和卵細(xì)胞一般，可以結(jié)合成受精卵。這樣以來，有性生殖的概念就被很自然的引入了，這種通過同學(xué)們自己的探究得出問題結(jié)果，理解新概念的教學(xué)方法也獲得了顯著的成果。此外，我們還進(jìn)展了雙語教學(xué)，對(duì)于書本上的一些重要概念，如受精卵(zygote)，有性、無性生殖(sexual/asexualreproduction)等，給出了英文單詞，雙語教學(xué)可以開闊同學(xué)們的視野，幫助同學(xué)們?cè)诮窈蟾鶕?jù)自己的興趣去閱讀一些英文的科普文章，是我們?cè)谔骄靠茖W(xué)的教學(xué)方法的時(shí)候的一種嘗試。在最后，我們向同學(xué)們介紹了最新的植物組織培養(yǎng)技術(shù)，作為對(duì)無性生殖的一種拓展，將課本上的知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用，尤其是科學(xué)前沿的生物技術(shù)相結(jié)合，不僅可以開拓同學(xué)們的視野，更可以讓他們感受到生物技術(shù)的魅力，從而對(duì)課程產(chǎn)生濃重的興趣。當(dāng)然，在這次教訓(xùn)中我們也有缺乏的地方，比方和學(xué)生的互動(dòng)比擬少，老師講的太多，給學(xué)生的空間缺乏，還有對(duì)教學(xué)時(shí)間的控制不好，時(shí)間稍長(zhǎng)了一些，這些都是需要改良的。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該多給學(xué)生一些發(fā)揮的空間，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容精煉一些，控制好時(shí)間，防止超時(shí)。老師教學(xué)心得體會(huì)6但是，我們也不能不看到，這也并不是完全是我們自主選擇的結(jié)果。長(zhǎng)期以來，經(jīng)濟(jì)的畸形開展，使得大多數(shù)人完全被物化，“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”已經(jīng)成為一種不爭(zhēng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，所有的人都在為自己的利益忙繁忙碌，哪里還有時(shí)間去談理想與將來——那些遙遠(yuǎn)而虛無的東西，有什么價(jià)值呢？人們?yōu)榱俗约旱睦妫呀?jīng)很難形成共識(shí)了，尤其是越來越多的對(duì)于個(gè)性的追求，使得很多人千方百計(jì)的尋找與群眾相背離的觀點(diǎn)，如此一來，就無所謂共同理想與信念了。那么要實(shí)現(xiàn)“文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”這一精神的統(tǒng)治，就找不到可以統(tǒng)攝一切文化的文化了，整個(gè)理論也就完全成了幾乎不可能的事情。我們知道，在很多情況下，客觀的事實(shí)對(duì)人的影響可能沒有一個(gè)神秘的力量更讓人敬畏，而馬克思的理論起點(diǎn)又是唯物，這是一個(gè)逐漸祛魅的過程，所有的神秘力量被分解掉了，在人心中就真正無畏無懼了，沒了敬畏之心往往容易為所欲為，我們不能在相信所有人的理性都可以做出自己正確的選擇。這樣的理論起點(diǎn)，對(duì)于形成一種文化的氣氛是有阻力的，而我們宣傳的馬克思卻竭力的宣傳了馬克思的唯物和辯證法。從現(xiàn)實(shí)狀況分析^p，在如今物欲橫流的中國，沒有實(shí)現(xiàn)文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的土壤了；從理論本身而言，其中相抵觸的內(nèi)容，給我們營(yíng)造一種文化氣氛設(shè)置了障礙?？梢哉f，如今中國的思想政治教育如一葉扁舟在驚濤駭浪中隨波逐流，作為這種背景下的思想政治工作教育理論者，是時(shí)候做出改變了。首先有一點(diǎn)，我們必需要堅(jiān)持不變，那就是思想對(duì)人的作用是不可無視的；然后我們要摒棄狹隘的階級(jí)意識(shí)，做一個(gè)叮咬社會(huì)的牛虻就可以了，阻止在物流中走向迷失的人，使他們清醒，在物化的海洋邊上做一個(gè)孤獨(dú)的守望者；最后就只是堅(jiān)持，堅(jiān)持，在堅(jiān)持了。那么我們?cè)敿?xì)可以怎么做呢？就我如今認(rèn)識(shí)而言，我們至少有三條路可以走：一、緊跟時(shí)代的潮流，在時(shí)代的召喚下，做一個(gè)傳播民主與自由的人，以此構(gòu)建一個(gè)安康有序的物質(zhì)世界；二、堅(jiān)守最初的宗旨，撐起一片理想的凈土，構(gòu)建一個(gè)美妙的世外桃，讓人的精神找到自己的歸宿；三、重構(gòu)溫馨和諧的儒家道德文化氣氛，回歸到田園牧歌式的生活，用自己的血液來拯救自己的生命。而很多人也許會(huì)認(rèn)為，把這幾種結(jié)合起來，可能會(huì)更好，但這個(gè)任務(wù)非常艱巨，它們內(nèi)在的張力，幾乎不可調(diào)和，與其做一個(gè)地道的雜燴，還不如把自己的感情完全注入其中一種，相信條條大路通羅馬，給自己一個(gè)信仰并堅(jiān)持下去，最終很可能殊途而同歸，到達(dá)美妙的此岸。在這里，有必要說一下，雖然馬克思·韋伯說最好的老師要價(jià)值中立，但是那是一般的老師，作為給學(xué)生搭建精神家園的老師——“思想政治”的老師是無須價(jià)值中立的。當(dāng)一個(gè)人對(duì)你說一個(gè)事情，最后再加上一句“我也不完全相信”，你難道不會(huì)感到疑心嗎？那種沒有立場(chǎng)的政治老師，不是一個(gè)合格的政治老師。當(dāng)然，這么說并不意味著，政治老師就要樹立一種權(quán)威，把自己的想法強(qiáng)加個(gè)學(xué)生，而是政治老師也必須是滿懷激情與熱情的，要有欣賞藝術(shù)的情感，去感染自己的學(xué)生，而不是強(qiáng)迫學(xué)生完全聽從自己的；要有這份激情，就必須堅(jiān)決自己的選擇，給自己的一個(gè)“信仰”，選擇一條自己的道路。只有如此，我們才能在滄海橫流中顯示自己的英雄本色，對(duì)社會(huì)有所改變。老師教學(xué)心得體會(huì)7加強(qiáng)我們音樂老師自身素養(yǎng)的修煉，這，也許是成為一名優(yōu)秀的音樂老師所應(yīng)努力的一個(gè)重要途徑。我從去年參加了晉江市十一·五期第二期中小學(xué)骨干音樂老師的培訓(xùn)到如今也快接近尾聲了，從開場(chǎng)的模糊期漸漸的走到成熟期，非常的感謝領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師還有同行老師大力支持與指導(dǎo)??！雖然我們是特殊教育學(xué)校的，但是我相信教育是相通的，所以通過這次培訓(xùn)我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。首先，這次我們音樂老師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的〔律動(dòng)〕音樂老師來說是及時(shí)而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)程度上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與進(jìn)步，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深化的反思，古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)展反思，做一名反思型的老師。一名老師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來的。過去我自以為自己的音樂程度完全可以教好這些學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的考慮認(rèn)識(shí)缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了老師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的缺乏之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)展教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。第三：通過這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)律動(dòng)〔音樂〕中，我會(huì)按照老師的方法進(jìn)展教學(xué)，貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴知識(shí)，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的律動(dòng)〔音樂〕教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。我相信，在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的律動(dòng)〔音樂〕教學(xué)一定會(huì)更上一層樓，通過這次的公開課的交流，也給學(xué)生提供了一個(gè)良好展示平臺(tái)的時(shí)機(jī)，更好的增近了學(xué)生與外界的交流，讓大家明白他們也是能行的，從而增加學(xué)生的自信心。為了消除聾童的自卑心理，讓其擁有一個(gè)安康快樂的人生，需要老師在平時(shí)的教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)聾童的自信心，就此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：一、在肯定鼓勵(lì)中找尋自信每個(gè)學(xué)生都有被愛和被成認(rèn)的心理需要，聾生也一樣，課堂教學(xué)中擅長(zhǎng)應(yīng)用鼓勵(lì)手段，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功和小進(jìn)步，我都要給予充分肯定、及時(shí)評(píng)價(jià)。作為老師感受最深的莫過于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異，在律動(dòng)教學(xué)中，有的教學(xué)目的局部學(xué)生很難到達(dá)，針對(duì)這一情況，作為老師就要注意根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異給予靈敏的評(píng)價(jià)，學(xué)生的智力的個(gè)別差異，是因材施教的理論根底之一。不同難度的學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地承受，并且有差異地開展，樹立學(xué)習(xí)的信心。二、在成功體驗(yàn)中享受自信我將一個(gè)律動(dòng)分成假設(shè)干個(gè)小節(jié)，又將各個(gè)小節(jié)的動(dòng)作分解成手上動(dòng)作和腳上動(dòng)作，先學(xué)習(xí)手上動(dòng)作，再學(xué)習(xí)腳上動(dòng)作，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地過。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)那些原來默默無聞的孩子不僅掌握了律動(dòng)，而且性格也變得活潑起來。在小步子教學(xué)中，孩子們得到了成功的體驗(yàn)。正常孩子有成功的愿望，同樣聾童也有得到成功體驗(yàn)的渴望，而成功的體驗(yàn)是滋生自信的催化劑。三、在活動(dòng)體驗(yàn)中走向自信對(duì)于正常孩子而言，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)，而沒有親身參與到音樂活動(dòng)之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的。同樣，假如聾生沒有親身參與到律動(dòng)教學(xué)中“舞”的活動(dòng)中，也同樣不會(huì)體驗(yàn)到愉悅的.感受。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式那么給學(xué)生們提供了獲得愉悅體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)，為性格內(nèi)向的學(xué)生提供了一個(gè)參與和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。有些聾生的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，加上性格又比擬內(nèi)向，在老師面前比擬害怕，不好意思跳，但在小組活動(dòng)中，這些學(xué)生相對(duì)而言卻很積極。小組合作學(xué)習(xí)，不僅給聾童提供了一個(gè)互相交流共同進(jìn)步的平臺(tái)，也給了他們一個(gè)親身體驗(yàn)群體活動(dòng)的時(shí)機(jī)，在活動(dòng)中，老師要特別關(guān)注這些學(xué)生身上微小的閃光點(diǎn)，盡可能讓他們真正參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在活動(dòng)中走向自信，自信的走向社會(huì)，這就是我最大的心愿，也是我的幸福所在。曾經(jīng)也有人問我你在這里幸福是什么嗎？我笑著說：一直以來，我都在追求著幸福，殊不知，原來幸福一直都在我的周圍。我問我自己，幸福是什么，我說幸福就是在我最繁忙的時(shí)候，抬起頭，看到孩子們那純真燦爛的笑容。同事們問我，幸福是什么，我說幸福是在孩子們有點(diǎn)殘缺的生命中給她們最為完好的愛。孩子們問我，幸福是什么，我說，幸福就是看到你們自信、堅(jiān)強(qiáng)、快樂地成長(zhǎng)。老師教學(xué)心得體會(huì)8前幾天聽了一節(jié)六年級(jí)的音樂課，課的內(nèi)容主要是以欣賞為主：理解作曲家莫扎特的生平，聽賞其作品鋼琴獨(dú)奏《土耳其進(jìn)展曲》。這節(jié)課我自己上過很多遍，教學(xué)時(shí)也曾挖空心思，盡量采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，一直自以為教學(xué)效果也還過得去。但聽完這節(jié)課后，反思自己的教學(xué)狀態(tài)，便發(fā)現(xiàn)了課與課之間的差距。究其根本，原因還在老師身上。又一次深化地發(fā)現(xiàn)：老師本身所具備的音樂素養(yǎng)，在音樂課堂中對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的！莫扎特相對(duì)來說是比擬有名的作曲家，是個(gè)音樂神童，其作品的影響力深遠(yuǎn)，應(yīng)該說學(xué)生在上這一課之前對(duì)該作曲家就有一定的認(rèn)識(shí)。老師要做的是在學(xué)生原有的認(rèn)知根底上，通過聽辨其音樂作品，熟悉他的作品風(fēng)格。假如可以通過對(duì)作品的分析^p，掌握他的創(chuàng)作風(fēng)格，也就能進(jìn)一步地深化理解這位樂壇偉人對(duì)音樂的奉獻(xiàn)。這對(duì)老師本身就是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@需要老師具備相應(yīng)比擬廣博的專業(yè)知識(shí)，不是照本宣科，而是內(nèi)化為老師自身的素養(yǎng)，在課堂上面對(duì)學(xué)生，敘敘道來；而不是模糊其詞，連自己都說不清、道不明的東西，怎么可能通過教學(xué)再反應(yīng)給學(xué)生呢？在這節(jié)課上，老師采用了比擬新穎的方式進(jìn)展導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)步了學(xué)生的興趣：從聽六年級(jí)大局部學(xué)生都比擬熟悉的流行歌曲S.H.E的《不想長(zhǎng)大》入手，過渡到聽莫扎特《g小調(diào)第40交響曲》片段，讓學(xué)消費(fèi)生濃重的興趣：咦，這么好聽的旋律是哪位作曲家創(chuàng)作的呢？當(dāng)介紹說這就是著名的音樂神童莫扎特的作品時(shí)，學(xué)生恍然大悟，急迫地想要知道更多的有關(guān)作曲家的知識(shí)。導(dǎo)入的成功和老師課前對(duì)教材的深度挖掘有著親密聯(lián)絡(luò)，也和老師本身對(duì)該作曲家作品的熟悉程度有關(guān)。接下來是老師對(duì)作曲家的簡(jiǎn)介。老師對(duì)該作曲家非常理解，對(duì)他的許多生平佚事都是信手拈來，娓娓道出，如數(shù)家珍。平和、樸實(shí)的語言方式，讓在座的學(xué)生感覺到：自己已經(jīng)和作曲家靠得很近，仿佛作曲家就在自己的面前。假如說前面都是對(duì)作曲家的總體描繪的話，那接下來老師對(duì)作品的示范演奏那么起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。《土耳其進(jìn)展曲》是一個(gè)鋼琴獨(dú)奏作品，要將作品完美地演繹出來，需要一定的鍵盤演奏技巧。這個(gè)作品一般老師也能彈，可是假如要求老師在音樂課上進(jìn)展示范演奏，恐怕能做到的不多。課堂上給學(xué)生聆聽的作品要有一定的完好程度，應(yīng)該給學(xué)生帶來美的視聽享受，所以對(duì)演奏的技能要求比擬高，一般有過硬演奏技能的老師才敢去嘗試；心虛一點(diǎn)的，就怕砸鍋，所以輕易不敢嘗試，包括我自己。所以當(dāng)本課老師以自己并非完美無缺的示范演奏，讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的聆聽時(shí)，我感受到了一種震撼！在分段欣賞時(shí)，老師采用了范奏方式，和學(xué)生進(jìn)展著最直接的交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到了作品形象的栩栩如生。當(dāng)某個(gè)樂段的感覺不是很明朗時(shí)，老師立即通過彈奏讓學(xué)生分辨，并當(dāng)場(chǎng)討論，得出結(jié)論。和單純的聽錄音相比，本課聽賞的效果無疑是最正確的。盡管老師的彈奏中也有錯(cuò)音，但沒有關(guān)系，樂曲的風(fēng)格盡顯，其當(dāng)場(chǎng)演奏的效果似乎是讓學(xué)生參與了一次小型的音樂會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞才能，又讓老師在學(xué)生心目中的形象更加高大起來。其實(shí)，在每一節(jié)課音樂課上，老師的親力親為都對(duì)學(xué)生有著非常深化的影響。范奏給學(xué)生帶來的是直接的視聽感受，而范唱那么讓學(xué)生承受到比擬標(biāo)準(zhǔn)的演唱方式。學(xué)生可以直接地用模擬來學(xué)習(xí)聲音的表現(xiàn)，感受音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確，甚至情感的表達(dá)。一個(gè)會(huì)唱歌的老師往往會(huì)帶出一大批會(huì)唱歌的學(xué)生；而一個(gè)會(huì)跳舞的老師，他的學(xué)生也許肢體語言就很豐富。難道這些不是恰好說明了老師行為的影響力嗎？假如音樂老師能在課堂上展示其較高的音樂素養(yǎng)，也許，學(xué)生也會(huì)感受到：我們的音樂老師可真行！學(xué)生會(huì)從對(duì)老師由衷的欽佩開場(chǎng)，逐漸受到老師的影響，被老師的學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力所折服，而愛上音樂課，乃至于也愛上音樂。老師教學(xué)心得體會(huì)9一、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)歷和新的事物聯(lián)絡(luò)起來在教學(xué)漢語拼音的形時(shí)，我除了讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實(shí)際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學(xué)生的小手都舉起來了。他們有的說，“i”像高爾夫球桿；有的說，“y”像媽媽晾衣的撐桿；有的說“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記；還有的說，“k”和柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記一樣……當(dāng)單個(gè)的拼音字母與實(shí)際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時(shí)候，學(xué)生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學(xué)拼音第2課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際用音節(jié)組詞，學(xué)生一下子組出了：āyí、èyú、yǔyī、yìyì、wǔyī、yǔwù、èyì等7個(gè)詞，試想，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音第2課時(shí)，一下子會(huì)了7個(gè)音節(jié)詞，他們的成就感會(huì)是多么強(qiáng)烈，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。二、充分利用拼音教學(xué)豐富學(xué)生的語言和內(nèi)心感受生：〔把“我”“jiào”和“qìqiú”連在一起〕我想叫媽媽給我買一個(gè)大氣球。生：〔把“xiǎokēdǒu”和“yóu”連在一起〕小蝌蚪快活地在水里游來游去。生：〔把“我”和“yóu”連在一起〕我和舅舅一起去游泳，好開心。這種開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)給孩子們帶來的刺激很大，使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動(dòng)。三、擴(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵1．充分利用音節(jié)和語境圖進(jìn)展說話訓(xùn)練。如在拼讀“rìchū”這個(gè)音節(jié)時(shí)，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學(xué)生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描繪出這幅圖以后，我指著圖說出了兩個(gè)句子：“一輪紅日漸漸地爬上了東邊的山頭”，“紅紅的太陽悄悄地探出頭來”。這兩個(gè)句子看似難，但配上圖和老師的表情，它便變得得意生動(dòng)，容易掌握了。再如讀“rèchá”這個(gè)音節(jié)時(shí)，我問：“小朋友，你想給誰送上一杯熱茶？”學(xué)生紛紛答復(fù)，接著再讓學(xué)生端著一杯熱茶進(jìn)展簡(jiǎn)單的表演，并對(duì)他想送的人說一句話：“×××，請(qǐng)喝一杯熱茶?！睂W(xué)生輕松而又準(zhǔn)確地掌握了“rèchá”這個(gè)讀音，并學(xué)會(huì)了一句。可讓學(xué)生說：我是2．在有效控制課堂時(shí)間的前提下，有機(jī)浸透相關(guān)知識(shí)。如教“zhīzhū”這個(gè)音節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的小知識(shí)。有學(xué)生說：“我知道有一種紅蜘蛛。”有學(xué)生說：“蜘蛛愛吃小蟲子?！庇袑W(xué)生說：“蛛網(wǎng)是很黏的。”有學(xué)生說：“蜘蛛是從屁股后面抽絲的?！薄詈笠粋€(gè)學(xué)生說：“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦’的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，被它咬過的人會(huì)立即死亡。”當(dāng)他講完這個(gè)小知識(shí)時(shí)，全班的學(xué)生都瞪大了眼睛，投以羨慕的目光。我趕緊趁熱打鐵追問：“你是怎么懂得這些知識(shí)的呀？”他說：“我是從書上看到的?！庇谑菑哪翘扉_場(chǎng)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)課外閱讀都有了濃重的興趣，而且熱情高漲。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段接觸母語是從漢語拼音開場(chǎng)的，可是單純的拼音教學(xué)是枯燥的。學(xué)生學(xué)起來簡(jiǎn)單乏味，但老師有意識(shí)地?cái)U(kuò)大了它的內(nèi)涵，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)輕松地掌握了更多的知識(shí)，而且產(chǎn)生了讀書的興趣和較濃重的求知欲望，學(xué)生得到的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單純的拼音學(xué)習(xí)本身。老師教學(xué)心得體會(huì)10不知不覺中，我的教書生涯已經(jīng)多年了。如何處理學(xué)生與老師之間的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名老師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在學(xué)校生活和教學(xué)中的位置，一直是我苦苦思索的問題。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域使用廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育獲得了顯著的成就。新課標(biāo)所蘊(yùn)涵的思想可用平等、個(gè)性、開放、多元來概括。平等，即：學(xué)生享受平等;個(gè)性，即：讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分開展，培養(yǎng)多彩的人格;開放指教材的開放性;多元，提倡教材、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、方法的多元。它強(qiáng)調(diào)成認(rèn)差異、尊重差異，由原來關(guān)注學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注人的開展，也就是以人為本，民主教育思想。在新課標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)中，老師要培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，渲染英語課堂氣氛;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生間的情感交流等。為此，在英語教學(xué)中，我進(jìn)展了一些新教學(xué)方法的嘗試：一、注重改變英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情：1、多變的教學(xué)方法：(1)隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提早推后?！皶臼撬赖模耸腔畹??！彼裕覀兝蠋熢诮淌趦?nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)展刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提早或推后。(2)在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。a、當(dāng)“小老師”、“模擬秀”比方說“talkaboutit”。這一模塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模擬，帶表情說句子。如“iamhungry。”(可以作饑餓狀);“iamthirty.”(可以作口渴狀);還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模擬老師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語。比方說“standup”“verygood”，“sitdown,please”.b、兒歌說唱法針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于小孩子來說，他們愛表演，所以我給每首兒歌都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作。例如“dog,dog,whatcanyoudo?icanrunafteryou.panda,panda,whatcanyoudo?icaneatsomuchbamboo.(動(dòng)作示范)等等，盡管有些動(dòng)作非常簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂于參與。2、多樣的教學(xué)手段根底教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時(shí)，教學(xué)手段是非常重要的。針對(duì)小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。多出示事物，貼近學(xué)生生活。如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了防止機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物apple,pear,banana水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具，上課了，我先出示幻燈，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用showme___的句型，讓學(xué)生舉起所說的實(shí)物，最后進(jìn)展聽音樂傳實(shí)物的游戲，音樂停時(shí)，實(shí)物在誰手中，誰就要說出實(shí)物名稱。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大進(jìn)步了復(fù)習(xí)效果。二、注重學(xué)生聽說才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)1、日積月累化教學(xué)冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛開場(chǎng)接觸英語的小學(xué)生，可以把句子減縮成詞，就是重點(diǎn)詞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生理解了“詞”，在用詞擴(kuò)展成句。例如：car—thisismycar.let's—let'sgo.這樣由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)展聽說英語的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，“雪球”不知不覺中越滾越大。另外，我每天要求學(xué)生放學(xué)回家后聽半小時(shí)左右的錄音，因?yàn)?，英語作為一門語言，首先要開口說，只有多聽原汁原味的發(fā)音，學(xué)生才能有信心說出來。2、生活、英語化教學(xué)中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是缺乏英語語言環(huán)，這就要求老師盡量用英語組織和進(jìn)展教學(xué)，給學(xué)生提供濃重的英語語言學(xué)習(xí)氣氛。從學(xué)生剛接觸英語開場(chǎng)，我就開場(chǎng)使用英語課堂用語。首先解決常用的一些句子：hello!goodmorrning(afternoon).standup.sitdown,please.listentome.readafterme.以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生根本聽得懂簡(jiǎn)單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，在課堂上營(yíng)造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。3、語言環(huán)境化教學(xué)和諧的課堂很重要：老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比擬真實(shí)的語言情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;通過交際練習(xí)獲得語言才能;以學(xué)生為中心，老師是助學(xué)者;良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證;引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”“巧學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”，充分表達(dá)自己的主導(dǎo)作用。所以，創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來說是非常必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)用最簡(jiǎn)單的語句打招呼：“hi!boy,howareyou?”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)展交際懂得習(xí)慣，有效地進(jìn)步了學(xué)生的聽說才能。興趣、知識(shí)和才能是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語老師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活潑了課堂與生活的間隔，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的進(jìn)步。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多采的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，輕輕松松進(jìn)步他們的英語素質(zhì)。作為一名小學(xué)英語老師，我們肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的，我們的任務(wù)是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵(lì)自己“english,icando.”(教好英語我能行。)，同時(shí)也要不斷地鼓勵(lì)我們的學(xué)生“english,icando”(學(xué)好英語我能行。)老師教學(xué)心得體會(huì)11在教育局的認(rèn)真組織下，我們?nèi)Ｋ械睦蠋熇弥芰臅r(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《老師教學(xué)根本功的新修煉》這本書。通過學(xué)習(xí)，使我更深化地體會(huì)到：老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，努力進(jìn)步理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)根本功的修煉為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的效勞于學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深化的理解。新修煉的學(xué)習(xí)，不僅告訴我作為老師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)我對(duì)老師的根本功有了一個(gè)較為全面而深化地理解，從備課、上課、作業(yè)確實(shí)定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等需要老師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)到達(dá)最優(yōu)化。下面談?wù)勎业捏w會(huì)：精心備課。備課是上好課的根底，要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目的，準(zhǔn)確地把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到充分理解學(xué)生已有的知識(shí)程度，選擇合適學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、合適老師自己和知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，在此根底上精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對(duì)癥下藥，游刃有余。認(rèn)真上課。教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原那么，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個(gè)體差異，重視教學(xué)方法的多樣性和運(yùn)用的靈敏性，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)表達(dá)學(xué)生的主體地位，營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)氣氛，把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資的合理利用進(jìn)步教學(xué)效率。認(rèn)真布置作業(yè)。作業(yè)的布置要符合要求，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)效性，形式應(yīng)當(dāng)靈敏多樣?？舍槍?duì)學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。作業(yè)的布置與修改要同步進(jìn)展，精批與抽查相結(jié)合，修改標(biāo)準(zhǔn)要明確，同時(shí)要有鼓勵(lì)為主，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。寫好教學(xué)反應(yīng)?？偨Y(jié)成功之處，查找教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問題及原因，及時(shí)糾正。用于更好地指導(dǎo)自己今后的教學(xué)。在今后的工作中，我將不斷的修煉自己的教學(xué)根本功，積極汲取別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)歷，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，補(bǔ)充和完善自己的綜合才能，并敢于在教學(xué)理論中積極踐行，相信自己的專業(yè)技能一定會(huì)更上一層樓。老師教學(xué)心得體會(huì)12一、新教材的優(yōu)勢(shì)。緊扣時(shí)代脈搏，增加經(jīng)濟(jì)文化比重，介紹了不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，設(shè)置了“學(xué)習(xí)探究課程”，“課前提示”，“學(xué)習(xí)考慮”，“資料卡片”，“知識(shí)鏈接”，圖片資料增多；內(nèi)容豐富多彩，引導(dǎo)方式多樣。既可使學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，又可培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題解決問題的才能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們適當(dāng)接觸不同的史學(xué)觀點(diǎn)，多角度地認(rèn)識(shí)問題。但是在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)不少問題。二、存在的問題1、新教材沒有體系，史實(shí)不清，學(xué)生很難把握。目前高一歷史課本分必修一。二。三，分別講授政治史經(jīng)濟(jì)史文化史。但是由于分專題展開，且不少內(nèi)容沒有講清根本的歷史史實(shí)，使學(xué)生無從掌握。老師假如加以補(bǔ)充說明，時(shí)間不允許；假如不補(bǔ)充，學(xué)生疑問多，很難真正理解教材，提升才能就更難了。2、課文中的標(biāo)題企圖表達(dá)文學(xué)色彩，淡化甚至消除了歷史學(xué)科特色。如必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”中“從‘刀耕火種’到以‘以牛耕’”，不如直接改為“古代中國農(nóng)耕技術(shù)的演進(jìn)”；再如“大禹和他的繼承人”改為“中國古代水利事業(yè)”等等。這樣既簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生能很快抓住中心，無需老師再重新“翻譯”，又具有鮮明的歷史學(xué)科特色。3、有些課容量太大，無法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。仍以必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”為例，該課正文含5目，此外還有“課前提示”1那么，“學(xué)習(xí)考慮”3題，“資料卡片”2那么，“知識(shí)鏈接”1那么。這樣，一堂課不可能完成根本任務(wù)；至于“自我測(cè)評(píng)”。“材料閱讀與考慮”以及“常規(guī)訓(xùn)練”根本無法在課堂上涉及，而目前高一學(xué)生又沒有才能獨(dú)立完成。為了給學(xué)生講解一些必需講解的知識(shí)和試題，不得不多用課時(shí)，而學(xué)校只能按教學(xué)大綱給我們分配課時(shí)，最終就實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)方案。三、相應(yīng)對(duì)策雖然新教材存在一定問題，但我們無法回避，更不可能開“歷史倒車”。為此必須有相應(yīng)對(duì)策，下面結(jié)合我的教學(xué)理論，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?、緊扣“會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)”。老師應(yīng)熟悉會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)條目?？荚囈蟆保谑谡n過程中做到有的放矢，抓住重點(diǎn)。打破難點(diǎn)。2、根據(jù)大綱精心備課，對(duì)教材進(jìn)展重組，做到心中有教材，心中有學(xué)生。3、發(fā)動(dòng)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比方，“常規(guī)訓(xùn)練”“知識(shí)整理”欄中的填空題就可以要求學(xué)生提早完成，老師正式上課前進(jìn)展檢查催促。這一過程可使學(xué)生理解課文梗概，有助于提升教學(xué)進(jìn)度。4、在預(yù)習(xí)根底上，一些簡(jiǎn)單問題放手讓學(xué)生自己解決。老師要相信學(xué)生的才能，敢于“下放權(quán)利”，指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文。運(yùn)用知識(shí)解決問題。這樣既可節(jié)約時(shí)間，又可培養(yǎng)學(xué)生才能，還可養(yǎng)成不依賴?yán)蠋煹牧己昧?xí)慣。雖然采取一些措施，但效果并不理想，請(qǐng)各位同仁不吝賜教。老師教學(xué)心得體會(huì)13上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。一、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，老師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我理論的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、考慮的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)絡(luò)處、學(xué)生的不意處、情感的開展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，假如能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越容易出過失，不成熟，令我汗顏。二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中獲得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種宏大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和保護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。三、聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際。以課堂學(xué)習(xí)為核心，主動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。老師教學(xué)心得體會(huì)14這學(xué)期根據(jù)學(xué)生的情況，堅(jiān)持設(shè)計(jì)預(yù)作業(yè)。在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的攻擊性，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的攻擊性思維，我開展了許多豐富的教學(xué)活動(dòng)。為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和與人合作。在課堂上，學(xué)生們自己討論、交流和報(bào)告。給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)大師。以下是我這學(xué)期教學(xué)