《散步》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文5篇

《散步》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文5篇《散步》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、整體感知課文的內(nèi)容，通過(guò)誦讀品味提高審美情趣。2、體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德以及對(duì)生活的高度使命感

過(guò)程與方法

通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，提高品評(píng)鑒賞能力情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)方法

誦讀法、討論法、

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)言，體味文中的真摯情感。2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們平時(shí)在家經(jīng)常和父母一起散步嗎?在散步的途中有沒有讓你難忘的事?今天我們將跟隨作家莫懷戚一起作一次心靈上的漫步。二、聽讀課文，整體感知：

1.理解詞語(yǔ)(課本下注解)

2.快速搶答，了解課文所寫主要內(nèi)容。(“母親本不愿出來(lái)的，……就象我小時(shí)候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。)

(“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！艺f(shuō)：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)

(“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子。”)

我的母親：謙讓、疼愛孫子、善解人意

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。(“母親本不愿出來(lái)的?！拖裎倚r(shí)候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家)

(“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

妻子：賢良、孝順、家庭責(zé)任感

“在外面，她總是聽我的”——賢良

當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子沒有絲毫的執(zhí)著;

“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子”

兒子：調(diào)皮、活潑可愛、聰明、聽話

“兒子要走小路，小路有意思”;

“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”;

當(dāng)“我決定委屈兒子”時(shí)，兒子并沒有哭鬧，對(duì)此變現(xiàn)出非常地聽話和理解

教師總結(jié)：本文無(wú)論寫誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。而這份情感作者只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書：以小見大)。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。四、真情告白：

說(shuō)說(shuō)家中的親情故事

五、質(zhì)疑問(wèn)難，美點(diǎn)追蹤：莫懷戚的《散文》是一篇玲瓏剔透，秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是真善美的頌歌。你覺得這篇散文美在哪里?討論并明確：(1)尊老愛幼的人性美。(分析舉例說(shuō)明)文章開篇寫一家人去散步，母親本不愿出來(lái)，但在我勸說(shuō)下，也出來(lái)了?！八F(xiàn)在很聽無(wú)的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”一個(gè)“慈母”，“一個(gè)孝子”，一個(gè)真誠(chéng)的理解，一個(gè)絕對(duì)的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。如在岔路口，母親要走大路，兒子要走小路，而“我”認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年尚幼，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”委屈兒子順從母親，作出了走大路的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族的“尊老”的美德。如就在“我”決定走大路的時(shí)候，母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意“還是走小路吧。”母親疼愛孫兒，了解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁金色的菜花，整齊的桑樹，小路盡頭水波粼粼的魚塘，于是決定自己克服困給，滿足孫兒的心愿。母親改走小路的決定，體現(xiàn)了中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。如到了一處難走的地方，“我”蹲下身子，背起了母親;妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子?！拔液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！睆淖置嫔峡?，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。從形象上看，很有象征意義，中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，全世界又何嘗不是這樣?(2)景物描寫的意境美。如對(duì)南方初田野的描寫。冬去春來(lái)，“大塊大塊的新綠”有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。如描寫母親所望到的小路景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘，這是春天在召喚，生命在召喚。是啊，盡管“今年的春天來(lái)得太遲”、“一些老人挺不住”，“但春天總算來(lái)了”，母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛、對(duì)生命的珍愛。春天來(lái)了，一切都要從頭開始。正該抖擻精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。兩段景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。(3)平易樸實(shí)的語(yǔ)言美。1情趣盎然?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！蹦复茸有?，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋?lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α?。“這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨。2言淺意深?！拔业哪赣H又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無(wú)恙地過(guò)冬天而慶幸的心情?！捌拮幽?，在外面，她總是聽我的。這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠。“在外面”這個(gè)限制語(yǔ)用得好，令人想起“在家里”很可能“我總是聽她的”，這令人想起“男主外，女主內(nèi)”的俗語(yǔ)。“我的母親雖然高大，然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”這句話含義深刻，以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大。小結(jié)：齊讀孟郊的《游子吟》

六、課后作業(yè)

1、積累本課詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。2、小練筆：我是這樣做子女的?！渡⒉健方贪冈O(shè)計(jì)優(yōu)秀范文2

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言;把握內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨。2把握作者的情感，發(fā)揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”的使命感。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課廣告：“好吃點(diǎn)，你就多吃點(diǎn)!”你覺得創(chuàng)意如何?二、走近作者

莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系.著有小說(shuō)集《詩(shī)禮大家》、《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》。三、寫作契機(jī)本文寫于1985年。寫作契機(jī)有二，第一，作者全家人有一起散步的經(jīng)歷;第二，一美國(guó)朋友說(shuō)：“中國(guó)人的敬老愛幼是中國(guó)文化的精髓!”

四、字詞知識(shí)熬()酷冬()各得其所()

五、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲、準(zhǔn)確、整齊地朗讀課文。2、快速搶答

(1)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?關(guān)鍵人物是誰(shuí)?⑵散步的季節(jié)?⑶在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事，結(jié)果如何?3、第一段與下文是什么關(guān)系?(全文可分兩個(gè)部分)

4、本文的主旨是什么?本篇散文以“我”為中心人物，以散步為切入角度展現(xiàn)“一家四口，祖孫三代”的和睦關(guān)系，表現(xiàn)了中年一代對(duì)于生活的責(zé)任感，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。六、品讀課文

問(wèn)題1為什么我決定要委屈兒子?問(wèn)題2為什么“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”?問(wèn)題3為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”?問(wèn)題4為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”?問(wèn)題5文中有幾處景物描寫?有什么作用?七、感悟親情

1.幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。2.欣賞古詩(shī)

《游子吟》------孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。八、拓展延伸(寫作指導(dǎo))1、取材于生活2、平實(shí)的語(yǔ)言3、景物的描寫4、挖掘出道理

九、布置作業(yè)

你們學(xué)習(xí)本課的最大收獲是什么?(1、懂得尊老愛幼。2、學(xué)會(huì)借景抒情)寫一段話：與家人的一次愉快經(jīng)歷，要借景抒情，要有感悟。十、教師寄語(yǔ)

親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛!《散步》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義。2.整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。3.背誦課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語(yǔ)句。能力目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫，隨時(shí)批注閱讀的心得、體會(huì)，讓他們成為閱讀的主體，逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。3.學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法，并在寫作中借鑒，選取一角度，學(xué)寫反映家庭生活的短文。德育目標(biāo)

感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。2.指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。教學(xué)難點(diǎn)

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過(guò)程，逐步提高賞讀美文的能力。教學(xué)方法

1.朗讀教學(xué)法。文章寫得很美，感情也很動(dòng)人，要通過(guò)朗讀去仔細(xì)品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文章主要寫“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對(duì)課文的理解領(lǐng)悟必然會(huì)遇到困難障礙，因此必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。3.品讀法。課文是美的載體，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是探尋美的過(guò)程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自己品評(píng)，教師只作必要的引導(dǎo)點(diǎn)撥即可。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料

教學(xué)過(guò)程

〔教學(xué)要點(diǎn)〕

朗讀課文，整體感知文意，明確課文主旨;品讀課文，美點(diǎn)尋蹤，包括對(duì)一些或用詞生動(dòng)、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細(xì)膩、或情感豐厚、或意蘊(yùn)深刻的句段的品析;悟讀課文，學(xué)習(xí)說(shuō)話，表現(xiàn)自己生活中對(duì)親情的感悟?！步虒W(xué)步驟〕

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

播放《白發(fā)親娘》歌曲，學(xué)生邊聽歌，邊欣賞畫面。聽畢，教師深情吟詠：媽媽，是這個(gè)世界上最美的稱呼;媽媽，是我們每個(gè)人情感世界的主角。我們愛媽媽!寒冷的時(shí)候，媽媽是棉被;饑餓的時(shí)候，媽媽是美食;困難中，媽媽是手杖;黑暗中，媽媽是燭光;幸福中，媽媽是微笑。當(dāng)我們長(zhǎng)大成人時(shí)，媽媽衰老了，我們?cè)撊绾位貓?bào)媽媽呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》，去感受成熟生命對(duì)衰老生命的呵護(hù)。(板書文題)

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出新字、新詞，利用工具書，掌握音、義。教師出示投影，檢查學(xué)生詞語(yǔ)積累情況。(1)根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音。fēnqí()xìnfú()chāisàn()

霎()時(shí)水波粼粼()嫩()芽熬()過(guò)

(2)解釋下列詞語(yǔ)的意思。各得其所不知所措委屈

教師選兩位同學(xué)回答。明確：

(1)分歧信服拆散shàlínnènáo

(2)各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。選一個(gè)同學(xué)示范讀課文，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。如：我們/在田野散步：我，‖我的母親，我的///妻子和兒子。母親/本不愿出來(lái)的。她/老了，身體/不好，去遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺得/很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親/信服地‖點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽‖我的話，就像/我小時(shí)候很聽‖她的話一樣。(注：“/”表示大停頓，“‖”表示小的停頓，“///”表示更小的停頓。“”表示重讀)

3.播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和，體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。三、請(qǐng)同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

1.先請(qǐng)幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物。允許有不同的表述，可能有如下一些表述方式：

(1)我，我的母親，我的妻子和兒子;

(2)祖孫三代人;

(3)前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子;(4)老年人、中年人、少年;

(5)慈祥的奶奶，孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上，板書：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。2.師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容?？赡苡腥缦乱恍┍硎觯?/p>

(1)三代人之間深沉的愛;

(2)愛是橋梁，愛是紐帶;

(3)親情、真情、責(zé)任感、使命感;

(4)一曲尊老愛幼的頌歌;

(5)沉重的責(zé)任，自需背負(fù);

(6)互相愛護(hù)、尊重、體貼的一家人;

(7)幸福家庭;等等。教師順勢(shì)出示板書：

四、學(xué)生自由品讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切最生動(dòng)最形象，給人強(qiáng)烈的美感或強(qiáng)大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容，集體交流閱讀心得，教師酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥

1.教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動(dòng)、句式精美、辭格豐富、描寫細(xì)膩、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻、角度獨(dú)特、手法別致等方面去思考，去探尋。學(xué)會(huì)圈點(diǎn)、摘錄及批注。2.學(xué)生自由閱讀，對(duì)課文進(jìn)行“美”點(diǎn)追尋。教師巡視，掌握大概情況。如：有的集中在對(duì)文章語(yǔ)言的賞析方面;有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫;有的著眼于文章寫景的兩個(gè)段落的分析等等。3.教師在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)集體交流，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。如果有些問(wèn)題，學(xué)生沒有提出，教師可以以提問(wèn)的方式引起他們注意，激發(fā)他們深入探究。賞析文章“語(yǔ)言美”，可能會(huì)有如下一些問(wèn)題：

(1)我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。提問(wèn)：這四個(gè)人的次序能否調(diào)換?為什么?明確：不能?？蓮脑佻F(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對(duì)母親的匠心獨(dú)運(yùn)的愛這兩個(gè)角度思考。(2)我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。提問(wèn)：去掉“熬”好不好?為什么?明確：不好，從母親的現(xiàn)狀(思想壓力和身體狀況)角度考慮，“熬”字有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”的意思。(3)后來(lái)發(fā)生了分歧……一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。提問(wèn)：“分歧”“責(zé)任”用在這里，有大詞小用之嫌，你有什么看法?明確：寫小事用大詞，顯然是借散步來(lái)談一個(gè)道理。(4)我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。提問(wèn)：這句話有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫?。明確：從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?(5)她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候聽她的話一樣。提問(wèn)：這句話在句式上有何特點(diǎn)?你還能找出類似的句子嗎?明確：句式整齊、對(duì)稱，有一種獨(dú)特的對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣，寫出了慈母孝子之間愛的深沉，和睦家庭的寧?kù)o溫馨。類似的句子還有七句，此處省略。這種對(duì)稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(zhǎng)輩，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無(wú)窮韻味。關(guān)于文章選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫，可能會(huì)有如下問(wèn)題出現(xiàn)：

(1)題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎?請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)明理由。明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭——散步，加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年來(lái)中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大，很有藝術(shù)性。當(dāng)然，也可以說(shuō)不好，只要言之成理即可，鼓勵(lì)創(chuàng)意。如有的同學(xué)以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背(bēi)”為標(biāo)題，教師應(yīng)當(dāng)肯定。(2)“文似看山不喜平”，本文情節(jié)簡(jiǎn)單，作者卻寫得饒有興味，發(fā)人深思，奧妙在哪里?明確：本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫法。在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。(3)我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。提問(wèn)：這一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的.動(dòng)人情景?明確：寫出了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動(dòng)人情景。(4)我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！碧釂?wèn)：“我”為什么要委屈兒子，“我”處事的原則是什么?明確：“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對(duì)老人的孝敬;母親改變主意，順從孫子，是對(duì)孫子的憐愛。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情，從中看出“我”處事的原則是“孝”。關(guān)于文中兩個(gè)寫景的段落，有的學(xué)生可能會(huì)提到寫景筆墨簡(jiǎn)省，有神韻，教師可適當(dāng)引申：第四段是對(duì)南方初春田野的描寫，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏止的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌和禮贊。第七段描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露的正是一種對(duì)生命的珍愛。兩處景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理：春天來(lái)了，一切都要從頭開始，是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶;也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。五、悟讀課文，設(shè)置情境，練習(xí)說(shuō)話假如，當(dāng)你與爺爺、奶奶或外公、外婆或爸爸、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧，后來(lái)分歧得到了圓滿解決。請(qǐng)仿照課文相關(guān)情節(jié)，學(xué)說(shuō)一段話，要注意刻畫家庭成員，如神態(tài)、語(yǔ)言、心理等。選幾位在班上交流。六、課堂小結(jié)莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師，以其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活平凡的一個(gè)鏡頭——散步，寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛。語(yǔ)言優(yōu)美凝練、細(xì)節(jié)動(dòng)人，景物描寫富含意蘊(yùn)，值得借鑒。是的，親情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄欖一般的有滋有味。我們?cè)诔砷L(zhǎng)中解讀親情，我們?cè)诔墒熘衅肺队H情，傳遞親情。七、布置作業(yè)1.仿照句式，再寫一句。2.閱讀課本P127林文煌的《三代》，與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你?說(shuō)明理由。活動(dòng)與探究1.寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)(1)少年的時(shí)間，許多是在家里度過(guò)的，對(duì)家庭生活最熟悉，感受最深?！渡⒉健肪褪欠从臣彝ド畹奈恼?，讀起來(lái)使人感到親切有趣，容易觸發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生寫作欲望，請(qǐng)通過(guò)生活細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)你家庭生活的和諧與溫馨。(2)本文寫景饒有詩(shī)意，也有深意，試選擇你熟悉的并有所感的一景，也作這樣的描述，注意抓住特點(diǎn)，表達(dá)自己的感情。(100字左右)2.關(guān)于組織以“擁抱親情、感悟親情”為主題的故事演講會(huì)的設(shè)想現(xiàn)代家庭中，我們無(wú)不沉浸在濃濃的親情中。有些過(guò)于平淡，你忽視了;有些比較常見，你沒在意。請(qǐng)從記憶的沙灘上撿拾這些漂亮的貝殼吧，那就是你閃光的童年。以此為話題，組織一次以“擁抱親情，感悟親情”為主題的故事演講會(huì)。3.星期天，給同學(xué)們布置一次特殊的家庭作業(yè)，給爸爸或媽媽洗一次腳，給他們一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中，讓他們感悟親情。4.探究性思維訓(xùn)練課文中，在我決定順從母親走大路，決定委屈兒子時(shí)，沒有寫兒子的反應(yīng)和妻子的反應(yīng)，你能對(duì)此進(jìn)行合理而又大膽的想像嗎?課后反思七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會(huì)課文濃濃的親情。在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫(讀與說(shuō))結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)?！渡⒉健方贪冈O(shè)計(jì)優(yōu)秀范文4一、教材分析這篇課文寫了一家四口祖孫三代，在初春的田野里散步，出現(xiàn)了矛盾，終歸于和諧的故事，體現(xiàn)了濃濃的親情，唱出了一曲珍愛生命、“孝”字當(dāng)先、尊老愛幼的贊歌，更寫出了中年人要擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任，才能使社會(huì)更和諧的主題。文章篇幅短小，敘事單純，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言樸素，不需要在文章表層信息上花費(fèi)太多時(shí)間，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)文章深層意蘊(yùn)的領(lǐng)會(huì)和把握上。二、學(xué)情分析本文選取的是一件小事，七年級(jí)學(xué)生閱歷不夠，感受親情很容易做到，但是會(huì)忽略“珍愛生命”這項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)中年人的責(zé)任和使命也不容易理解，要整體感知內(nèi)容和情感并不容易。但是，但這個(gè)年齡段的學(xué)生，富有熱情，課堂表現(xiàn)積極踴躍，愿意思考和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，是能夠?qū)崿F(xiàn)其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不斷內(nèi)化，理解和分析能力不斷提高的目標(biāo)的。三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)朗讀技巧，通過(guò)品析語(yǔ)言把握全文的感情基調(diào)。五、教學(xué)難點(diǎn)深入理解文章的思想內(nèi)涵。六、教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)授課內(nèi)容，教師制作多媒體課件。七、教學(xué)過(guò)程(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣如果你的家庭是祖孫三代同堂，是否曾經(jīng)一起散步?如果你的家庭中出現(xiàn)了分歧，比如吃什么飯?看什么電視節(jié)目等，是如何解決的?同樣的經(jīng)歷也發(fā)生在作家莫懷戚身上，我們看他是怎樣解決的?(二)朗讀課文，整體感知1.出示任務(wù)：教師選擇其中的一段示范朗讀，并提示方法，學(xué)生自選一段進(jìn)行朗讀，并仿照老師的做法簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。教師示范：今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。方法提示：先畫出重讀的字詞：太、總算、來(lái)、熬。要拉長(zhǎng)聲音讀。尤其是“來(lái)”“熬”要拉長(zhǎng)聲，聲音要高揚(yáng)起來(lái)，音色音質(zhì)要亮起來(lái)，心中要充滿喜悅和對(duì)母親的關(guān)心，充滿對(duì)生命的珍愛和贊美!“太遲，太遲了”雖然中間是逗號(hào)，為表達(dá)強(qiáng)烈的感情，要連讀。反饋指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候既要注意關(guān)鍵字詞還要能讀出文章的感情基調(diào)。所謂感情基調(diào)就是作者寫這篇文章的感情基礎(chǔ)，或者說(shuō)是這篇文章所透露出來(lái)的感情，或喜，或怒，或哀，或樂，或思念，或痛恨……讀出感情基調(diào)的方法是：表情要先于朗讀，語(yǔ)速的快慢要合適，幸福的感覺要用明亮的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，憂傷的感覺要用沉郁的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。2.出示任務(wù)：讀后請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容并回答：文章寫了一件什么事?反饋指導(dǎo)：依據(jù)記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：文章寫了一家四口祖孫三代在初春的田野里散步，產(chǎn)生了分歧，終歸和諧的事情。(三)聚焦分歧，體驗(yàn)親情1.出示任務(wù)：再和諧的家庭也會(huì)出現(xiàn)分析，他們的分歧是通過(guò)“我”的心理描寫來(lái)展現(xiàn)的，你能否根據(jù)對(duì)文章的理解，合理想象，為其他人加上一兩句心理描寫，體現(xiàn)出一家人是如何解決這個(gè)分歧的，并能說(shuō)出理由。反饋指導(dǎo)：對(duì)話要符合人物的特點(diǎn)，符合原文中的情節(jié)。(在詢問(wèn)學(xué)生編寫理由的過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生概括出四個(gè)人物的特點(diǎn)我：孝順，妻子：賢惠;母親：慈愛，兒子：懂事)(四)感悟生命，深化認(rèn)識(shí)

1.出示任務(wù)：默讀課文，圈畫體現(xiàn)“生命”的有關(guān)詞、句，想一想作者的這一次散步選擇在初春的田野，有什么特別的用意嗎?預(yù)設(shè)如下：

⑴這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西———生命。⑵她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。⑶今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。反饋指導(dǎo)：插入寫作背景，輔助學(xué)生理解。教師引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)如“新綠”“嫩芽”“密”“咕咕地”“水波粼粼”“熬”等這些很具體的景物特征與人物狀態(tài)，形象、生動(dòng)地詮釋生命，讓我們感受到文章字里行間流露的生命意識(shí)。文章寫于1985年。我父親剛?cè)ナ馈Ｕ樟狭怂嗄甑哪赣H似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。我有個(gè)弟弟是醫(yī)生，私下說(shuō)，母親處在喪偶綜合癥中，這是一個(gè)微妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過(guò)?！抖旰笳f(shuō)<散步>》莫懷戚

小結(jié)：初春的田野一切充滿了生機(jī)和活力，草泛青了，樹也泛青了，田里的水也咕咚咕咚作響了。這一切，都將使母親想起一樣?xùn)|西—生命復(fù)活了。把母親帶進(jìn)初春的田野，讓母親感受到蓬勃的生命的召喚，進(jìn)而增強(qiáng)母親活下來(lái)的信心!兒子鼓勵(lì)母親出來(lái)走走，希望讓母親呼吸新鮮空氣感受新鮮氣象的良苦用心體現(xiàn)了他的孝順，也體現(xiàn)了他對(duì)生命的珍惜、珍重。(五)體會(huì)責(zé)任，升華認(rèn)識(shí)

導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)散步的過(guò)程中不僅有家庭的溫馨和睦，還有這一家人對(duì)生命的珍惜和向往。我、我的母親、我的妻子和兒子在初春的田野散步。1.出示任務(wù)：在一次散步中，作者反復(fù)地這樣交代人物順序，有什么深意嗎?教師提醒學(xué)生注意文中的三句話：

⑴我、我的母親、我的妻子和兒子⑵我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面

⑶我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。反饋指導(dǎo)：插入鏈接材料，為學(xué)生理解提供幫助?！爸心耆俗鹄蠍塾椎纳?zé)任——人類的強(qiáng)壯的生命，沒有資格獨(dú)享強(qiáng)壯——必須對(duì)它的兩端的弱勢(shì)負(fù)責(zé)，即強(qiáng)壯當(dāng)對(duì)幼小和衰老負(fù)起責(zé)任來(lái)?！薄罢麄€(gè)世界”即是指幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命?！獞哑荨?/p>

小結(jié)：《散步》所表現(xiàn)的家庭情感都是建立在對(duì)生命深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的。作為生命鏈條中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的中年人,對(duì)上孝順老人、對(duì)下呵護(hù)孩子，不僅僅是因?yàn)榧彝デ楦械木壒剩且环N對(duì)生命的把握與珍惜，是一種對(duì)生命的神圣的責(zé)任感所使然。所以我們說(shuō)“情感”主題論只是一種淺層的認(rèn)識(shí)。我們還可以理解到對(duì)生命的珍重和責(zé)任感，理解到小家和諧和世界和諧。(六)、布置作業(yè)，結(jié)束本課

假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰(shuí)?請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，寫出你獻(xiàn)花給他(她)的理由。(100字以內(nèi))

(七)板書設(shè)計(jì)

《散步》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。過(guò)程與方法

以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、自學(xué)導(dǎo)綱

1、新課導(dǎo)入

由歌曲《?；丶铱纯础穼?dǎo)入。其實(shí)，親情無(wú)處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。2、出示導(dǎo)綱

3、自讀導(dǎo)綱中簡(jiǎn)要提示。4、聽讀課文，完成導(dǎo)綱中知識(shí)性問(wèn)題。二、合作互動(dòng)(速讀課文，先獨(dú)立思考導(dǎo)綱中探究性問(wèn)題，然后在小組內(nèi)討論)1、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權(quán)在誰(shuí)?(1)母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來(lái)。(文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字)

(2)兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑肌?3)決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。2、我為什么感到責(zé)任重大?(假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子跟兒子會(huì)怎樣想?)

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(2)看似不起眼的小事，如果處理不