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文檔簡(jiǎn)介
人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教案參考樣本人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教案1
《中華少年》
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查找收集與本文有關(guān)的資料。課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
⒈多媒體課件欣賞:祖國(guó)風(fēng)光。⒉看了這段資料,你有什么想說(shuō)的?交流一下。二、交流資料讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
⒈自讀課文。2.學(xué)習(xí)生字。(1)讀準(zhǔn)字音。幻燈片出示:
翱翔莽莽昆侖水滸
女?huà)z大禹縈繞蹣跚
敖包銘記纖夫焊接
璀璨蘆笙嗩吶競(jìng)相
指名逐詞讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。重點(diǎn)是多音字:剛勁(jìnjìng)哈達(dá)(hāhǎ)
(2)理解詞義。學(xué)生分四人小組,交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的,提出來(lái)全班討論。四、讀文感悟,加深理解。人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教案2
《窮人》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)。2.抓住人物外表、內(nèi)心的語(yǔ)句描寫(xiě),體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。3.體會(huì)作者對(duì)沙俄時(shí)代窮人悲慘生活的同情和對(duì)窮人美好品質(zhì)的贊揚(yáng)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。2.理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng),體會(huì)課文的思想感情?!窘虒W(xué)課時(shí)】第二課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師:練習(xí)、重點(diǎn)語(yǔ)句課件。2、學(xué)生:熟讀課文,找出文中人物內(nèi)心描寫(xiě)的語(yǔ)句?!窘虒W(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)一:以“讀”導(dǎo)入
課件演示(按課文填空)
桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒(méi)有___________;吃的是___________,菜___________魚(yú)。丈夫出海,這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著和,感到。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來(lái)。母親在臨死的時(shí)候,拿___________蓋在他們的身上,還用__________包住他們的小腳。引導(dǎo)學(xué)生完成并品讀這些重點(diǎn)語(yǔ)句,從中體會(huì)妻子桑娜的美好品質(zhì)。(板書(shū))。桑娜:勤勞善良
師:在《窮人》這篇課文中所寫(xiě)的主人翁??漁夫夫婦,在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人,這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。設(shè)計(jì)目的:這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容,了解窮人的窮困生活,體會(huì)窮人的美好心靈,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。二、活動(dòng)二:感悟“富有”
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,課文除了題目之外,文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有,但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個(gè)“富”字也沒(méi)有,但在字里行間同樣能感受到。2、默讀課文,討論、交流:課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。應(yīng)變預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生理解何為“富有”。讓學(xué)生充分讀課文,找出重點(diǎn)的文段,同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動(dòng)、神態(tài)、外貌等方面體會(huì)。人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教案3
《別餓壞了那匹馬》
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析,體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。教學(xué)難點(diǎn):把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。板書(shū)課題,齊讀課題。強(qiáng)調(diào)“匹”的讀音
二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ),默讀課文
1、師:下面,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),我們先來(lái)讀一讀閱讀提示,看看閱讀提示中向我們提出了哪些問(wèn)題,勾畫(huà)一下。然后指名說(shuō),出示課件
a.認(rèn)真讀讀課文,說(shuō)說(shuō)講了一件什么事?b.課文幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?2、師:下面,請(qǐng)同學(xué)們圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題,先自學(xué)思考,然后我們?cè)龠M(jìn)行交流。3、全班反饋交流。(1)文章主要寫(xiě)了什么事?(主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí),擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買(mǎi)下馬草,讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。)
(2)文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”,分別是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用意是什么?(師提示:句子的表面意思是什么?含著的意思是什么?從中你體會(huì)到了什么?生說(shuō)完后再讀句子)
對(duì)青年說(shuō)的話?!拔摇睋?dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。表面上是關(guān)心馬,實(shí)際上就是“我”對(duì)青年的關(guān)心。)
過(guò)渡:我們知道,原本無(wú)馬,為了幫助“我”能繼續(xù)看書(shū),殘疾青年卻假稱有馬,于是他編了一個(gè)善意的謊言,(板書(shū):善意的謊言)那你從文中哪些地方可以看出這是一個(gè)善意的謊言呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文找一找、畫(huà)一畫(huà)這些句子,然后用心讀一讀。三、細(xì)讀課文,抓住重點(diǎn)句,感悟人物品質(zhì)。四、明白真相,體會(huì)真情
師:同學(xué)們,“我”走進(jìn)了后院,看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬了嗎?(沒(méi)有)那么,“我”看到了什么呢?(看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。)
師:請(qǐng)大家把句子再讀讀,看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象?(學(xué)生朗讀課文,交流)課件出示句子可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?五、拓展延伸,動(dòng)手練筆
人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教案4
《唯一的聽(tīng)眾》
1、以讀為本,以讀代講,以讀激思,以讀促悟;在讀中感悟體驗(yàn),在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在讀中受到熏陶。2、長(zhǎng)文短教。作為第一課時(shí),緊緊圍繞老教授的言行來(lái)展開(kāi)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)老教授對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì),一步步走向成功所起的巨大作用,感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人與人之間真情的美3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。教學(xué)重點(diǎn):品味描寫(xiě)老教授真誠(chéng)的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用,進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人與人之間真情的美好。教學(xué)難點(diǎn):明白老教授說(shuō)自己是耳聾,體會(huì)她的良苦用心。教學(xué)過(guò)程:
一、直接揭題,檢查字詞。1、直接揭示,理解“唯一”。(只有一個(gè),與眾不同,對(duì)故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)
2、檢查字詞。詞語(yǔ):沮喪躡手躡腳抱歉溜走羞愧興奮盡心盡力割舍(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ),特別是多音字“興”“盡”;
(2)正確書(shū)寫(xiě)“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫(xiě)的詞。二、再讀課文,提煉主線。1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2、從“唯一的聽(tīng)眾”切入,提煉主線。出示:那時(shí),我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……(1)“那時(shí)”是什么時(shí)候?(2)再讀句子,你有什么問(wèn)題?三、抓住語(yǔ)言和眼神,感受人物
1、再次走入課文,老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語(yǔ)句,并做簡(jiǎn)單的批注。2、學(xué)生交流讀后的感受。3、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言。出示:
“是我打擾了你嗎,小伙子?不過(guò),我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”
“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧?!薄耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎,每天早晨?”“真不錯(cuò),我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”
(1)讀句子,然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(2)老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?(3)從“每天早晨”你體會(huì)到什么?a、這是老婦人委婉地給我提出要求,要求我每天早晨去練琴,激勵(lì)我要持之以恒,與此同時(shí),老婦人也要每天早晨來(lái)聽(tīng)。b、老夫人為什么要每天早晨都來(lái)當(dāng)我的聽(tīng)眾?是我的琴聲好聽(tīng)嗎?(4)指導(dǎo)讀好這三句話:你能相像出老教授說(shuō)話時(shí)是什么表情?什么語(yǔ)氣?4、比較感悟,體會(huì)后置式表達(dá)的。人教版下冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文教案5
《只有一個(gè)地球》
教學(xué)思路:
1、課文敘述的語(yǔ)言很平白,但語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ),要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語(yǔ)與難理解的詞,教學(xué)時(shí)再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽?,教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行敘述的,從而掌握作者說(shuō)明事理的方法。3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們,地球是很小的,可供人類活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資源是有限的,可是人類卻在隨意毀壞們愛(ài)護(hù)地球,精心保護(hù)地球。在教學(xué)中,老師要充分利用課文所寫(xiě)內(nèi)容,結(jié)合課外了解的知識(shí)和生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教學(xué)簡(jiǎn)析:
這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第13課《只有一個(gè)地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上,可是許多人對(duì)地球了解甚少,不注篇文章就告訴我們:這個(gè)地球是怎樣的,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球兩個(gè)問(wèn)題。地球是很小的,可供人類活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在隨意毀壞資源,希望我們愛(ài)護(hù)地球,精心保護(hù)地球。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽保虒W(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)文在敘述上先寫(xiě)在宇宙中地球是渺小的,而供人類居住的陸地更小;然后寫(xiě)地球擁有的資源是有限的,可人類卻隨意毀壞自然資源球之外,人類沒(méi)有其它星球可住;最后寫(xiě)我們要愛(ài)護(hù)這個(gè)地球,要精心保護(hù)這個(gè)地球。在學(xué)習(xí)上要注意體會(huì)課文的這個(gè)敘述順序。課文敘述的語(yǔ)言很平白,但語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ),要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。教學(xué)時(shí)可以先弄清術(shù)語(yǔ)與難理解的詞,然學(xué)過(guò)的讀書(shū)自學(xué)方法,自學(xué)課文,理解內(nèi)容,有不懂的問(wèn)題可進(jìn)行小組討論理解或問(wèn)老師,教師適時(shí)加以指導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn):了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章題目“只的意思,并且懂得應(yīng)該保護(hù)地球。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能、能通過(guò)自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),從而理解課文的內(nèi)容。過(guò)程與方法:能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解作者按照一定順序說(shuō)明事理的方法。能自學(xué)本課生字:并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)媒體運(yùn)用:現(xiàn)代教
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