計算機輔助教學中人工智能技術(shù)的應用探討

計算機輔助教學中人工智能技術(shù)的應用探討計算機幫助教學中人工智能技術(shù)的應用探討

計算機幫助教學中人工智能技術(shù)的應用探討

計算機幫助教學（ComputerAidInstruction）就是指在教學過程中，充分利用計算機技術(shù)作為媒體教學模式，使同學能夠通過計算機媒體論文聯(lián)盟.LWlm.來完成學習任務的一種幫助教學模式，下文中所提到的CAI教學模式就是指計算機幫助教學的簡稱。隨著計算機技術(shù)的不斷進步與快速進展，使計算機幫助教學技術(shù)被廣泛的應用到教學活動中，另外由于近年來在計算機幫助教學模式中運用了人工智能技術(shù)，對訓練產(chǎn)生了重要的作用，提高了教學質(zhì)量。

1當今計算機幫助教學的主要狀況

計算機幫助教學的基本目的主要是將人工智能技術(shù)進行信息化編輯，使其成為一種自然的語言理解和學問的表現(xiàn)的教學技術(shù)，通過對人工智能技術(shù)進行特別方式的運用，使計算機幫助教學的智能性和有用性得到有效提高。

在CAI技術(shù)的早期課件中，通常狀況下都運用隨機教學方式，并有效地將學習過程中的表達方式簡化，后來隨著人工智能技術(shù)的消失使CAI教學系統(tǒng)中又增加了同學的學習訓練方案，隨后，人工智能技術(shù)被廣泛的運用到計算機幫助教學中學習模塊的建立上，使同學訓練方案得到有效掌握，還能夠為同學供應合適的學問點學習。

當今使用的計算機幫助教學模式都屬于傳統(tǒng)的幫助教學模式，主要通過將相關(guān)教學信息通過編程的制作方式放置在教學課件當中，這種CAI課件通常狀況下在制作完成后，當消失相應的教學改動狀況時的維護工作難度會很大，所以當今的CAI系統(tǒng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，主要存在問題如下：

1）開放性不足。當前的CAI系統(tǒng)中最明顯的弊端在于其不具備足夠的開放性，使用者無法進行相應的修改工作，只能對現(xiàn)有的教學資源根據(jù)系統(tǒng)設(shè)置好的程序來進行教學活動。其主要問題在于：①課件內(nèi)容具有局限性和固定性，使學問點的適用范圍較小。②在教學過程中由于系統(tǒng)中的運行路線缺乏敏捷性，從而導致教學過程自主性不足。③課程教學過程中，缺乏肯定的學問點針對性。④不能準時的利用資源的更新來查找更高的教學起點。

2）人機交互力量非常缺乏。目前現(xiàn)存的CAI技術(shù)的信息載體通常狀況下只有光盤一種，在教學活動中，光盤中的教學內(nèi)容一般都是通過多媒體表現(xiàn)形式呈現(xiàn)的，其中相關(guān)的教學學問信息只是通過CAI系統(tǒng)中設(shè)定好的教學程序得到呈現(xiàn)，這種

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呈現(xiàn)形式未免過于機械性。這種系統(tǒng)并沒有將同學在教學活動中的主體地位得到表現(xiàn)，師生都無法有效的參加到教學過程中，從而使教學活動中人機交互的作用未得到充分體現(xiàn)，另外現(xiàn)行的CAI系統(tǒng)缺乏智能性，使同學的學習經(jīng)常處于被動狀態(tài)。

3）對課程的主要特點不夠重視。由于課程之間具備不同的特點，不同的課程對教學的要求有所不同，然而現(xiàn)行的CAI系統(tǒng)課件卻沒有足夠的重視這一點，例如在教學課程中，常常涉及到一些幾何圖形的展現(xiàn)，然而由于課程的要求不同，一些課程只要求將個別幾何圖形進行簡潔的展現(xiàn)，其基本目的只是讓同學了解一下便可，不需要做太多的講解，然而現(xiàn)行的一些計算機及幫助教學模式卻對這一點沒有足夠的熟悉，對于課程的特點和要求置之不理，對一些不是非常重要的學問點同樣進行了精細的講解，這樣不但是使程特點沒有得到充分體現(xiàn)，還鋪張了課堂時間。

4）阻礙了師生之間的學習互動。當今教學過程中所運用的CAI教學系統(tǒng)，使老師無法充分了解同學的學習狀況，另外從同學的角度來講，在學習過程中遇到一些問題時，無法向老師準時的求助，這樣使老師

與同學之間的學習溝通互動關(guān)系受到影響，從而阻礙了教學效果的提升。

2人工智能技術(shù)在計算機幫助教學中的應用

由于上述計算機幫助教學系統(tǒng)消失的問題，因此應在原有的基礎(chǔ)上應用人工智能技術(shù)，使CAI系統(tǒng)更具有智能化，有效的利用人工智能技術(shù)，能夠使同學的學習環(huán)境質(zhì)量有所提高。

人工智能技術(shù)的重點在于人工和職能兩方論文聯(lián)盟.LWlm.面，在計算機幫助教學中的充分運用可以使多媒體更好的醫(yī)同學學習特點為主要依據(jù)，從而實現(xiàn)有針對性的教學目的，不但為老師減輕了繁重的教學負擔，還能有效的提高課堂教學效果，并能保證不同同學的學習需求得到滿意。在計算機幫助系統(tǒng)中引入人的思想，是系統(tǒng)中的規(guī)律推理力量得到進一步的提高，可以代替老師，更好地與同學之間建立良好的互動關(guān)系，還能對同學提出的一些問題進行相應的解答，應用人工智能技術(shù)的計算機幫助教學系統(tǒng)具備的主要功能有：充分的把握同學的學習特點，并供應適合的學習內(nèi)容；具備良好的語言自動形成力量和理解力量；對同學的學習狀況和老師的教學狀況進行合理的評價功能；對同學在學習過程中消失的錯誤進行指正，并能有效地對錯誤緣由進行分析的功能；具備良好的人機交互主動力量；具備課

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后練習題目的自動生勝利能；具備良好的問題解決力量和課程學問詢問功能等。

3結(jié)束語

總而言之，在當今計算機技術(shù)的不斷既不與進展的背景下，在教學中充分的利用計算機幫助教學模式可以有效的提升教學質(zhì)量，然而計算機幫助教學并不是萬能的，在有關(guān)的教學活動中，計算機幫助教學模式有時會顯得過于機械化，并消失許多不足，因此，就要在其中運用人工智能技術(shù)，