維護(hù)憲法權(quán)威-教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE4第七課第一框維護(hù)憲法權(quán)威教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容第七課第一框維護(hù)憲法權(quán)威課時1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知了解憲法是國家的根本大法，明確憲法的法律效力和修改程序，掌握實(shí)施憲法的具體要求。情感態(tài)度觀念崇尚憲法，維護(hù)憲法的權(quán)威，理解維護(hù)憲法權(quán)威的意義。運(yùn)用理解維護(hù)憲法尊嚴(yán)的意義，自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán)與權(quán)威，能初步分析判斷日常生活中的違反憲法的行為。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：憲法是國家的根本大法。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)施憲法的具體要求。教學(xué)方法案例探究法、小組合作法等。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件；查閱、搜集相關(guān)資料；布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課，輔導(dǎo)學(xué)生熟悉模擬法庭的程序，準(zhǔn)備發(fā)言稿。學(xué)生：預(yù)習(xí)并思考教材中問題；利用網(wǎng)絡(luò)搜集、查找相關(guān)法律法規(guī)。參與課堂模擬法庭的學(xué)生做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主要內(nèi)容教學(xué)活動教師學(xué)生導(dǎo)入新課欣賞歌曲伴奏和圖片，在探討問題中自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（1）探究活動一：樂隊(duì)章程。請學(xué)生欣賞歌曲伴奏和圖片，引導(dǎo)他們弄清樂隊(duì)為什么需要樂譜？組織學(xué)生熱烈討論：一個國家需要一個怎樣的章程，以便更好地管理這個國家？點(diǎn)評歸納：演奏出美妙動聽的音樂；憲法。（用PPT出示圖片和問題。）（2）板書：維護(hù)憲法權(quán)威。探究活動一：樂隊(duì)章程。欣賞圖片時討論思考、由第一小組學(xué)生代表回答：樂譜在演奏中的作用，引出管理國家也需要章程，使學(xué)生懂得這個章程就是憲法。研習(xí)新課第一目：根本大法，效力最高。憲法權(quán)威的含義：憲法是根本大法；憲法的法律效力；憲法的修改程序。（1）探究活動二：憲法制定修改程序。聆聽教師講解，掌握治國安邦的總章程是憲法，知道憲法包括的內(nèi)容，明確我國依法治國，核心是依憲治國。由第二小組學(xué)生代表說說對憲法意義的認(rèn)識。閱讀教材P74第二個活動框中的文字材料，填寫表格，討論問題，由第三小組學(xué)生代表發(fā)表看法，感悟憲法修改的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。觀看第6～10張PPT，由第四小組學(xué)生代表回答“憲法修改為什么要經(jīng)過這么復(fù)雜的程序？”明確保護(hù)憲法的穩(wěn)定性非常重要，憲法不能隨意制定和修改。（2）探究活動三：憲法重要性。討論、思考，由第一小組學(xué)生代表回答。以此增強(qiáng)對憲法重要性的認(rèn)識，明確憲法不是可有可無的，以實(shí)際行動自覺維護(hù)憲法的權(quán)威。課前準(zhǔn)備充分的學(xué)生介紹案例，或者傾聽教師介紹案例，感悟?qū)嵤椃?，以切?shí)維護(hù)憲法的權(quán)威，我們?nèi)巳擞胸?zé)。第二目：實(shí)施憲法人人有責(zé)。實(shí)施憲法的具體要求。（1）探究活動四：憲法博物館。認(rèn)真閱讀教材第75頁活動框中的文字材料，分小組討論，明確對公民進(jìn)行憲法教育的重要性。第二小組學(xué)生代表回答問題，其他學(xué)生傾聽、思考，并做好筆記。（2）理解知識：認(rèn)真閱讀教材第76頁第一個“鏈接”，請課前準(zhǔn)備充分的同學(xué)列舉法律法規(guī)，明確實(shí)施憲法，就要根據(jù)憲法規(guī)定的原則和精神和實(shí)際需要，制定法律法規(guī)，做到有法可依，使生活更美好。認(rèn)真閱讀教材第76頁第二個“鏈接”，由第三小組學(xué)生代表談?wù)剬@位居民所作所為的看法。明確實(shí)施憲法，就要讓憲法起到保障公民權(quán)利和自由的作用。（3）探究活動五：學(xué)校限制成績不好的學(xué)生參加高考。課前準(zhǔn)備好的同學(xué)參與模擬法庭，其他同學(xué)認(rèn)真觀看、傾聽，并做好筆記。模擬法庭結(jié)束后，兩三位學(xué)生談感想。（4）大聲朗讀教材第77頁“鏈接”，感悟體會做一個高尚公民應(yīng)具有的品質(zhì)、行為和精神。課堂小結(jié)在教師的引導(dǎo)下請第四組學(xué)生代表根據(jù)板書思考?xì)w納本課所學(xué)知識。附教學(xué)設(shè)計(jì)中補(bǔ)充的素材：齊某侵權(quán)案1990年，齊某初中畢業(yè)后考上了濟(jì)寧商校，卻被同村同學(xué)陳某盜用姓名就讀直至畢業(yè)，畢業(yè)后陳某繼續(xù)冒用齊某的姓名參加工作。1999年，齊某得知真相后，以姓名權(quán)、受教育權(quán)受到侵犯為由將陳某等人告到法院。由于案件的特殊性，當(dāng)?shù)胤ㄔ簺Q定向最高人民法院請示。最高人民法院作出《關(guān)于以侵犯姓名權(quán)的手段侵犯憲法保護(hù)的公民受教育的基本權(quán)利是否應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任的批復(fù)》（[2001]25號），明確指出以侵犯姓名權(quán)的手段侵犯他人依據(jù)憲法規(guī)