部編版七年級語文上冊第三單元《課外古詩詞誦讀》名師教案

《課外古詩詞誦讀》精品教案◎教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容。學(xué)生理解詩人表達(dá)的情感。學(xué)牛準(zhǔn)確、有感情地背誦詩歌?！蚪虒W(xué)過程：一、誦讀詩歌試依據(jù)自讀的理解融入自己的情感、語氣。以學(xué)習(xí)小組為單位，由組內(nèi)四位同學(xué)各誦讀一首詩歌，組員相互指出誦讀屮存在的讀咅、節(jié)奏的問題，無法確定的及吋向教師提岀。學(xué)牛個人展讀詩歌，教師點評，全班齊誦。〔每首詩獨立進(jìn)展，教師在點評后要酌情請展讀同學(xué)作調(diào)整后的再讀，讓同學(xué)們感受變化，教師也可進(jìn)展必要細(xì)節(jié)的范讀，讓全班齊誦到達(dá)更好的效果〕點評留意點：〔1〕明確并強化基木節(jié)奏，放慢速度；⑵提出誦讀細(xì)節(jié)建議，如急緩、揚抑、重讀等。峨眉山月歌峨眉山月/半輪秋，影如平羌/江水流。夜發(fā)清溪/向三峽，思君不見/下渝州。細(xì)節(jié)建議：“夜發(fā)清溪”應(yīng)試著讀出詩人外出闖蕩的向往和恵悅，節(jié)奏輕快；“思君詩人馬上離開家鄉(xiāng)時的簡單情感。江南逢李龜年岐王宅里/尋常見，崔九堂前/兒度聞。正是江南/好風(fēng)景，落花季節(jié)/又逢君。氣，音可適度延長〔在“逢君”前也作適度的停頓〕，抑的處理來更好地感受世事無常的悲慨和無奈。行軍九日思長安故園強欲/登高去，無人/送酒來。遙憐/故園菊，應(yīng)傍/戰(zhàn)場開?！瞦idng,牽強緩的語調(diào)誦讀，適當(dāng)延長節(jié)奏的停頓，來更好地表現(xiàn)“強欲”的牽強，“無人”的無奈；末兩句中應(yīng)凸顯“故園菊”這一核心愿象，讀此三字，宜字字頓挫，情意飽滿。夜上受降城聞笛回樂烽前/沙似雪，受降城外/月如霜。不知何處/吹蘆管，一夜征人/盡望鄉(xiāng)。細(xì)節(jié)建議：“沙似雪”“月如霜”兩處宜以較兩句前四字更沉緩的語調(diào)娓娓讀出，更好地襯托邊城的蒼茫夜色；第三句語速宜有明顯加快，有急迫感，讓人感受到蘆管聲在這個深夜扎進(jìn)了征人的心中；“一夜”“盡”兩處宜停頓〔“盡”的停頓宜更長，有一種欲說還休，“望鄉(xiāng)”二字說不出之感〕，并重讀，總體給人以整整一夜難眠，無一人幸免的深徹Z感。以多種“誦讀”的方式貫穿，旨在讓學(xué)生以課本第一手資料為基，通過自由誦讀、小組輪讀、解惑，來實現(xiàn)學(xué)生的自主成長，呈現(xiàn)有自主成長品質(zhì)的原生態(tài)學(xué)情，進(jìn)而在教師的點撥、示范下實現(xiàn)再成長。其自讀、輪讀、展讀、改讀、齊讀的過程，關(guān)注的是學(xué)生的自主成長潛力，以及教師對動態(tài)學(xué)情的把握。二、譯讀詩歌小組合作：參照《峨眉山月歌》例如，口頭翻譯另三首詩歌。要求：〔1〕充分借鑒課本中的詩歌旁注及賞析短文。對必要的字詞解釋擴展，語言凝練、通順。每首詩歌指定組內(nèi)一位同學(xué)主翻譯，其他同學(xué)補充。例如：《峨眉山月歌》參考譯詩高峻的峨眉山前，懸掛著半輪秋月。流淌的平羌江上，倒映著清亮月影。夜間乘船岀發(fā)，離開清溪直奔三峽。想你卻難相見，戀戀不舍去向渝州。組意見進(jìn)展點評、明確?！督戏昀铨斈辍穮⒖甲g詩〔想當(dāng)年〕在岐王宅里，常常見到你的演出；在崔九堂前，屢次傾聽你的樂音?！铂F(xiàn)如今〕在這風(fēng)景正一派大好的江南，我竟會在落花季節(jié)再遇你這位老相識。細(xì)節(jié)建議：學(xué)生易無視詩歌前后四十余年這樣巨大的時間跨度，教師宜就此內(nèi)容通過Z之意。《行軍九FI思長安故園》參考譯詩〔九九重陽〕我牽強地想要依據(jù)習(xí)俗去登高飲酒；〔戰(zhàn)亂行軍〕卻沒有像王弘那樣的人把酒送來。我在遠(yuǎn)方惦念長安故園中的菊花，這時應(yīng)正〔孤獨地〕在戰(zhàn)場旁邊盛開。細(xì)節(jié)建議：詩歌標(biāo)題交代了時間、背景兩個重要的信息，這兩個信息與詩歌前兩句關(guān)《夜上受降城聞笛》參考譯詩〔被月光照得〔讓人感覺不知什么地方的人兒吹起凄涼的蘆管，一夜難眠的征人們個個遠(yuǎn)眺遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)。細(xì)節(jié)建議：局部學(xué)生可能對“沙似雪”不能作出正確的畫面聯(lián)想，而對于“月如霜”的譯詩對于詩意的表達(dá)更加到位。環(huán)節(jié)小結(jié)。古詩詞的翻譯，第一應(yīng)基于原詩詞句，將必要詞句的意思解釋擴展；其次應(yīng)留意語言之境，都是詩歌不行無視的重要意義。切不行失去自己的位置。三、聯(lián)讀詩歌月下心?！簿场郴顒樱号c君共月，繪月抒心。格式要求的對話。小貼士開元十二年〔724〕秋，24歲的李白懷抱遠(yuǎn)大抱負(fù)，沿長江而下，辭親遠(yuǎn)游。峨眉山是詩人不久前巡游的蜀中山水。秋夜舉首眺望，青山銜月，莊靜明凈。這輪山月在詩人東行時一路陪伴左右?！病抖昝忌皆赂琛贰扯M(jìn)一步加深，邊疆也不得清靜。戰(zhàn)士長期駐守，不能還鄉(xiāng)，厭戰(zhàn)心情普遍?！步党锹劦选贰掣袷剑憾朊忌降陡枘?太口兄啊，你看今夜 〔描繪月色〕，—真是 〔抒發(fā)感慨〕李白：夜上受降城聞笛

〔描繪月色〕， 真是

〔抒發(fā)感慨〕李益：例如：峨眉山月歌你：太口兄啊，你看今夜這半輪秋月，一路和我們玩著捉迷藏，真是得意??！送別，為我祝福吧！明月啊，我的朋友們啊，再見！參考范例：你：太白兄啊，你看今夜青山銜月，一片莊靜明凈，這輪明月倒映在平羌中，像是你我旅途的伴侶，我這心里真是既感心安，又感親切啊。李白：是啊，此番我辭親遠(yuǎn)游，定要干一番大事業(yè)，只是不知何時才能再見這家鄉(xiāng)的明月，還有我那些家鄉(xiāng)的朋友?。∫擦T也罷，讓我們向著下一站，動身吧！你：君虞兄啊，你看今夜這銀口的月光那么亮，把這邊塞大漠都照成雪原了，我這心里真是一片凄冷啊。個不眠之夜！聽，是誰在吹著蘆管，今夜生怕又是一個不眠夜了……你：君虞兄啊，你看今夜這皎潔的月光，照在高墻上，似乎結(jié)了一層化不開的秋霜，我這心里真是空落落的，有著化不開的愁緒啊。李益：哎，在這邊塞，空寂憂愁的又何止是你的心?。⑹總兌枷胫煜绿?，好解甲還鄉(xiāng)?；貥坊貥?，但愿還鄉(xiāng)，平安喜樂。但他們還回得去嗎？小結(jié)：月木無情，但在古典詩詞中，它隨著詩人的心境演繹著不一樣的風(fēng)情，月成為屮，應(yīng)留意它和詩人內(nèi)心世界的奇異照應(yīng)，信任我們能更好地走進(jìn)這些詩歌的世界?；ㄖ姓Z。FI思長安故園》二詩中“落花”與“故園菊”所表達(dá)的不同意義)活動：感時花有語。要求：任選下面的一個選項，把自己換位到詩中“花”的視角，結(jié)合詩歌內(nèi)容，參考小貼士和賞析短文，發(fā)揮想象，可從聽覺、視覺等感官動身，以詩中“花”為第一人稱，通過補全獨白的形式，來訴說詩人內(nèi)心的情感。小貼士：(1)載著詩人的家國之悲、時世之嘆、身世之感。(2)岑參是南陽人，但久居長安，故稱長安為“故園”。長安不僅是故園，更是國家的補白選項：我是那年江南暮春季節(jié)的一瓣落花，當(dāng)我從兩位老者的對望屮飄落，他們默然佇立，我仿佛 一瓣落花，當(dāng)我輕拂過詩人滄桑甚至帶著病色的面龐,我仿佛 我是那年長安戰(zhàn)場旁孤獨開放的一朵秋菊，當(dāng)秀麗故園變得滿是殘垣斷壁，戰(zhàn)血涂地，我仿佛 我是那年長安戰(zhàn)場旁孤獨開放的一朵秋菊，當(dāng)重陽佳節(jié)的和樂被亂軍的鐵蹄碾得粉碎，我仿佛 參考范例：立，我仿佛聽到了那綿長不絕的嘆息，那流落天際的悲戚。我是那年江南暮春季節(jié)的一瓣落花，當(dāng)我輕拂過詩人滄桑甚至帶著病色的面龐，我仿佛看到了一顆裂開飄落的心，在家國、身世的傷感中，和我一起散落，腐朽。涂地，我仿佛聽到了人們被亂軍肆虐、凌辱的哀號，還有那對和平安居的聲聲祝禱。粉碎，我仿佛看到了人們那哀憐而無助的眼神，還有對唐軍收復(fù)家園的眺望與期盼。不是一種期望。設(shè)計意圖：對于詩歌所傳達(dá)的情感，學(xué)生結(jié)合