教師培訓(xùn)總結(jié)五篇

Word第第頁(yè)教師培訓(xùn)總結(jié)五篇老師培訓(xùn)總結(jié)篇1

緊急而又充實(shí)的“國(guó)培打算”—河南省農(nóng)村中學(xué)校老師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目”。

其次階段—影子培訓(xùn)一晃就要結(jié)束了。回想來(lái)信陽(yáng)的這一個(gè)月，真的感謝石家莊28中的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們學(xué)員的熱忱關(guān)心和照看，在28中，我很慶幸能到這樣文化底蘊(yùn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也慶幸自己沒(méi)有鋪張這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這一個(gè)月來(lái)，每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實(shí)。

3月5日，我們一行來(lái)到了石家莊28中，在這里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹了學(xué)校的進(jìn)展，并且給我們每個(gè)學(xué)科支配了帶教組長(zhǎng)，帶教組長(zhǎng)又為為我們支配了相應(yīng)的帶教老師。之后，我們和帶教老師進(jìn)行了一次親切融洽的溝通。

一、溝通閱歷，共享收獲

影子培訓(xùn)前期，我們幾個(gè)學(xué)員上初始課，互相觀摩，讓指導(dǎo)老師參加我們的聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，師徒如影隨形，共同研討教材、課堂實(shí)踐這種互相溝通體會(huì)，讓我找到了自己的缺乏，并為今后的開(kāi)展教學(xué)供應(yīng)了很大的關(guān)心。我想，以后在教學(xué)中我們要不但反思，要挖掘教材，整理教材，敏捷處理，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)。茶余飯后，我們幾個(gè)學(xué)員也共享自己的教育閱歷，在共享溝通中，我們都感受到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

在這里，我們始終激勵(lì)著、收獲著。閑暇時(shí)間我們還與石家莊其他幾個(gè)影子基地學(xué)校的學(xué)員相聚一起，動(dòng)物園、博物館、公園、植物園留下我們的歡聲笑語(yǔ)。一刺眼，我們就要離28中了，我們會(huì)記住同學(xué)間的友誼，記住師恩。作為一名信息技術(shù)老師，我們要放眼看世界，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，在教學(xué)中反思，不斷成長(zhǎng)。將學(xué)到的先進(jìn)理念和教學(xué)特色，帶到我們的工作實(shí)踐中，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己微薄的力氣。

二、研修課

在帶教老師的細(xì)心指導(dǎo)下，在小組成員的共同關(guān)心下，以Word表格制作—設(shè)計(jì)一個(gè)課程表為內(nèi)容。我自己備課，在教研組說(shuō)課，老師提出建議，修改教案之后，我上了一節(jié)研修課，效果很不錯(cuò)，相比以前的教學(xué)有一個(gè)很大的提高，這或許是我這次培訓(xùn)最大的收獲吧。

三、團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。

不僅僅是老師之間的團(tuán)結(jié)合作，也表達(dá)在同學(xué)之間。記得我在上初始課的時(shí)候，由于此次課內(nèi)容相對(duì)較多，難度相對(duì)較高，不易把握。但本班也有不少同學(xué)學(xué)得快，愛(ài)好高。但是由于任務(wù)重，所以留給同學(xué)溝通的時(shí)間很少，雖然我不時(shí)的在旁邊指導(dǎo)。但是學(xué)習(xí)效果不是很好。所以我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)給同學(xué)足夠的時(shí)間然他們?nèi)ニ妓?、去商量。老師只是在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)。讓同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間進(jìn)行有效的溝通。在研修課時(shí)留意到了這一點(diǎn)，所以那節(jié)課相對(duì)于開(kāi)頭的課要好得多。所以我們和同學(xué)之間要進(jìn)行溝通，去共同進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的緊急、歡樂(lè)而充實(shí)地研修與進(jìn)展，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)老師的關(guān)心和勉勵(lì)下，高質(zhì)量地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，順當(dāng)結(jié)業(yè)。盼望自己的所學(xué)能在今后的教育教學(xué)中發(fā)揮作用，為自己的教學(xué)帶來(lái)福音。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們:

大家上午好:

x月x日至x月x日，我有幸參與了__學(xué)校英語(yǔ)老師骨干老師培訓(xùn)班。在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多，思想觀念也發(fā)生了深刻的改變，我認(rèn)為這次的培訓(xùn)為我這個(gè)新手老師供應(yīng)了一個(gè)站得更高、看得更遠(yuǎn)的平臺(tái)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)理解新思想沖擊的過(guò)程，也是一個(gè)提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及本領(lǐng)的好機(jī)會(huì)。

本次培訓(xùn)有來(lái)自本區(qū)不一樣學(xué)校的各位英語(yǔ)老師，__x是我們的指導(dǎo)老師。課程資料豐富多彩，他從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面為我們展現(xiàn)了不一樣的活動(dòng)。我們__名老師也扮演同學(xué)的主角，將理論放到實(shí)踐中去，再在實(shí)踐中反思。每一天的我們就像一個(gè)吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身本領(lǐng)。以下，我共享我的培訓(xùn)體會(huì)和收獲。

一、認(rèn)清自我，開(kāi)拓屬于自我的教學(xué)風(fēng)格

在培訓(xùn)的過(guò)程中，我覺(jué)得就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。__位老師，各有各的風(fēng)采，能唱善辯，能畫(huà)能演，讓我有一種緊迫感，我覺(jué)在得我應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自我，提升自我，做一個(gè)合格的有獨(dú)特的英語(yǔ)老師。__x讓我們反思自我，并分析自我是屬于實(shí)踐性，反思型，學(xué)習(xí)型還是打算型的老師，并跟我們總結(jié)其實(shí)這幾種老師的類(lèi)型應(yīng)當(dāng)是一名綜合老師的滾動(dòng)性的轉(zhuǎn)變，從打算型到實(shí)踐型到學(xué)習(xí)型再到打算型不斷地滾動(dòng)轉(zhuǎn)型，做一名合格的新時(shí)期的老師。

二、合作學(xué)習(xí)在學(xué)校英語(yǔ)中有著重要的意義

我們__名老師分為八組，每x人為一個(gè)小組，在教學(xué)活動(dòng)中，我們x個(gè)人必需合作去完成老師下發(fā)的任務(wù)。我發(fā)覺(jué)合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法也是一種學(xué)習(xí)方式。它能讓同學(xué)們?cè)诮M織形式下學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)“不求人人勝利，但求人人提高”。合作學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)同學(xué)之間的合作性互動(dòng)，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了合理的分工，使得傳統(tǒng)課堂上很多原先由老師完成的工作此刻則由同學(xué)小組來(lái)承當(dāng)，師生關(guān)系由原有的“權(quán)威--聽(tīng)從”關(guān)系漸漸演化成“指導(dǎo)--參加”的伙伴關(guān)系與共學(xué)關(guān)系，師生之間能夠進(jìn)行公平的對(duì)話(huà)與溝通，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的民主。

三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

以往有老師說(shuō)過(guò)，老師就要勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。我想在以后的教學(xué)工作中能夠依據(jù)自我同學(xué)的實(shí)際，對(duì)教材資料有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論和教學(xué)活動(dòng)合理地運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，并在實(shí)踐中不停反思，從而得出適合同學(xué)的教學(xué)嬉戲和方法。

總之，經(jīng)過(guò)短短幾天的培訓(xùn)，我更新了觀念，學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要不斷地學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思并創(chuàng)新，盡快探究出一條適合自我的切實(shí)可行的教學(xué)思路，構(gòu)成自我的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，做一個(gè)受同學(xué)歡迎的學(xué)校英語(yǔ)老師。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇3

金秋九月，統(tǒng)編學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)上冊(cè)教材正式與大家見(jiàn)面了。新教材對(duì)我們老師既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。作為第一屆使用新教材的老師，我有太多的疑問(wèn)與困惑。20xx年5月進(jìn)行的統(tǒng)編學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)上冊(cè)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，各位專(zhuān)家從整體上分析教材結(jié)構(gòu)，體系特點(diǎn)，編寫(xiě)意圖，比較新舊教材的區(qū)分和特點(diǎn)，有哪些改良，教法上有哪些改變，提出了實(shí)在的教學(xué)建議。此次培訓(xùn)，受益匪淺，下面是我自己對(duì)新教材的淺顯熟悉。

一、教材選文內(nèi)容更加豐富，更有深度。

五班級(jí)上冊(cè)教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩(shī)文，如《論語(yǔ)》、梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，也有外國(guó)有名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、馮驥才、梁曉聲等眾多中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代有名作家的名篇名作。這些選文語(yǔ)言典范，既便于同學(xué)學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，又能使同學(xué)在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿(mǎn)意同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)展的需求。

除了重視選文價(jià)值的經(jīng)典性，五班級(jí)上冊(cè)教材選文的廣度也進(jìn)一步拓展，不僅支配同學(xué)閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學(xué)作品，還支配了特地的單元讓同學(xué)學(xué)習(xí)民間故事、學(xué)習(xí)說(shuō)明文。相比于中低班級(jí)的選文，高班級(jí)的選文也更加有深度。

新教材選文有廣度，有深度。因此，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要充分利用教材，引導(dǎo)同學(xué)注意語(yǔ)言文字的運(yùn)用和積累。不僅要教給同學(xué)言語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容，更要教給同學(xué)言語(yǔ)表達(dá)的方法，全面提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、新教材對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量的培育層次分明。

五班級(jí)上冊(cè)教材是高班級(jí)的起始冊(cè)次，比中班級(jí)提出了更高的力量培育目標(biāo)。同時(shí)為了防止學(xué)習(xí)的階段性斷層現(xiàn)象，教材也非常強(qiáng)調(diào)中高班級(jí)力量培育目標(biāo)的循序漸進(jìn)，有序提升。

在閱讀力量的培育上，漸漸由把握課文的主要內(nèi)容過(guò)渡到體會(huì)課文表達(dá)的思想感情循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章思想感情的方法。五班級(jí)上冊(cè)教材書(shū)共有兩個(gè)單元涉及“把握文章的思想情感”的方法學(xué)習(xí)，在四班級(jí)下冊(cè)，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)文章的思想感情，但是那個(gè)單元的課文相對(duì)簡(jiǎn)潔，在方法學(xué)習(xí)上的要求也不高。

進(jìn)入五班級(jí)上冊(cè)，隨著課文難度的提升，同學(xué)體會(huì)課文的思想感情需要學(xué)習(xí)新的方法指導(dǎo)。教材在閱讀方法的編排上，一方面是將閱讀教學(xué)向課文外部拓展，在第四單元重在學(xué)習(xí)結(jié)合資料體會(huì)課文思想感情，另一方面是將閱讀教學(xué)向課文內(nèi)部深化，在第六單元?jiǎng)t重點(diǎn)關(guān)注文中描寫(xiě)的場(chǎng)景、詳情中蘊(yùn)含的思想感情。清晰了單元之間的聯(lián)系與區(qū)分，教學(xué)時(shí)，就知道可以本單元教學(xué)的著力點(diǎn)在哪里。

在習(xí)作方面，五班級(jí)上冊(cè)的要求由寫(xiě)清晰變成寫(xiě)詳細(xì)，由寫(xiě)段落變成寫(xiě)篇章。教材重視習(xí)作過(guò)程的分解指導(dǎo)，通過(guò)各種方式，給同學(xué)供應(yīng)習(xí)作的腳手架，從動(dòng)筆前的觀看和搜集資料，到習(xí)作時(shí)的組織材料，再到完成后的溝通與修改，都依據(jù)不同話(huà)題的不同特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，能夠較好地保證習(xí)作方法訓(xùn)練落到實(shí)處。

進(jìn)入高班級(jí)，口語(yǔ)交際在力量訓(xùn)練的目標(biāo)上也有所提升。五班級(jí)上冊(cè)教材的編排也充分表達(dá)力量的梯度進(jìn)展，有針對(duì)性地提升同學(xué)的傾聽(tīng)、表達(dá)、商量力量。首先，教材在表達(dá)力量的培育方面形成了一個(gè)目標(biāo)梯度。在三班級(jí)要求同學(xué)說(shuō)清晰看法和理由，并能夠運(yùn)用合適的方法來(lái)講解并描述；四班級(jí)要求同學(xué)能夠圍繞話(huà)題發(fā)表看法，不跑題，不遺漏主要信息；到了五班級(jí)上冊(cè)，要求在陳述觀點(diǎn)時(shí)要有根據(jù)、有條理。既要在表達(dá)之前搜集整理材料，選擇合適的材料支持自己的'觀點(diǎn)，又要根據(jù)肯定挨次分條講解并描述，說(shuō)清晰理由。講故事的時(shí)候要更加生動(dòng)和敏捷，能夠豐富故事的詳情，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。說(shuō)明高班級(jí)口語(yǔ)交際更加強(qiáng)調(diào)表達(dá)的勸說(shuō)力和感染力，對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言組織力量和表達(dá)力量提出了更高的要求。

教材在傾聽(tīng)力量的培育方面也形成了一個(gè)目標(biāo)梯度。三班級(jí)教材要求同學(xué)能了解講話(huà)的內(nèi)容，邊聽(tīng)邊思索；四班級(jí)要求同學(xué)能夠推斷別人說(shuō)的話(huà)是否與話(huà)題相關(guān)；依據(jù)商量的目的記錄重要信息聽(tīng)清要點(diǎn)。都是處于聽(tīng)懂的層次上。五班級(jí)上冊(cè)則要求同學(xué)在溝通時(shí)專(zhuān)心傾聽(tīng)，能聽(tīng)出重點(diǎn)和不同。比方：聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能抓住重點(diǎn)。既能總結(jié)大家的共同看法，也能說(shuō)明不同看法。傾聽(tīng)的要求從聽(tīng)懂到能邊聽(tīng)邊記，到做好歸納。

因此，我們老師在課程設(shè)計(jì)上也要有梯度。要讓同學(xué)從簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)過(guò)渡到有難度的，這樣同學(xué)會(huì)有一種成就感，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越有愛(ài)好。

三、教材編排新奇，洋溢著時(shí)代的氣息。

新版部編教材，與舊教材相比，有很大的不同。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，還關(guān)注同學(xué)的情感，看法和價(jià)值觀。五班級(jí)上冊(cè)教材共編排了8個(gè)單元。包括21篇精讀課文，6篇略讀課文和2篇習(xí)作例文。8個(gè)單元中，6個(gè)是一般閱讀單元，單元主題分別是“萬(wàn)物有靈”“民間故事”愛(ài)國(guó)情懷“舐?tīng)偾樯睢弊匀恢ず妥x書(shū)明智。

另兩個(gè)是特別單元，分別是其次單元閱讀策略單元〔提高閱讀的速度〕和第五單元習(xí)作單元〔學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的說(shuō)明性文章〕。此外新教材還增加了“歡樂(lè)閱讀吧”欄目和“書(shū)寫(xiě)提示”的欄目?！皶?shū)寫(xiě)提示”穿插支配，全冊(cè)共消失2次，提示同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)留意行款整齊，開(kāi)頭觀賞楷書(shū)書(shū)法作品?！叭辗e月累”集中支配古詩(shī)詞、名言警句等傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容，讓同學(xué)誦讀、積累。第三單元后面還支配歡樂(lè)讀書(shū)吧欄目，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延長(zhǎng)。這些新欄目的編排告知我語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。因此我們老師要利用好這些欄目，開(kāi)拓孩子們的思維，提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

本次培訓(xùn)老師們細(xì)致的講解我對(duì)新教材有了一個(gè)深化的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確把握新教材的重難點(diǎn)、駕馭政治課堂的珍貴閱歷。關(guān)于新教材的教學(xué)路漫漫，吾將上下而求索。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇4

我校根據(jù)自治區(qū)、銀川市、靈武市教體局相關(guān)文件精神和學(xué)校建設(shè)專(zhuān)業(yè)化老師隊(duì)伍的需要，從7月6日至8日進(jìn)行了為期三天的老師校本培訓(xùn)工作。學(xué)校立足辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)籌劃，開(kāi)展了豐富多彩、敏捷有效、深受老師歡迎的培訓(xùn)活動(dòng)。使廣闊老師在師德水平、專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)、教學(xué)實(shí)踐技能、班主任工作水公平方面都得到了進(jìn)一步提高，現(xiàn)將我校暑期培訓(xùn)工作報(bào)告如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保培訓(xùn)質(zhì)量

我校高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教育主任為主要負(fù)責(zé)人的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。整個(gè)培訓(xùn)工作預(yù)備充分、細(xì)心組織，針對(duì)我校的特點(diǎn)和老師的實(shí)際狀況，結(jié)合上級(jí)文件精神合理地支配了培訓(xùn)內(nèi)容，注意了培訓(xùn)的實(shí)效性：先后學(xué)習(xí)了《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范〔20xx修訂〕》、《現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)校管理》、《老師教學(xué)基本功的新修煉》，端正老師教學(xué)思想；開(kāi)展老師、班主任典型案例設(shè)計(jì)分析研討；學(xué)校生課前預(yù)習(xí)實(shí)效性專(zhuān)題研討，規(guī)范教學(xué)行為，系列化、套餐式的培訓(xùn)，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，老師學(xué)到了學(xué)問(wèn)，把握了技能，提升力量，強(qiáng)師德、鑄師魂。

二、采納多種培訓(xùn)形式，全面提升老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)

依據(jù)上級(jí)區(qū)、市、校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想，根據(jù)我校實(shí)際，建立和諧、公平、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，把師德培訓(xùn)放在首位，強(qiáng)化老師教學(xué)技能，進(jìn)一步提高學(xué)校管理的品位，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，集中與分組商量相結(jié)合，老師“自學(xué)”與“互學(xué)”相結(jié)合，培訓(xùn)與考核相結(jié)合。以“課例”為載體進(jìn)行教學(xué)型培訓(xùn)；以“課題”為載體進(jìn)行討論型培訓(xùn)；以“學(xué)”為著眼點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)型培訓(xùn)。按培訓(xùn)要求開(kāi)展了以教研組為單位開(kāi)展“學(xué)校生課前預(yù)習(xí)主題研討”活動(dòng)；班主任教育同學(xué)典型案例、任課老師典型教學(xué)案例分析、商量，提高老師分析鑒別力量，拓寬思路，開(kāi)闊視野，創(chuàng)新教學(xué)；讀書(shū)自學(xué)：對(duì)連續(xù)教育教材，仔細(xì)研讀，做好筆記及讀書(shū)心得體會(huì)，貼近老師課堂教同學(xué)活培訓(xùn)的內(nèi)容，老師互相學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，有實(shí)效、有吸引力。

三、科學(xué)合理支配培訓(xùn)內(nèi)容，成效顯著

1、以師德學(xué)習(xí)為動(dòng)身點(diǎn)，加強(qiáng)老師的師德修養(yǎng)

師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。我們開(kāi)展了集中學(xué)習(xí)、解讀《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范〔20xx修訂〕》、自學(xué)領(lǐng)悟老師職業(yè)道德內(nèi)涵，通過(guò)講解并描述自己班級(jí)生活案例，使老師受到啟發(fā)，深知一名老師應(yīng)有的師德，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能進(jìn)行自我管理，主動(dòng)貫徹教學(xué)常規(guī)，仔細(xì)落實(shí)老師有效的教育行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2、以專(zhuān)題討論為載體，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展

培訓(xùn)中，我們以“農(nóng)村學(xué)校生課前預(yù)習(xí)實(shí)效性”專(zhuān)題討論為載體，深化培訓(xùn)深度。

〔1〕、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討

我們圍繞本次培訓(xùn)主題，首先，我們采納專(zhuān)題講座的方式開(kāi)展了“連續(xù)教育教材學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)老師教學(xué)熱忱，通過(guò)教研組組織研討、溝通活動(dòng)讓參加活動(dòng)的每一個(gè)成員的思索都成為一種資源。這樣，整個(gè)研討溝通過(guò)程氣氛寬松和諧，參加老師暢所欲言，大家在彼此的對(duì)話(huà)中溝通閱歷，共享才智，真正實(shí)現(xiàn)了共同提高。

〔2〕、課例研討

以常態(tài)課為抓手，以主動(dòng)、生動(dòng)、互動(dòng)、和諧為基點(diǎn)，追求“生命課堂”，以不斷提高課堂教學(xué)的有效性，不斷提升同學(xué)的學(xué)習(xí)力為主題，開(kāi)展了講解并描述“自己的教學(xué)故事”，并對(duì)每位老師教學(xué)案例進(jìn)行了研討與分析，使老師從抽象的理念走進(jìn)了實(shí)踐的綠色田園，快速有效改良課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性。

四、校本培訓(xùn)考核工作

校本培訓(xùn)與學(xué)習(xí)筆記成果合計(jì)占20%，學(xué)校在做好校本培訓(xùn)工作的同時(shí)，仔細(xì)做好了校本培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)工作，從查閱老師的學(xué)習(xí)筆記，老師參與培訓(xùn)的看法、出勤，課堂教學(xué)實(shí)踐等方面對(duì)老師進(jìn)行了考核，讓培訓(xùn)工作真正發(fā)揮了實(shí)效。學(xué)校校本培訓(xùn)工作小組考查內(nèi)容及所占分值：學(xué)習(xí)筆記占4分〔包括答題全面狀況占3分，書(shū)寫(xiě)狀況占1分〕，參與校本狀況占1分〔包括參與參加式培訓(xùn)活動(dòng)的次數(shù)，共1分，溝通發(fā)言狀況占1分〕，參與教學(xué)實(shí)踐教學(xué)案例反思占5分。老師自學(xué)教材學(xué)習(xí)筆記占10分。

五、整理收集材料，充實(shí)老師進(jìn)展檔案袋

校本培訓(xùn)工作小組在仔細(xì)做好培訓(xùn)、考核工作的同時(shí)，隨時(shí)做好了老師連續(xù)教育的檔案管理工作，嚴(yán)格根據(jù)方案開(kāi)展培訓(xùn)工作，并準(zhǔn)時(shí)做好培訓(xùn)記錄、考勤記錄、培訓(xùn)者的培訓(xùn)講稿或提綱、老師的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)筆記、研討案例、老師教育教學(xué)案例等材料收集，充實(shí)老師檔案袋，為老師今后的連續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)此次校本培訓(xùn)，切實(shí)提高我校老師師德修養(yǎng)，提升全體老師的教育教學(xué)理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)行為的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)組織方式和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)力量，突顯獨(dú)特特長(zhǎng)，并適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，主動(dòng)探討老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的理論與實(shí)際問(wèn)題，提高老師對(duì)校本教研的熟悉，進(jìn)一步建立老師崗位培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。

六、校本培訓(xùn)存在問(wèn)題

我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成果，但綜觀全局，仍舊存在缺乏。

主要表現(xiàn)為：

1、部分老師熟悉不夠，忙于應(yīng)付，沒(méi)有從思想上重視起來(lái)。

2、個(gè)別老師由于工作繁忙，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)完成培訓(xùn)內(nèi)容。

3、我校老師由于老齡化趨勢(shì)嚴(yán)峻〔老師平均齡48歲〕，因此，老師參加連續(xù)教育的主動(dòng)性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我們確定在今后的工作中增添老師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感，使之熟悉到連續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性，努力營(yíng)造一種比學(xué)趕超的深厚氣氛，進(jìn)一步增添培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性，力爭(zhēng)使全體老師堅(jiān)固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，完成由學(xué)問(wèn)傳授型向?qū)W者型、專(zhuān)家型老師的轉(zhuǎn)變，做人民滿(mǎn)足老師。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇5

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型老師，提高專(zhuān)業(yè)水平，提高工作“才智含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這非常關(guān)鍵時(shí)刻，教指站、我校實(shí)行了一系列的措施，特殊是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)我們老師的建設(shè)和培育起著獨(dú)特的作用。特殊是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮了老師個(gè)人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對(duì)話(huà)機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氣氛，為老師溝通信息、共享閱歷、進(jìn)展專(zhuān)業(yè)、展現(xiàn)成果供應(yīng)平臺(tái)。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，將老師分散在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和討論，不斷拓展了老師進(jìn)展的空間，激勵(lì)老師主動(dòng)主動(dòng)地追求進(jìn)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。

首先新的理念深化我心。

“課程的改革，從某種意義上說(shuō)，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！币兏锶耍紫纫匾暲蠋煹倪M(jìn)展。老師的成長(zhǎng)和進(jìn)展，觀念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學(xué)問(wèn)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)專(zhuān)家講座，了解到新課程教學(xué)要求老師必需具有課程意識(shí)、同學(xué)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，從同學(xué)的閱歷動(dòng)身，教學(xué)要向同學(xué)的生活世界回來(lái)。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)整和拓寬了我的學(xué)問(wèn)構(gòu)。

一位教育專(zhuān)家曾深刻指出，今日老師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培育學(xué)科的專(zhuān)家。而將來(lái)教育將單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科學(xué)問(wèn)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。

學(xué)?？茖W(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。依據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)老師必需具有系統(tǒng)的完好的科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)；科學(xué)老師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科學(xué)問(wèn)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本學(xué)問(wèn)等；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其進(jìn)展，使社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)、教育科學(xué)學(xué)問(wèn)、系統(tǒng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)有機(jī)地合，形成較完好的基本學(xué)問(wèn)?？茖W(xué)老師還應(yīng)具有思維科學(xué)學(xué)問(wèn)，這有助于老師通過(guò)教學(xué)進(jìn)展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的思維力量?？茖W(xué)老師還要具有參加社會(huì)生產(chǎn)、生活的學(xué)問(wèn)，能以敏銳的目光和頭腦，留意觀看、了解、搜集信息的力量。新教材的一個(gè)顯著改變是，難度降低了，但學(xué)問(wèn)面加寬了，這對(duì)老師提出了很高的要求。自身學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一改變，能否滿(mǎn)意同學(xué)的需求，這是新一輪課程改革對(duì)老師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)老師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理老師組成，與專(zhuān)業(yè)老師任職資格的要求有較大的差距。老師專(zhuān)業(yè)性學(xué)問(wèn)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。

一些老師反映，對(duì)新教材的把握有困難。很明顯，老師的學(xué)問(wèn)構(gòu)是制約老師駕馭新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課程，老師不僅要“洗腦”，還要“充電”

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專(zhuān)家，學(xué)科帶頭人、骨干老師為核心，對(duì)全縣科學(xué)老師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。開(kāi)展了學(xué)科溝通，大家各抒己見(jiàn)，通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的消化和汲取。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問(wèn)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問(wèn)構(gòu)。

最終，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。

反思是指老師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行端詳與思索。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與進(jìn)展的核心力量之一，新課改要求老師不斷培育和進(jìn)展自己的反思力量，成為反思型老師?？追蜃釉f(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。假如一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思索，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求老師常常思索和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法，老師不能簡(jiǎn)潔地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就OK了，而要做出科學(xué)分析，合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際狀況及自身優(yōu)勢(shì)，為我所用，以改良自己的教育教學(xué)。

老師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平常很多老師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)