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文檔簡介

曹文軒

孤獨(dú)之旅

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、梳理心路歷程，感受成長的啟迪。2、通過研讀賞析，理解環(huán)境描寫的作用。

聊一聊小康的故事以“過去……后來……最終……”

的句式來聊。

品一品小康的孤獨(dú)

1、先在小組內(nèi)交流：一個(gè)同學(xué)朗讀文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句，其余同學(xué)聽讀思考：你體驗(yàn)到了一種怎樣的孤獨(dú)。2、每組推薦一位同學(xué)班上朗讀交流。理一理小康的心路歷程根據(jù)時(shí)間的推移梳理，從文中找出關(guān)鍵詞填寫橫線處。去往蘆葦蕩，

；到達(dá)蘆葦蕩，________;生活在蘆蕩，

；搏擊暴風(fēng)雨，

。小康的四句話：

。

我的作品之所以是我的作品，其中一個(gè)很重要的元素是風(fēng)景元素。

從寫作上來看，離開風(fēng)景描寫于我是一件非常痛苦的事情，也幾乎是不可能的事情。

——曹文軒讀一讀景物描寫部分

請同學(xué)朗讀文中典型的景物描寫部分，賞析其妙處，分析其作用，做出批注。

賞析角度：

1、修辭手法。2、調(diào)動感官。3、詞語運(yùn)用。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他們出門以來第一回真正感到害怕。

蘆葦如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。景物描寫的方法1、概寫與細(xì)寫相結(jié)合2、調(diào)動多種感官描寫使人如臨其境景物描寫的作用1、渲染氛圍，設(shè)置情境。2、推動情節(jié)發(fā)展，找鴨子。3、襯托人物成長的過程。

一切境語皆情語寫一寫我對成長的感悟

自寫——小組內(nèi)交流——班級交流《青銅葵花》少年時(shí)就有一種對待痛苦的風(fēng)度，長大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者?！芪能幏謱幼鳂I(yè)

1、經(jīng)歷過孤獨(dú)之旅的杜小康后來會怎樣呢？發(fā)揮想象，續(xù)寫《孤獨(dú)之旅》。2、課外閱讀《草房子《青銅葵花》《《根鳥》。3、推薦央視《朗讀者》（周六周天晚上）

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