信息化能力培訓(xùn)研修日志

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通過這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了許多專家的講座、培訓(xùn)老師的指導(dǎo)、參加了同學(xué)之間的各種商量與溝通，我修完了我的選修課程，讓我學(xué)到了許多和自己一人沒方法學(xué)到的學(xué)問，讓我的學(xué)問得到補充與更新，真的是受益匪淺，

我作為一個老師，由于學(xué)校教學(xué)資源有限，教學(xué)環(huán)境和同學(xué)條件缺乏，以致使用多媒體教學(xué)有肯定的困難，但是我還是努力嘗試，只是效果沒有預(yù)期的好。通過此次培訓(xùn)熟悉到了自己之前教學(xué)中的一些缺乏，為自己以后的教學(xué)供應(yīng)了許多新的方法，對我在以后的教學(xué)中有很大關(guān)心。

一、我們是貧困地區(qū)，各種資源相對落后，同學(xué)對信息技術(shù)的了解更是少之又少，課時量又少，所以導(dǎo)致同學(xué)上課效果不是很抱負，通過國培讓我知道了，不管條件如何，我們老師都要盡力量去應(yīng)用好我們?nèi)康馁Y源，讓同學(xué)更好地學(xué)習(xí)好這門課程。我們老師要知道如何轉(zhuǎn)變自己的角色及教學(xué)方法，主動應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，到達生動敏捷，讓同學(xué)更喜愛更有愛好學(xué)好學(xué)問。

二、通過培訓(xùn)，讓我又一次很好的學(xué)習(xí)了Flash及其應(yīng)用，讓我深刻的了解到Flash在教學(xué)中的好處，雖然我對Flash還不是很嫻熟，但我還會連續(xù)學(xué)習(xí)，爭取更好。讓我更進一步學(xué)習(xí)了信息技術(shù)整合在課程中的應(yīng)用與好處。

三、這樣的培訓(xùn)，讓我們在家里在學(xué)校就能學(xué)習(xí)，就能與各地知名專家對話，就能與各處同學(xué)溝通，對我們山村而且很少外出學(xué)習(xí)的老師來說感覺我們有了走出大山的感覺，讓我們山村老師的學(xué)習(xí)不再受到時間與空間的限制，隨時隨地都能為自己的學(xué)問庫補充新奇的血液，到達更好的“新陳代謝”，這就是國培的好處，就是我們信息技術(shù)的應(yīng)用，國培拓寬了我們的視野，豐富了我們的才智。通過國培，我們的思想和目光不再局限于小世界，能夠想得更多看得更遠！那么這些方法與學(xué)問我們就可以加以轉(zhuǎn)換傳遞給我們的同學(xué)，讓我們師生更好的適應(yīng)信息時代的生活。

四、國培告知了我們，我們應(yīng)當取長補短，在以后的教學(xué)中，要把我們學(xué)到的新學(xué)問、新理論、新方法、新思想、新技術(shù)應(yīng)用到我們的教學(xué)當中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進每一位同學(xué)的進展，在教學(xué)中我們要勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)！總之，修完這50個學(xué)時9門課程，讓我對自己有了一個更新的熟悉，發(fā)覺了自己的優(yōu)點與缺乏，在以后的教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷研修，好好應(yīng)用資源，爭取把最好的最優(yōu)的傳授給同學(xué)，讓我和同學(xué)共同進步！

信息化力量培訓(xùn)研修日志2

通過此次培訓(xùn)我感受很深，同時也學(xué)到了不少，當今社會，全球化進一步加快，作為將來建設(shè)全面小康社會的老師，必需把握好信息技術(shù)這門基礎(chǔ)工具，如何使同學(xué)計算機教學(xué)真正表達基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性和理論性，落實學(xué)校計算機的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能、開闊同學(xué)視野、打開同學(xué)思路，關(guān)心同學(xué)提高智力、進展力量，成為計算機老師研修的新課題，對此，我談幾點自己的想法與體會：

一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神。

計算機課程具有敏捷性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的特點，在教學(xué)中，我們應(yīng)當結(jié)合教材，大膽進行教學(xué)設(shè)計，注意激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維，以培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

在課堂教學(xué)中，我們要在激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的力量。不同層次同學(xué)的探究和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊學(xué)問的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題。在進行課程綜合設(shè)計時，老師要充分挖掘培育與訓(xùn)練創(chuàng)新力量方面的內(nèi)容，提出恰當?shù)挠嬎銠C綜合設(shè)計課題，這些課題應(yīng)滿意如下要求：一要有適當難度；二要在教和學(xué)方面富有探究性；三要能培育與訓(xùn)練同學(xué)的創(chuàng)新力量。在綜合設(shè)計中要啟發(fā)同學(xué)自己發(fā)覺問題，自己解決問題，使同學(xué)逐步養(yǎng)成獵取學(xué)問和制造性地運用學(xué)問的習(xí)慣。

二、以同學(xué)為中心，合理組織學(xué)習(xí)。

上好本課程，老師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以依據(jù)同學(xué)素養(yǎng)狀況進行分組，通常每小組支配有一兩名接受力量較強的同學(xué)，老師可以單獨輔導(dǎo)這部分素養(yǎng)較好的同學(xué)，他們接受速度快，然后由他們再去指導(dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)中有部分計算機基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級輔導(dǎo)員，多給同學(xué)互相商量的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法。

三、將生活實踐與信息技術(shù)教育結(jié)合起來。

信息技術(shù)教育不僅要讓同學(xué)把握基礎(chǔ)的理論學(xué)問，更要提高同學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的力量。將同學(xué)在生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題與計算機信息技術(shù)教育結(jié)合起來，通過信息技術(shù)來解決同學(xué)日常生活中所遇到的問題。比方說：黑板報設(shè)計，我們就以此為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)通過電腦來設(shè)計黑板報，同學(xué)要實現(xiàn)制作一張美麗的黑板報版面，就需要把握word文字輸入與設(shè)置、排版，還需要學(xué)會到網(wǎng)上去查找、下載圖片等信息，這樣同學(xué)不僅可以在信息課上可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)問，而且在遇到出黑板報的時候，也可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這就把信息技術(shù)教育溶入到同學(xué)平常的生活，使信息技術(shù)教育日?；ぐl(fā)同學(xué)學(xué)好信息技術(shù)的愛好，豐富同學(xué)的學(xué)問，培育同學(xué)的制造力量，從而將實現(xiàn)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科與校本課程的整合，更好地提高同學(xué)的信息技術(shù)水平。

四、由于信息技術(shù)課時的限制以及同學(xué)信息技術(shù)水平的差異，要想通過信息技術(shù)課來滿意每個同學(xué)對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求是很困難的，在信息技術(shù)教育中，必需考慮這個差異性，因此，要鼓舞同學(xué)自己平常多看計算機書，至于上課，主要是用于解決平?？磿^程中所遇到的.問題。讓同學(xué)依據(jù)自己的水平，自主地確定學(xué)習(xí)的進度，遇到問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行詢問，查找相應(yīng)的資料，與老師共同討論，鼓舞同學(xué)在把握信息技術(shù)課本學(xué)問的同時，依據(jù)自己的愛好，自主地去學(xué)習(xí)課本以外電腦學(xué)問，讓水平比較高的同學(xué)擔(dān)當信息技術(shù)教育的同學(xué)輔導(dǎo)員，組織同學(xué)信息技術(shù)閱歷溝通等等，以促使不同層次的同學(xué)在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上都能得到進步與提高。

總之，如何上好信息技術(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)老師面前的一個難題和嚴峻挑戰(zhàn)，但是只要我們每個人都能勤于思索，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法奉獻出來，供大家一同來學(xué)習(xí)和探討，我信任通過此次培訓(xùn)我們肯定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術(shù)課成為同學(xué)最寵愛的課程之一。

信息化力量培訓(xùn)研修日志3

隨著社會的進步，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛進展，教育不再只是對學(xué)問的獵取和積累，學(xué)習(xí)不再只是對結(jié)論的記憶。同學(xué)在校時間的有限確定了同學(xué)在校學(xué)到的學(xué)問也是有限的，授之以魚，不如授之以漁，學(xué)會學(xué)習(xí)更加重要。

新課改的教學(xué)目標強調(diào)三個方面：學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價值觀，同時這也是新課改教學(xué)目標的核心。學(xué)問與技能強調(diào)的是理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，能嫻熟地作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，能適應(yīng)信息技術(shù)的進展改變，初步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的力量；過程與方法重點在于指出獵取信息的四個過程分別為確定信息需求、確定信息來源、采集信息及保存信息；情感看法與價值觀是特殊強調(diào)的課程目標，要求形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等。新課標認定同學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用技能為非零起點，然而，現(xiàn)實狀況是冗雜多變的，不同的地域、不同的環(huán)境都會造成很大的差異，即使在同一個環(huán)境中也不行避開地存在著較大的差異。在信息技術(shù)應(yīng)用技能、自主學(xué)習(xí)的力量、信息素養(yǎng)基礎(chǔ)方面每個同學(xué)的不同程度的差異，都會給新課改的推行帶來困難。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性及學(xué)習(xí)自覺性，針對同學(xué)的作水平參差不齊的現(xiàn)象可以采納分層教學(xué)、分組教學(xué)。對學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)進行分類，針對每一類同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，出一份作試卷由同學(xué)單獨完成。在同學(xué)作過程中即可了解同學(xué)的真實水平。在此基礎(chǔ)上，針對同學(xué)的真實水平對全部同學(xué)進行分為兩層：基礎(chǔ)較好的和基礎(chǔ)相對薄弱的。當然本人所說的分層教學(xué)并不是說對基礎(chǔ)較好的和基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)分別教不同的內(nèi)容，而是在原有的班級里，原有的課堂上學(xué)習(xí)。首先要照看大多數(shù)同學(xué)，講授時由淺入深，循序漸進