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教學(xué)論復(fù)習(xí)材料教學(xué)論復(fù)習(xí)材料第1第1章緒論教學(xué)論復(fù)習(xí)材料#第8章谿教學(xué)組織形式1、教學(xué)組織形式的定義和功能教學(xué)組織形式：是教學(xué)活動中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式，或者說是師生共同活動在人員程序、時空關(guān)系上的組合形式。功能：（1）采用合理的教學(xué)組織形式，有助于提高教學(xué)工作的效率并使種種有效的教學(xué)方法、手段得以在相應(yīng)的組織形式中運用；（2）采用合理的教學(xué)組織形式，有利于使教學(xué)活動多樣化從而實現(xiàn)教學(xué)的個別化。2、班級授課制及其特點。班級授課制：是由一定數(shù)量、年齡、文化程度的學(xué)生組成教學(xué)班，教師根據(jù)規(guī)定的課程、教學(xué)進度、教學(xué)時間表，對學(xué)生進行集體教學(xué)的一種組織形式。其特點是：（1）學(xué)生固定（2）教師固定（3）內(nèi)容固定（4）時間固定（5）場所固定。3、班級授課制的優(yōu)點和局限性。優(yōu)點：（1）有利于提高教學(xué)工作的效率；（2）有利于發(fā)揮教師優(yōu)勢；（3）有利于發(fā)揮班集體的教育作用；（4）有利于師生身心健康發(fā)展；（5）有利于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。局限性：（1）使用統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)要求和教學(xué)進度，不利于因材施教；（2）容易產(chǎn)生理論脫離實際的現(xiàn)象；（3）不利于學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)。4如何改革班級授課制？（1）改革班級授課制的時間和空間結(jié)構(gòu)；（2）改班級授課制的過程；（3）改革班級授課之中的個別化工作。5、教學(xué)組織形式的改革目標？（1）進一步完善班級授課制，實現(xiàn)以班級授課制為基礎(chǔ)的教學(xué)組織形式的多樣化，為每教學(xué)論復(fù)習(xí)材料個學(xué)生提供適合其特點的教學(xué)活動形式和學(xué)習(xí)環(huán)境；（2）探索能最大限度利用現(xiàn)有技術(shù)手段的教學(xué)組織形式，提高效率（3）尋求既不失集體影響，又有個人獨立探究的教學(xué)組織形式。6教學(xué)組織形式的改革趨勢？1）教學(xué)組織形式趨向

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