小學語文-七律●長征 泰安市財源辦事處三里學校朱玲玲教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《七律長征》教學設(shè)計一、揭題導(dǎo)入，了解七律1.師：同學們，大家都知道毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，是我國著名的革命家、外交家、政治家，也是一位偉大的詩人，今天我們就學習他寫的一首詩《七律·長征》，請同學們齊讀課題。2.師：首先我們一起簡單了解一下七律。（七律是七言律詩的簡稱，每首八行，每行七字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。）3.師：簡單地對七律有所了解之后啊，我們再一起了解一下長征，播放長征背景視頻。那么在詩人毛澤東的筆下，長征又是怎樣的呢?下面我們一起走進《七律·長征》。二、我能讀對《長征》1．掃清生字詞障礙，順暢師：要想讀懂長征，首先要能讀對長征，這就需要大家先把生字詞的障礙掃清，下面我們一起來認識一下這些生詞。（出示詞語：等閑、泥丸、岷山、逶迤、磅礴、云崖）（指名讀1，開火車一排）2.檢查生字詞=1\*GB3①師：哪位同學愿意認讀一下？（指名讀詞語、齊讀詞語）。大家理解逶迤這個詞嗎？（生：逶迤就是彎曲連綿不斷的意思，一座山接一座山。）相信這位同學說著大家的頭腦中就已經(jīng)浮現(xiàn)出了五嶺逶迤的樣子。師：大家讀的過程中有幾個字大家容易讀錯，這個字讀什么？（激光點擊磅，這個字是個多音字在這里讀pang，還有一個音讀bang，組詞英磅）除了這個字，紅色字也比較難讀，你能試著讀一讀嗎？（指名認讀紅色字：丸、岷、礴、崖）。你能想辦法教給大家怎樣很快就記住這三個字嗎？（預(yù)設(shè)：礴，石字旁加厚薄的薄；丸，九加一點；）=2\*GB3②師：崖這個字也是本課要求會寫的生字，請大家觀察田字格，思考如何把它寫得正確規(guī)范又美觀呢？（請兩名同學回答）師：下面請大家看老師范寫，你伸出右手食指書空。（邊講解邊范寫：崖字上面的山要寫的扁一些寬一些，廠字橫與山等寬，豎撇舒展，橫畫較多注意長短區(qū)分，五橫中三長橫兩短橫，這幾橫之間距離要適中，要寫的緊湊，)師：看著老師的范寫，想必你一定也特別想把它寫一下，請你在練習本上把這個字認真寫兩遍。③師：通過字詞障礙的掃除，相信你已經(jīng)完全可以把這首詩讀對了，一起試一下吧?。▽W生齊讀，指兩名同學讀）三、我能讀好長征1.讀出節(jié)奏師：大家知道嗎？詩啊，它不同于普通的課文，它是有節(jié)奏的，只有把詩的節(jié)奏讀出來才能讀出詩的韻味?！镀呗砷L征》這首詩的節(jié)奏是這樣的，我們一起看一下。（出示帶節(jié)奏的詩，同學試著小聲自己讀讀）師：老師看大家在下面讀得津津有味，有模有樣，哪位同學愿意給大家讀一下？好，下面我們一起欣賞××同學的誦讀。他讀得好嗎？你想不想讀，再找一名同學賽讀。2.讀出重音師：通過這兩個同學的誦讀啊，我們感受到了詩歌節(jié)奏的韻律之美，可是想把這首詩讀得再好一些，就需要把詩的重音讀出來。那么這首詩中的重音你認為是那幾個？同學自由說。師：老師把重音給標紅了，請同學們試著讀一下，看有什么不同。（學生自由讀重音的詩）哪位同學愿意為大家展示一下你的朗讀？（指名讀）及時作出評價。3.讀出感情師：同學們，你們知道嗎？每首詩都是詩人感情的藝術(shù)品，所以啊詩也是有感情的，只有把詩的感情讀出來，你才會體會詩的意境之美，你也才真正可以站在詩人的角度去品讀詩。下面請大家?guī)е约合氡磉_的感情去讀這首詩。（兩名同學讀）四、我能理解長征師：同學們讀得真有氣勢，老師仿佛從同學們的朗讀聲中感受到了紅軍的斗志昂揚，但似乎有一些同學對詩的誦讀缺乏一些韻味，相信我們一起解讀完詩歌后，你會把缺失的韻味找回來！1．體會“長征”“遠征”“征戰(zhàn)”。師：這里有段資料，讓咱們特別留意一下這段話中的這幾個數(shù)據(jù)。（引讀）在短短一年時間里，紅軍穿過了——11個?。环^了——18座大山；跨過了——24條長河；行程——二萬五千里（點擊課件出示紅軍長征路線圖）這就是紅軍走過的行程二萬五千里的長征，如果把這條線路拉直，那就跨過了半個地球呀。用文中的詞來說就是——遠征、長征。師：同學們，長征不是在旅游啊，不是在游山玩水啊，而是在征戰(zhàn)??！據(jù)統(tǒng)計：長征途中，紅軍遭遇的戰(zhàn)斗在400場以上，幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)。路上行軍一共368天，余下來的100天大都在戰(zhàn)斗中渡過。在漫漫二萬五千里的征途中，平均每300米就有一個紅軍戰(zhàn)士犧牲。2．體會遠征之“難”師：所以啊，詩中的第一句就總領(lǐng)全詩寫下了“紅軍不怕遠征難”（學生齊讀）那毛澤東是如何透過這56個字告訴我們遠征難的呢？下面請大家自己讀詩，思考長征途中遇到了哪些困難？在書中作批注，標出寫困難的詞語。（“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等。）1934年10月，毛澤東率領(lǐng)8.6萬紅軍，踏上了漫漫的長征路。這一路走來，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外，更多的是面對飛奪瀘定橋的那種驚心動魄。在紅軍過草地的時候，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，他們吃的是草根和樹皮，腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過這漫長的征途的時候，八萬六千人只剩下八千人……這一切都讓我們深深地體會到這段征途的“難”。這些難就是萬水千山之難。3.體會“只等閑”師：可是，面對這樣萬水千山的遠征之難，紅軍有沒有被嚇倒？（生：沒有）用詩中的一個詞來說——不怕（師板書：不怕）指導(dǎo)讀：堅定地說——不怕鏗鏘有力地說——不怕師：是的，不怕，因為他們堅信勝利就在前方，堅信一切困難都將被踩在腳下。那么詩中的那個詞和不怕相對應(yīng)呢？（生：只等閑）師：什么對他們來說只等閑？在紅軍的眼里，那逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山只不過是什么？（生：那逶迤的五嶺只不過是大海里的一個細浪而已；那磅礴的烏蒙山也只不過是一個滾動的小泥丸。）師：即使是平常，翻越彎曲綿延的五嶺，你覺得容易嗎？（不容易）可是紅軍呢？只把它當成一個細小的浪花；高大雄偉、氣勢磅礴的烏蒙山壯闊嗎？紅軍卻僅僅把它當作腳下一個滾動的小泥丸，這里運用了什么手法?。浚ū扔?、夸張）這便是把什么只等閑了？（學生：千山）這樣的胸懷、氣魄也許只有我們的紅軍能做到，讓我們讀出對他們的贊美和敬佩，學生齊讀。師：對他們來說，只等閑的除了千山，還有————萬水。你還記得詩中是怎樣寫的嗎？（生讀：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）是啊，這里一暖一寒令我們百思不得其解，這對反義詞背后又有怎樣的故事呢？下面我們一起走進那段難忘的歲月。（出示巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事圖片）師：同學們，面對水勢湍急、形勢險要的金沙江，我們的紅軍把此戰(zhàn)的勝利僅僅當成了一種溫度的體驗“心里熱乎了一下”，而面對只有13根鐵鏈令人不戰(zhàn)而栗的大渡橋之勝利，我們的紅軍只感覺到些許的寒冷，明明是生死的較量，明明是驚險的勝利，我們卻只當成了一種溫度的體驗，足以見出紅軍面對萬水千山怎么樣??？----學生：只等閑。下面我們女生讀一句，男生讀一句，讀出紅軍面對萬水千山的氣概。師：看著這四幅圖，你是否銘記紅軍面對萬水千山只等閑的場景？生言詩句。師：不僅僅是這些，還有更令我們佩服的呢！大家看這是什么？（生：千里岷山）對啊，你可能不知道岷山常年積雪，被老百姓稱作“神仙也過不去的山”，你覺得好爬嗎？（不好爬），可就是這樣一條如此難翻閱的山脈，在紅軍眼中卻才真正有挑戰(zhàn)的價值，才真正讓紅軍覺得喜悅，正如詩中寫到的：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。只要翻越了岷山，就看到了革命成功的希望，就看到了革命勝利的曙光。師：同學們，解讀到這里，你的心目中覺得紅軍怎么樣？（學生自由表達偉大、勇敢、樂觀、無畏、不畏艱難險阻、勇往直前、大氣、豪邁）是啊，我們的紅軍就是這樣偉大、勇敢、樂觀、無畏，就是這樣一群英雄！五、我能美美地讀長征1．師：學到這里，相信你已經(jīng)可以美美地讀長征了，下面我們先聽一下唐國強先生是怎么讀的，請大家仔細欣賞。（播放朗誦視頻）2.師：聽讀過程中，有的同學也躍躍欲試，我們和詩人一起讀好嗎，讀出你的理解，你的氣勢，你的情懷。3.師：有時詩已不足以表達內(nèi)心的感慨與情懷，那么我們就一起學唱一下這首詩，陪著畫面感受我們紅軍的英雄氣概。（播放《長征》歌曲）師：1935年10月，毛澤東同志親筆寫下了這首詩，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩。七律長征——

齊讀全詩。六、作業(yè)布置：1.我能熟練背誦《七律·長征》。2.我能把長征的故事講給爸爸媽媽聽?！镀呗砷L征》學情分析從教材內(nèi)容來看，本課相對于當代的孩子，應(yīng)該來說離得比較遙遠了。翻閱一到五年級的教材，沒有任何與長征有關(guān)的故事內(nèi)容，所以，要如何讓學生在課前能更多更好地對長征有一個較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過各種手段，搜集與長征有關(guān)的故事。從文章體裁來分析，這是一首七言律詩，是學生新接觸的一種新文體，所以，這就必須先讓孩子們對這種文體有所了解，區(qū)分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征，有助于今后閱讀面的拓展。同時，既是一首富有代表性的現(xiàn)代七律詩，就必須上出詩的韻味來。如何把詩上得有特色，上得有深度和廣度，又成為了本堂課至關(guān)重要的因素?！镀呗砷L征》效果分析細思這堂課，在師生的關(guān)系上，覺得自己處理得還是較為不錯的。只有真正地關(guān)愛學生，才能建立起一種新型的師生關(guān)系。在預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上，我覺得自己在中間的環(huán)節(jié)上，確實還不能夠更大膽地放手，讓學生充分地說，充分地回答。究其原因，主要是想完成教學的必要環(huán)節(jié)，擔心萬一在這些環(huán)節(jié)上浪費時間卻見效不大，那不是很不理想嗎？所以，在今后還值得我更進一步去探索：如何促使預(yù)設(shè)與生成完美結(jié)合，以便生成的內(nèi)容更有效！而自我的特色——激情，有所表現(xiàn)，給學生極大的震憾力，讓極大部分學生一節(jié)課都能神采奕奕地認真聽課?！镀呗砷L征》課標分析教學目標（1）知識與能力：掌握本課生字新詞，理解“逶迤”、“磅礴”等詞語的意思；理解詩句內(nèi)容；有感情地朗讀。（2）過程與方法：通過抓住重點詞語反復(fù)誦讀和品評詩句，借助多媒體視頻，縮短學生與文本之間的距離，感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。（3）情感態(tài)度與價值觀：從字里行間體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學重難點1.讀懂關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。2.理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。如何突破：全詩重點講了紅軍長征途中遇到的艱難險阻，展現(xiàn)了五幅“征難圖”：山勢逶迤的五嶺圖，群峰疊嶂的烏蒙圖，水拍云崖的金沙圖，橋橫鐵索的大渡圖，千里雪蓋的岷山圖。字里行間表達了紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學時抓關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)\o"學生"學生認真朗讀，從中體會作者的感情。讀第一聯(lián)，要緊緊抓住“不怕”“遠征難”“萬水千山”“只等閑”等\o"詞語"詞語來理解。“不怕”二字是全詩的詩眼，“只等閑”強化、重申了“不怕”；“遠征難”概括了這一段非凡的歷史過程，“萬水千山”則概寫了“難”的內(nèi)外蘊涵?！爸坏乳e”舉重若輕，顯示了詩人運籌帷幄、決勝千里的統(tǒng)帥風度。“只”加強了堅定的語氣，具有強烈的感情色彩。讀第二、三聯(lián)可分兩步進行，第一步幫助學生弄清詩句的大概意思；第二步是引導(dǎo)學生品詞析句，邊讀邊想象畫面，讀中感悟，培養(yǎng)語感。如“五嶺山脈”，那么高峻險陡，但在紅軍眼里，不過是跳躍著的“細浪而已”；而烏蒙山，盡管氣勢磅礴，但在紅軍看來，也不過如流動的泥球罷了。這具體生動地詮釋了“只等閑”的內(nèi)涵。再如，浪急水大的金沙江把岸邊的云崖也拍擊得發(fā)熱了，而大渡河上驚險的鐵索橋寒光閃閃，但這一切并沒有嚇退紅軍，還是被英勇的紅軍戰(zhàn)勝了。讀第四聯(lián)要求學生了解“岷山”“三軍”等詞語的意思，體會“三軍過后盡開顏”的歡樂心情?？山柚鶿o"課文"課文配畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生情感?！镀呗砷L征》教材分析本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢，高屋建瓴，總領(lǐng)全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風格，成為全篇的綱領(lǐng)?！安慌隆眱勺?，回答響亮，下筆千鈞，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地?！暗乳e”兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。“萬水千山”以靜寫動，以艱難險阻為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。頷聯(lián)承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢雄險，用的是“揚”的手法，而后用“細浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，這抑揚之間更顯出紅軍的偉大。“騰”與“走”的擬人化動態(tài)描寫，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動起來。此聯(lián)可謂想象超絕，用語新奇，境界闊大，氣象萬千。頸聯(lián)承接“萬水”。一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整，以自然環(huán)境寄寓無限感慨，極具氣勢。尾聯(lián)描述了長征的最后歷程。翻越“千里雪”的岷山，其困難程度其實超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但這時由于勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時預(yù)示了長征的徹底勝利?？v觀全詩，氣勢磅礴，氣魄宏偉，格調(diào)高昂，筆力雄健。不僅大處雄渾，節(jié)奏強烈，而且小處精細，抑揚頓挫。詩中對仗極為工整，用詞極為精當。對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無。──這種傲視山川的奪人之氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥、一代偉人而不能擁有此胸懷，無此胸懷亦不能出此語。這就是毛澤東的藝術(shù)風格，這就是毛澤東詩詞藝術(shù)的魅力所在！選編這首詩的目的是讓學生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。這是教學的重點。教學的難點是理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情?！镀呗砷L征》評測練習1.寫出帶點詞的意思只等閑：

騰細浪：

走泥丸：

逶迤：

磅礴：2.根據(jù)課文內(nèi)容填空：這首詩為我們展示了五幅“長征圖”：騰躍（

），疾跨（

），巧渡（

），飛奪（

），喜踏（

），生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程。3.有人這么理解：從“暖”字可以推知巧渡金沙江在春天，從“寒”字可以推知飛奪瀘定橋在冬天。這樣理解對不對？為什么？4.課外閱讀《沁園春雪》（數(shù)風流人物，還看今朝。）《憶秦娥婁山關(guān)》

《七律長征》課后反思《七律長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。它是毛澤東為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。一、搜集資料，了解背景。為了讓學生更好的了解寫作背景，使學生走近文本,對詩歌描繪的情境與所表達的情感有更深刻的感悟,我在課前布置學生利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料,自己也進行了充分的準備:搜集了長征的相關(guān)資料以及毛澤東同志的簡介及其詩詞等,詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡和岷山，學生都是很陌生的，也不太知道紅軍在這些地方曾經(jīng)有過的艱辛。因此我搜索并剪輯了有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像;下載了“