初中歷史-《土地改革》教學設計學情分析教材分析課后反思

教學目標：知識與技能：理解土地改革的必要性，知道《中華人民共和國土地改革法》，了解土地改革的開展和基本完成情況。理解土地改革的意義。過程與方法：通過觀看視頻、閱讀材料培養(yǎng)學生對歷史問題的分析和理解能力，通過模擬記者采訪，鍛煉學生的表達能力和合作能力。情感態(tài)度價值觀目標：讓學生認識到中國農民在兩千多年的封建社會里一直憧憬的耕者有其田的理想終于在共產黨的領導下實現(xiàn)了，并且?guī)资陙恚覀凕h不忘初心，一心關注三農問題，以此激發(fā)學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的感情。教學重點：土地改革的內容和歷史意義教學難點：土地改革的歷史意義教學過程：課前：觀看微課，自主預習學生通過微視頻《土地改革》和學習任務單做好預習，初步了解土地改革的必要性和改革的內容、結果。設計意圖：邀請學生參與教學微視頻的錄制，學生配音、學生繪畫并編輯圖片，這樣極大地調動了學生的積極性，鍛煉了學生的動手能力。同時，孩子觀看自己同學參與制作的視頻，熱情特別高，現(xiàn)在經常有孩子主動要求參與到微課的制作，可見，這種做法極大的激發(fā)了學生學習的興趣。課前的預習微視頻，是教師將教材內容簡潔化、本土化、形象化之后精心設計出來的，課前觀看視頻預習并單純看書做學案給能激發(fā)學生的學習興趣，另外形象生動的視頻更能幫助學生掌握和理解歷史知識，在此基礎上的課堂教學可以大大提高效率。課上：合作交流、成果展示設計意圖：在課前自主預習任務基本完成的基礎上，學生對本節(jié)課的內容已經有了初步的認知。在課堂上，老師僅僅起到一個引導、啟發(fā)和管理的作用，整節(jié)課的學習過程以學生的自主學習與合作交流為主。合作學習的環(huán)節(jié)，學生通過觀點的交流與分享，加深了對本節(jié)課內容的理解，這就是一個將知識內化的過程；成果展示的環(huán)節(jié)就是學生將知識內化后用自己的語言表達的過程。通過合作學，鍛煉了學生的歷史思維能力、交流溝通能力、語言表達能力。教學環(huán)節(jié)：【視頻導入、創(chuàng)設情境】用習近平總書記的“三農夢做導言”導入新課，讓學生明白我們黨和政府自始終關注三農問題，導入新中國成立初在解決三農問題上的重大舉措——土地改革。通過1953國家拍攝制作的土地改革紀錄片，將學生帶入到那個年代，感受封建土地所有制之下農民的困苦生活，導入土地改革的原因。【板塊一、合作探究：土地改革的原因】因為學生課前觀看了預習視頻，對土地改革的必要性都有了一定的認識，故此教師不再贅述，而是以小組合作學習的方式進行，采用“接力法”讓學生交流自學成果，相互交換意見。采用接力法、按照DCBA的順序發(fā)言，是為了給學困生更多的發(fā)言機會，增強其學習的自信心。在學生展示完之后，引導學生回顧中共一大制定的目標，讓學生感受到，幾十年來，我們黨不忘初心，一心為民，增強學生對黨的認識。【板塊二、自主學習：土地改革的內容】在課前預習的基礎上，結合教材完成對土改內容的掌握與理解對學生來說已不是難事，所以此環(huán)節(jié)以學生的自學為主。隨機挑選一名學生上臺在白板上書寫，可以將學生的學習過程和結果直觀的展示出來，便于老師及時發(fā)現(xiàn)問題、也便于其他同學對照查看自己的問題。播放視頻，讓學生更直觀的感受土地改革給農民帶來的變化，并進而引導學生認識到，土地改革不僅僅讓農民在經濟上翻了身，更讓廣大農民在政治上翻了身。作為淄博人，當然應該也了解一些家鄉(xiāng)的歷史，所以設計了一個環(huán)節(jié)“淄博的土地改革”，通過一段數(shù)據(jù)資料讓學生感受家鄉(xiāng)的歷史。同時讓學生講講他們了解到的有關家鄉(xiāng)土改的故事，如果學生普遍很陌生，教師正好布置一個課后的探究作業(yè)——聽老人講那土改的故事。土改時全國范圍內的進行，自然不能忘記偏遠地區(qū)的少數(shù)民族，所以補充了西藏土地改革的內容，學生了解到，西藏幾百萬農奴能夠翻身得解放，靠的是英明的中國共產黨。分析“土改過程中為什么還要分給地主土地”，讓學生進一步明確我們黨要建立的是一個人人平等的國家。【板塊三、合作探究：土地改革的意義】雖然課本上關于土地改革的意義書寫的很明確，但這畢竟只是書本上的知識，而知識只有經過內化、消化吸收、再用自己的語言表達出來才能實現(xiàn)讓學生真正的理解。所以此環(huán)節(jié)采用了情景表演的方式，小組成員分飾不同角色、設計臺詞的環(huán)節(jié)就是引導學生從不同的方面感受土地改革所帶來的變化，進而理解土地改革的歷史意義。當然，學生的情景表演不可能設計的十分全面，PPT中補充了三段歷史資料，學生通過分析材料可以更全面的理解土改的意義?！菊n堂總結】采用合作總結的策略，讓學生用他們自己喜歡的方式方法對本節(jié)課內容做總結（可選用知識結構圖、詩歌、故事、漫畫等方式），要求比較完整的體現(xiàn)土地改革的原因、過程和意義。每個組完成一份內容總結。教師隨機挑選優(yōu)秀的學習成果進行拍照，通過微信的文件傳輸功能，投到大屏幕上，師生一起分享和點評。【當堂檢測】檢測學生對本節(jié)課內容的掌握程度，學生做10道選擇題，教師使用門口網(wǎng)，及時對學生的答案進行掃描，了解學生的得分情況和試題的正確率，以便有針對性的進行講解?！窘Y束】最后教師對本節(jié)課內容進行簡要匯總，用習近平總書記的話做最后的總結，回扣情感教育的主題，中國農民幾十年來“耕者有其田”的夢想終于在中國共產黨的領導下實現(xiàn)了，幾十年來，我們黨不忘初心，始終關注三農問題。加強學生的愛黨愛國情懷。課后：社會實踐“聽老人講那土改的故事”設計意圖：讓學生走出教材、走出教室，走進社會、走進生活，通過實地采訪80歲以上的老人，聽老人講故事，讓學生更真切的感受土地改革這一歷史事件。在采訪中，讓學生走進社會，鍛煉了學生的社交能力。通過社會實踐活動讓枯燥的歷史課活起來，讓孩子們愛上歷史。學情分析：七年級下學期的學生已經沒有先前那么活潑好動，他們更樂意去思考和探索歷史事件發(fā)生的原因和影響，所以在原因和意義兩方面我設置了探究學習的環(huán)節(jié)，而土改過程我則選用了自主學習的方式。這一時期他們的歷史思維能力和語言表達能力也在不斷的提升，但是學生之間的差距也在逐漸加大，采用小組合作的目的是幫助后進生更好的參與到課堂學習的過程中，在合作中觀察，在參與中進步。效果分析：通過學生表演的情景劇說明學生能夠用自己的話比較準確的表達出對土改歷史意義的分析。通過最后的總結、檢測可以看出，學生對本節(jié)課的內容理解掌握的還是比較準確的，選擇題只有1個出錯率較高，說明教學目的基本達到。教材分析：《土地改革》是魯教版七年級下冊中國現(xiàn)代史第一單元“新中國的成立和鞏固”的第3課時。同第2課抗美援朝發(fā)生在同一時期，屬于新中國鞏固政權的重要舉措，土地改革為后來的《工業(yè)化的起步》（第4課）奠定了基礎，具有承前啟后的地位。本課從土地改革的背景、過程、意義三方面展開，符合學生的認知規(guī)律，便于學生接受和理解。第三課土地改革【預習任務單】認真觀看微課《土地改革》1、總結土地改革的原因，做好記錄，上課交流。2、說出土地改革的內容3、思考土地改革有何積極影響【課堂學習】合作學習：探究土地改革的原因】交流策略：接力法要求：組員按照DCBA的順序依次發(fā)言，每人每次只回答一部分，其他同學依次補充，討論過程中，各成員做好記錄。展示策略：隨機抽查自主學習：土地改革的內容】要求：請出聲閱讀課本，自學完成知識梳理開始：_____年，頒布《》目的：內容：廢除_________土地所有制，實行_________土地所有制結果：_____年除________________________________________結束【三、合作探究：土地改革的意義】合作策略：情景表演，圍繞“土地改革的影響”模擬記者采訪要求：組員四人分飾“記者”“農民”“地主”“領導人”不同角色，設計好對話的臺詞展示要求：上臺表演要禮貌、行為語言大方得體，表情生動姓名角色臺詞【四、課堂總結】小結策略：合作小總結要求：圍繞本節(jié)課主題，小組自主選擇課堂小結的呈現(xiàn)形式，如思維導圖、漫畫、詩歌、故事等形式，內容簡潔，突出關鍵問題。組長做好分工，明確主筆人、主講人展示方法：上臺展示【當堂檢測】1、規(guī)定廢除地主階級封建剝削土地所有制的是（）A.“共同綱領”B.《中華人民共和國土地改革法》C.《中華人民共和國憲法》D.《中華人民共和國刑法》2、1952年底我國土地改革基本完成時，農村發(fā)生的變化是（）A．農民連同土地牲畜都加入了農業(yè)生產合作社B．農民的土地都屬于人民公社所有C．農村實現(xiàn)了家庭聯(lián)產承包責任制D．農民獲得了土地，成為了土地的主人3、下表為四川省資中縣某鎮(zhèn)三個村階級結構變動情況表（單位：戶）。表中階級結構變動的直接原因是A.新中國的成立B.土地改革的完成C.第一屆全國人民代表大會的召開D.社會主義改造的順利完成4、下列哪一項不屬于土地改革的意義A．廢除了兩千多年的封建土地制度B．農民翻了身，成了土地的主人C．解放了農村生產力，使農業(yè)生產迅速發(fā)展D．建立了土地的公有制5、我國消滅封建土地剝削制度是在哪件事情之后？A．推翻蔣家王朝B．新中國成立C．土地改革完成D．三大改造完成6、1952年，全國糧食產量達到1.6億噸，比1949年增長42％，比歷史最高年增長11.3％，你認為取得如此成就的主要原因是（）A．西藏和平解放的鼓舞B．鎮(zhèn)壓反革命，有一個穩(wěn)定的生產環(huán)境C．土地改革后，農民生產積極性高漲D．抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的鼓舞7、新中國成立后，土地改革運動使農民（）①免除了向地主繳納地租②獲得了土地、農具、房屋③翻了身，成了土地的主人A.①②③B.①②C.②③D.①③8、在新中國建立之初進行的抗美援朝和土地改革運動的共同作用是A．消滅了地主階級B．基本上肅清了國內外反動勢力C．鞏固了人民民主專政D．建立了社會主義制度9、1951年1月，山東某農民領取了原屬某地主所有的“土地房產所有證”，其法律依據(jù)是（）A.《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》B.《中華人民共和國土地改革法》C.《中華人民共和國憲法》D.《中華人民共和國刑法》10、新中國成立前，占農村人口不到10%的地主和富農，占據(jù)農村土地的75%以上，而占農村人口90%的貧雇農和中農，卻只占有不到25%的土地，他們終年勞作卻不得溫飽。材料反映的是（）A.土地改革的背景B.土地改革的內容C.土地改革的性質D.土地改革的影響教學反思：整個這節(jié)課的設計我個人感覺還是比較成功的，通過課前預習、課上探究、課后實踐，讓學生經歷了一個知識的輸入→內化→輸出→實踐，這樣一個完整的學習過程。擺脫了傳統(tǒng)的死記硬背型的教學，以學生了的理解、內化、吸收為根本，讓學生在“做”中“學”，學生學得快樂、知識理解的透徹。通過學生表演的情景劇和最后的總結、檢測可以看出，學生對本節(jié)課的內容理解掌握的還是比較準確的，說明教學目的基本達到。但是反思整個教學環(huán)節(jié)還有許多不盡人意的地方：預習微視頻里應該再進一步加上對富農的處理政策，雖然課本在小字部分對這一內容進行了詳細的描述，但仍有一部分學生習慣在看書的時候只注重黑體字而忽視小字，這就可能導致這部分內容成為漏網(wǎng)之魚。微視頻的制作中，是否可以把結尾再充實一下，補充上土改之后毛主席和劉少奇發(fā)表的言論，加上學生對土改影響的認識。課上小組合作中，采用的接力法和情景表演都能夠充分調動全組人的積極性，但是最后的合作總結環(huán)節(jié)很難保證學困生的參與度，所以在最后展示環(huán)節(jié)，老師是否應該明確強調由D同學來展示。最后的展示環(huán)節(jié)上，