學(xué)前幼兒園-1什么東西不見了教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

大班科學(xué)活動《什么東西不見了》執(zhí)教人：單位：活動目標(biāo)：1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關(guān)系。2.提升幼兒邊操作邊做記錄的能力。活動重難點：通過實驗探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關(guān)系，并能用多種符號記錄自己的發(fā)現(xiàn)?；顒訙?zhǔn)備：綿白糖、白砂糖、冰糖、礦泉水、溫水、透明杯子、抹布、小桶，記錄紙、彩筆。活動過程：一、實驗導(dǎo)入，激發(fā)興趣（1）今天，老師帶來了一個神奇的小實驗，看看這是什么？出示泡騰片。如果把泡騰片放到水里，會發(fā)生什么事情呢？---通過實驗了解溶解現(xiàn)象（2）今天我們就來做溶解的小實驗，老師帶來了三種糖。依次通過看、摸出示冰糖、砂糖、白糖。----觀察三種糖的特征，了解它們的不同（3）認(rèn)識實驗記錄表----調(diào)動前期經(jīng)驗讓幼兒了解記錄的方法及用途二、分組探索，通過觀察對比探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系。（1）認(rèn)識材料師:幼兒自由結(jié)伴4人一組，看一看桌子上面有什么？桌子下面有什么？（2）幼兒動手操作、實驗驗證師：如果把這三種大小不同的糖，同時放到水里，哪種糖的溶解速度更快呢？教師提出操作要求操作時倒入半杯水，選擇不同的糖同時放入杯子中輕輕攪拌注意認(rèn)真觀察，相互合作，不要爭搶觀察到的實驗結(jié)果請記錄到實驗記錄表上交流與討論實驗結(jié)果師：請幼兒結(jié)合實驗記錄表說說本組的發(fā)現(xiàn)小結(jié)：物體的溶解速度與它的顆粒大小有關(guān)。顆粒小的溶解的快，顆粒大的溶解的慢。三、分組探索，通過觀察對比探究物體的溶解速度與水溫的關(guān)系。師：同一種糖放到不同溫度的水，你又會發(fā)現(xiàn)什么呢？教師提出操作要求自由選擇溫水或者涼水倒入半杯水同一組的小朋友商量好用同一種糖將觀察的實驗結(jié)果記錄下來小結(jié)：溫水溶解的快，涼水溶解的慢。水的溫度越高，物體的溶解速度越快四、拋出問題拓展延伸師：生活中還有哪些東西能夠溶解在水里呢？結(jié)束語：除了今天我們說到的還有許多東西能溶解到水里，回家后請小朋友繼續(xù)觀察，做做小實驗并記錄下來，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友們！大班科學(xué)活動《什么東西不見了》學(xué)情分析執(zhí)教人：單位：這節(jié)活動是建立在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，大班下學(xué)期的孩子合作意識逐漸增強，規(guī)則意識逐步形成，創(chuàng)造欲望比較強烈，表現(xiàn)與表達(dá)方式更加多樣化，同伴之間會有很好的分工協(xié)作等。因此，在小實驗環(huán)節(jié)的活動設(shè)計上我采用了自由結(jié)伴、分組操作、合作記錄、共同分享的形式，將主動權(quán)完全交給孩子?！巴ㄟ^實驗探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關(guān)系，并能用多種符號記錄自己的發(fā)現(xiàn)”是本節(jié)活動的重難點，因本園科學(xué)區(qū)角中的“顏色變變”“摩擦小實驗”我們均投放了記錄表，因此幼兒對于實驗記錄表并不陌生，幼兒的起點并不是從零開始。目標(biāo)二是提升幼兒邊操作邊做記錄的能力，所以在記錄的形式及表達(dá)方面，教師給予了幼兒充分的自由發(fā)揮的空間，可以運用數(shù)字、圖畫或其他符號多種方式進(jìn)行記錄記錄。而教師可作為活動的支持者在巡回指導(dǎo)時進(jìn)行針對性的評價。大班科學(xué)活動《什么東西不見了》教材分析執(zhí)教人：單位：本節(jié)課的內(nèi)容是山東省幼兒園課程指導(dǎo)用書大班下冊主題四《科學(xué)萬花筒》次主題三《超級變身》的第一節(jié)教育活動《什么東西不見了》。《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望。科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！倍芙膺@種現(xiàn)象在生活中很常見，我們應(yīng)抓住教育的契機，可以從幼兒喜歡的“糖的溶解”入手，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探索欲望，因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學(xué)活動。本節(jié)活動有兩個目標(biāo)需要完成，一是探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關(guān)系；二是提升幼兒邊操作邊做記錄的能力。而我根據(jù)教材內(nèi)容及幼兒年齡特點將重難點定位在“通過實驗探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關(guān)系，并能用多種符號記錄自己的發(fā)現(xiàn)”。活動中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，在設(shè)計時注重了游戲性和可操作性，首先通過小實驗激發(fā)興趣，再鼓勵幼兒大膽猜想、設(shè)法驗證、得出結(jié)論，最后回歸生活發(fā)現(xiàn)。其中我用到了操作比較法、嘗試實驗法以及談?wù)摻涣鞣ǎ麄€過程每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進(jìn)行探索，真正體現(xiàn)了幼兒為本。幼兒通過實驗探索出物體變化的奧秘，了解物品溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關(guān)系，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)會了運用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。大班科學(xué)活動《什么東西不見了》活動反思執(zhí)教人：單位：《什么東西不見了》這節(jié)教育活動，孩子們通過自己的操作探究證實了自己的想法，整個活動過程中，幼兒的積極性得到極大地調(diào)動，大膽地去做、去說。實驗中教師給幼兒足夠的時間去發(fā)現(xiàn)問題和得出結(jié)論，真正實現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。作為教師的我及時地捕捉孩子們的每一個操作瞬間，針對科學(xué)探索活動的隨機性，采取觀察指導(dǎo)法在活動中適宜的調(diào)節(jié)他們的思路，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。例如:第二個小實驗要求一組選擇同一種糖，在幼兒發(fā)生意見分歧時采用少數(shù)服從多數(shù)、女生優(yōu)先等方式解決了實驗中的小插曲”。另一個是，試講環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)幼兒實驗后對“糖水”非常感興趣，會悄悄的品嘗，所以在設(shè)計時我們使用了礦泉水最后還加入了分享品嘗的環(huán)節(jié)?！吨改稀分兄赋?，5-6歲的幼兒能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄觀察結(jié)果。從本節(jié)活動效果來看，孩子們完成的相當(dāng)不錯A和B兩種記錄表在設(shè)計時我們根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，由A→B（雖然時間方面較長，但孩子們根據(jù)自己的觀察記錄顆粒大小，多種方式表示溶解速度，用顏色以及符號區(qū)分冷熱水充分完成了第二個目標(biāo)）A→→→B另外活動結(jié)束后，教師將幼兒提出的“油能溶于水嗎？”“生活中哪些東西能溶于水”作為家庭小作業(yè)以紙條調(diào)查表的形式