小學道德與法治-10.家人的愛（家人的愛藏在哪里）教學設計學情分析教材分析課后反思

家人的愛藏在哪里人教版小學一年級道德與法治下冊第10課：家人的愛活動主題一：家人的愛藏在哪里課時：1課時【教學設計】教學目標：在提出問題、探索問題的過程中，學生通過聽、看、想等探索活動，認識家人對自己的愛，能把家人的愛用自己的語言表達出來。知道家人的愛有多種形式，除了疼愛，家人對自己的嚴格要求也是愛，當父母因為各種原因不能陪伴自己時能夠給予理解。從生活的各個方面體會家人的愛無處不在，感受家人的愛和家的溫暖，感激父母長輩付出的辛勞和愛。初步培養(yǎng)學生對家庭的責任感教學重點： 懂得家人的愛有多種形式，在不同的人身上也會有不同的表現(xiàn)；感受家人的愛和家的溫暖，感激父母長輩付出的辛勞和愛，能把家人的愛用自己的語言表達出來。教學難點：知道家人的愛有多種形式，除了疼愛，家人對自己的嚴格要求也是愛，當父母因為各種原因不能陪伴自己時能夠給予理解。教學策略與方法：本節(jié)課的設計我主要采用體驗式和交流式等學習方式，從學生的親身生活切入，讓學生在體驗、交流中感受、理解家人的愛，激發(fā)對家人的感激之情。教學準備：1.提前了解班里學生有無父母離異的現(xiàn)象和留守的情況，課上做好引導。2.搜集有關的視頻、歌曲、照片、資料等；制作課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題。師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，她可是有著神奇的魔力，住到誰的心里誰就會變得讓大家喜歡她，去到誰的家里，那個家庭就會變得格外幸福。大家想不想知道她是誰？生：想！跟老師一起來看，她來了：愛。讓我們再一起喊一喊她的名字：愛！通過前面的學習，我們知道，在我們的家里一般都住著哪些人呀？她們都是我們的家人，這節(jié)課讓我們一起來感受家人的愛。（在副板書上跟隨孩子的回答完成“家人的愛”板書）家人的愛因為平常也因為始終存在，因而常常被我們忽略，那家人的愛究竟藏在哪里呢？我們一起來找一找吧。（引出課題）二、走進生活實際，感受家人的溫暖和愛。1.孩子們表現(xiàn)得這么棒，老師決定給大家一個驚喜。（悄悄問家長要的她們日常和家人一起的照片，有生病時家人照料的；有扎頭發(fā)的；有過生日的；還把一個學生的名字拍上了。）2.請照片里的小主人走上講臺給大家講講照片里的故事，在講每一個照片中的故事時，通過師生問答的方式引導她們發(fā)現(xiàn)這里面都藏著家人的愛。3.誰還想再說說你認為家人的愛還藏在哪里？（生：縫書包、擁抱、買禮物……）4.剛剛同學們講述了這么多家人疼愛你的事情，和家人在一起多么快樂、幸福呀。接下來讓我們在這一幅幅溫馨的畫面中，再來感受這份濃濃的親情吧。（配樂播放全體同學和家人一起的照片）5.小組討論：家人的愛還有哪些表現(xiàn)形式，你還能從家人的哪些行為中感受到愛？（生：爺爺奶奶做飯是愛；媽媽干家務是愛，爸爸媽媽上班工作是愛……）6.師小結。三、通過課前活動和課上場景再現(xiàn)，體會家人在我們成長過程中的辛苦付出。1.前幾天我們舉行了“護蛋行動”，整個過程讓我們難以忘懷，誰想談一談感受？（生：很累、很不容易……）2.為了讓同學們能夠更真實、更深刻地體會爸爸媽媽為我們的辛苦付出，我們來模擬一個小場景：扶布娃娃學走路。（先讓學生上臺模仿教小孩子學走路的姿勢，師總結動作要領如彎腰弓背，小步子慢慢挪動等，全體同學在音樂中開始拿著小娃娃模擬，時間兩分鐘。）3.采訪同學們的感受。4.師總結。四、辨析三個事例，感受愛的不同方式，明白家人的責備和嚴格要求中也藏著愛。1.課本《肩頭上的愛》情景劇再現(xiàn)：孩子們通過演一演的方式來表達自己的想法：奶奶不給孫孫背書包，還是愛嗎？如果奶奶幫忙背書包了，你會對奶奶說什么？2.在你的生活中，還有沒有像這樣對你嚴格要求的愛呢？生回答，師總結。3.有位小朋友叫萱萱，她的爸媽分開了，和媽媽生活在一起，你覺得萱萱的愛少了嗎？為什么？4.還有位小朋友也不開心，他的爸媽在很遠的外地工作，她和爺爺奶奶一起生活，你覺得他幸福嗎？5.師小結，引導孩子們明白：這都是深沉的愛、偉大的愛。五、深化主題，情感升華1.觀看微視頻《家人的愛》，師配樂生動講述內容，順勢引導：“此時此刻，你是不是也想起了家人關愛你的點點滴滴，你想對他們說什么呢？”2.暢談感恩之情3．循環(huán)配樂播放家人給縫書包、干家務、加班等的照片，孩子們邊感受家人的辛苦付出，邊跟唱《讓愛天天駐我家》，在歌聲中結束本節(jié)課。家人的愛藏在哪里人教版小學一年級道德與法治下冊第10課：家人的愛活動主題一：家人的愛藏在哪里課時：1課時學情分析：從一年級學生的生活基礎、心理特點與認知程度來看，他們從小在父母及長輩的精心照顧，甚至是寵愛中長大。像父母及長輩給自己精心準備的禮物、陪伴自己游戲玩耍等形式的愛，往往容易被發(fā)現(xiàn)到。但像家人對自己生活中的精心照顧這種隱藏在細節(jié)中的愛，容易被忽視。此外，除了疼愛，愛還有多種形式，家人對自己的嚴格要求也是愛，當父母因為各種原因不能陪伴自己時能夠給予理解，都需要通過本課對學生進行引導和滲透。家人的愛藏在哪里人教版小學一年級道德與法治下冊第10課：家人的愛活動主題一：家人的愛藏在哪里課時：1課時效果分析：本次教學設計課前向學生家長搜集了很多照片，內容包括學生成長照片、表達家人對孩子的愛的照片，以及爸爸媽媽爺爺奶奶做家務、工作的照片。這些照片呈現(xiàn)在課堂上，很能吸引學生的注意力，特別貼近他們的生活，也特別有說服力，讓學生有更直觀的感受，學生學起來也特別帶勁、參與熱情高，學習效果好。課前進行的“護蛋行動”孩子們感觸很深，談起來滔滔不絕，在真實體驗中懂得了家人撫養(yǎng)我們的不易。另外，“扶娃娃走路”這個體驗活動成為整節(jié)課的亮點，起先學生很興奮，但是后面全班同學都參與進來，彎腰弓背時候感覺特別累、特別難受，只堅持了1分鐘就堅持不下去了，通過參與這個活動，學生更能體會到父母家人照顧自己的辛勞，從而感恩家人。學生是學習的主體，教學中我在充分挖掘教材、理解教材的基礎上，樹立“以人為本”的新理念，從“學生的年齡特點、知識范圍和學生的生活實際”出發(fā)，設計了多個體驗活動。孩子們把課本上“肩頭的愛”表演的非常出彩，在對話和表演中理解了家人的嚴格和責備也是愛。在這個環(huán)節(jié)中，我還考慮到了班里的留守兒童和父母離異兒童，通過設置兩個角色來解開他們心中的困惑，讓這些孩子覺得自己也是最幸福的，得到了爸爸媽媽慢慢的愛。我認為這兩個事例在整節(jié)課中的效果非常好。接下來播放的微視頻《家人的愛》引起了孩子們的共鳴，因此在表達感恩情的環(huán)節(jié)都很有話說，說的特別真摯感人。最后，我讓孩子們邊看爸媽爺爺奶奶辛苦付出的照片邊唱《讓愛住我家》，再次感知家人的愛就如空氣時刻環(huán)繞著我們，愛就在點滴小事中……總之，在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據(jù)自己的需要去學習，自主討論，自己感悟，不壓制學生的思想，給學生心靈放飛的權利，培養(yǎng)了學生的悟性、靈性。對學生課前收集到的資源進行有效的利用，如此一來，原本枯燥乏味的課成了學生有話可說，有話想說的“聊天”課，當然可“聊”的主題是十分鮮明的。在輕輕松松的“聊”的過程中，學生津津樂道，了解了知識，開闊了眼界，更明白了道理。本節(jié)課中，我也做了大量的準備，請每個孩子的家長提供了照片；充分運用好多媒體，在視、聽、感覺上震撼學生，還做足了家庭情況調查，知道這個班里有留守兒童和父母離異的，因此特設置了兩個事例，結果證明效果出奇的好。家人的愛藏在哪里人教版小學一年級道德與法治下冊第10課：家人的愛活動主題一：家人的愛藏在哪里課時：1課時教材分析：《家人的愛》是人教版《道德與法治》一年級下冊第三單元的第二課，本課的內容是第一節(jié)課內容的延續(xù)，目的在于讓學生體會家人為自己的健康成長付出的辛勞，感激、體諒父母長輩對自己的愛，學會用自己的方式表達對家人的愛。本課四個主題緊密結合“家人的愛”這一話題展開。教材以“家人的愛藏在哪里”這一話題作為切入點，引導學生在生活中、細節(jié)里發(fā)現(xiàn)家人的愛，同時試著去理解家人的“嚴愛”。像父母及長輩給自己精心準備的禮物、陪伴自己游戲玩耍等形式的愛，往往容易被發(fā)現(xiàn)到。但像家人對自己生活中的精心照顧這種隱藏在細節(jié)中的愛，容易被忽視。此外，除了疼愛，愛還有多種形式，當父母因為各種原因不能陪伴自己時能夠給予理解。家人的愛藏在哪里人教版小學一年級道德與法治下冊第10課：家人的愛活動主題一：家人的愛藏在哪里課時：1課時評測練習我能說一說：除了家人陪伴的愛之外，你還能從家人的哪些行為中體會到愛？想一想在生活中有沒有對你嚴格要求的愛呢，你能說一說嗎？家人的愛時刻陪伴著我們，我們是在愛中長大的小孩。你想對你的家人說什么呢？家人的愛藏在哪里人教版小學一年級道德與法治下冊第10課：家人的愛活動主題一：家人的愛藏在哪里課時：1課時課后反思：《家人的愛藏在哪里》是一年級下冊第十課《家人的愛》的第一個活動主題，本課設置的目的是讓學生通過家庭中的點滴事例，感受到家人深厚的愛。本課的教學難點是如何結合一年級學生的思想實際，讓孩子在具體、真實的事例中感受到家人的嚴格要求同樣也是愛。陶行知先生在談到品德教育與生活教育時曾說過：給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。生活性是品德與生活課程的一個顯著特征，我在教學中就非常注意這一點。

首先，在學習過程中體現(xiàn)了“近”。

為了使教學更加貼近學生的生活，我在突破重難點過程中，我讓學生通過扮演圖片中的角色，拉近了學生與教材的距離，緊緊貼近學生的心靈，與學生一起去體驗和感受，充分理解家人的嚴厲也是愛。其次，在學習過程中體現(xiàn)了“真”。在整節(jié)課的教學中，我一直著眼于講學生生活中的事例，課堂上呈現(xiàn)的學生照片都是學生家長自己提供的，是真實的。使學生感受到老師課上說的就是我自己，就在我身邊。特別是模擬教“孩子”學走路環(huán)節(jié)，因為所有的學生都能參與其中，所以，更能給學生以心靈的撞擊，使學生更進一步地理解家人的辛苦付出。具體是這樣體現(xiàn)在課堂中的的：課前向學生家長搜集了很多照片，內容包括學生成長照片、表達家人對孩子的愛的照片，以及爸爸媽媽爺爺奶奶做家務、工作的照片。這些照片呈現(xiàn)在課堂上，很能吸引學生的注意力，特別貼近他們的生活，也特別有說服力，讓學生有更直觀的感受，學生學起來也特別帶勁、參與熱情高，學習效果好。課前進行的“護蛋行動”孩子們感觸很深，談起來滔滔不絕，在真實體驗中懂得了家人撫養(yǎng)我們的不易。另外，“扶娃娃走路”這個體驗活動成為整節(jié)課的亮點，起先學生很興奮，但是后面全班同學都參與進來，彎腰弓背時候感覺特別累、特別難受，只堅持了1分鐘就堅持不下去了，通過參與這個活動，學生更能體會到父母家人照顧自己的辛勞，從而感恩家人。學生是學習的主體，教學中我在充分挖掘教材、理解教材的基礎上，樹立“以人為本”的新理念，從“學生的年齡特點、知識范圍和學生的生活實際”出發(fā)，設計了多個體驗活動。孩子們把課本上“肩頭的愛”表演的非常出彩，在對話和表演中理解了家人的嚴格和責備也是愛。在這個環(huán)節(jié)中，我還考慮到了班里的留守兒童和父母離異兒童，通過設置兩個角色來解開他們心中的困惑，讓這些孩子覺得自己也是最幸福的，得到了爸爸媽媽慢慢的愛。我認為這兩個事例在整節(jié)課中的效果非常好。接下來播放的微視頻《家人的愛》引起了孩子們的共鳴，因此在表達感恩情的環(huán)節(jié)都很有話說，說的特別真摯感人。最后，我讓孩子們邊看爸媽爺爺奶奶辛苦付出的照片邊唱《讓愛住我家》，再次感知家人的愛就如空氣時刻環(huán)繞著我們，愛就在點滴小事中……總之，在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據(jù)自己的需要去學習，自主討論，自己感悟，不壓制學生的思想，給學生心靈放飛的權利，培養(yǎng)了學生的悟性、靈性。對學生課前收集到的資源進行有效的利用，如此一來，原本枯燥乏味的課成了學生有話可說，有話想說的“聊天”課，當然可“聊”的主題是十分鮮明的。在輕輕松松的“聊”的過程中，學生津津樂道，了解了知識，開闊了眼界，更明白了道理。本節(jié)課中，我也做了大量的準備，請每個孩子的家長提供了照片；充分運用好多媒體，在視、聽、感覺上震撼學生，還做足了家庭情況調查，知道這個班里有留守兒童和父母離異的，因此特設置了兩個事例，結果證明效果出奇的好。當然，我的課堂仍有繼續(xù)改進的地方，我將在今后的教學中，虛心聽取同行教師的意見、建議，刻苦磨練，切實提高自己的教育教學水平，使自己成為一名知識全面，水平全面的合格的道德與法制教師。家人的愛藏在哪里人教版小學一年級道德與法治下冊第10課：家人的愛活動主題一：家人的愛藏在哪里課時：1課時課標分析：課程標準提出“負責任、有愛心地生活”是兒童自身的道德需求，也是社會的需求。旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學會關心，學會愛，學會負責任，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公民打下基礎