初中道德與法治-青春的情緒教學設計學情分析教材分析課后反思

第四課揭開情緒的面紗《青春的情緒》教學設計【教學目標】情感態(tài)度和價值觀：體驗情緒的多樣性、復雜性，激發(fā)學生正面的情緒感受。能力目標：能夠認識和把握自己的情緒，學會積極面對自己的情緒。提高學生青春期情緒的自我覺察能力。知識目標：了解情緒的分類、影響情緒的因素和情緒對個人觀念和行動帶來的影響。了解青春期的情緒特點，積極面對自己的情緒?！窘虒W重點】情緒面面觀【教學難點】情緒的青春色調【設計思路】本節(jié)課設計，本著充分發(fā)揮學生主體意識的思想，調動學生的參與意識，培養(yǎng)他們的語言表達能力，搜集、整理信息的能力和分析、綜合能力、思辨能力等等。所以，全課的設計都需要學生充分參與，積極思考，認真探究，融洽合作才能有效地完成學習任務，獲得新知，這符合新課改關于自主學習、合作學習、探究學習的總體要求，全面貫徹和充分體現了以學生發(fā)展為本和符合素質教育要求的教育理念?！窘虒W方法】小組教學、多媒體教學、案例教學等?！菊n前準備】1、學生：學生搜集關于喜怒哀懼四種情緒的詞語2、教師：制作課堂教學所需的課件；準備聲像資料；了解學生思想情況和認知水平。【教學時數】1課時?！窘虒W過程】（一）創(chuàng)設情境，導入新課播放視頻《長江七號》片段，引出本節(jié)課的重點內容“青春的情緒”?！驹O計意圖】激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生思考問題。針對此問題，教師首先肯定學生的質疑精神。然后帶領學生展開小討論，引導學生運用多角度分析問題。（二）師生互動，共同探究活動1：你的心思我來猜讓兩名學生主動上臺表演，通過動作和表情將詞語表達出來，臺下學生可以補充，既增強學生的友誼，又增加了知識，教師適當點評：這兩個同學的配合的相當默契，通過她們的表演引導學生了解情緒的種類【設計意圖】讓學生了解和掌握情緒的基本分類有哪些？除了這些基本情緒之外，還有許多復雜的情緒，這么多的情緒豐富著我們的生活?；顒?：喜怒哀懼四種情緒用詞語體現出來給學生一定的思考時間并充分表達自己觀點之后，多媒體展示老師總結了一些關于喜怒哀懼四種情緒的詞語或成語?！驹O計意圖】通過設計這個環(huán)節(jié)的活動，讓學生明確喜怒哀懼這四種基本情緒的表達方式，既增強了知識又提高了參與度，懂得情緒的表達可以豐富多彩?；顒?：你在生活中有哪些對你印象比較深的體現這些情緒的故事呢？學生快速思考，然后和大家一起來分享生活中的悲傷或快樂或激動人心的故事，讓學生進一步明確情緒很重要，情緒是一種復合的心理狀態(tài)，包括內在體驗、外顯表情和生理反應三種成分?？梢泽w現在內在和外在的表現?；顒尤磮D或動畫總結情緒對我們的影響?！驹O計意圖】通過各種圖片或動畫的設計，幫助學生深入理解“人與人之間的情緒會相互感染”的觀點。許多外界的因素或自身的因素會影響我們的情緒，這就為青春遇上青春期的時候會有怎樣的特點。二、情緒的青春色調活動4：當情緒遇上青春期會表現出怎樣的特點。【設計意圖】通過五個不同的圖片讓學生來總結，并讓學生自主討論，深刻反思自己，從自己身上那些特點表現的比較明顯一些，學生對號入座，回答出自己具備的特點，這就為下一個問題做好準備?；顒?：我們可以避開壞情緒，只保留好情緒嗎？【設計意圖】讓學生明確現實生活中，我們的情緒有正面情緒和負面情緒，對于這兩方面應該如何對待，讓學生充分討論后探討，這就為情緒是把雙刃劍做好準備。活動6：我總結，我收獲出示圖片，和學生一起回顧這節(jié)課里學到的知識，引導學生學會構建知識體系。根據學生的總結，書寫板書?；顒?：我達標，我成長一、單項選擇題1、“積極的人像太陽，照在哪里哪里亮:消極的人像月亮，初一十五不一樣?！鼻榫w每天都伴隨著我們，影響著我們的學習和生活。關于情緒，下列說法正確的有（）①隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化②任何時候都要保持高漲的情緒③不同的情緒會對人產生不同的影響④情緒，影響著我們的觀念和行動A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2、當我們得到老師或父母的夸獎時，會非常高興;當學習成績明顯退步時，會感到憂愁;面臨危急情況時，會驚恐;遇到令人氣憤的事情時，會憤怒......這些都說明了()A.情緒的多樣性B.情緒的單一性C.情緒的穩(wěn)定性D.情緒的兩面性活動8用鼓勵性的話激勵學生，用良好的心態(tài)對待生活中的挫折和困難，乘風破浪，勇敢的面對不良情緒。第四課揭開情緒的面紗《青春的情緒》學情分析本冊教材的第一課已經初步設計情緒調節(jié)的知識，學生通過學習相關知識的學習，知道伴隨青春期的勝利發(fā)育，認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界也愈加豐富，這些變化讓學生感到新奇，同時也帶給他們矛盾和困惑。這些學情基礎上，本課承接第一課，學生面對反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯懦的矛盾心理，情緒上也會出現波動，有時相當激烈，粗暴甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強烈的反應。他們有時情緒高漲、熱情洋溢，有時有消極低沉，孤獨壓抑。為了幫助學生順利度過青春期，保持樂觀的心態(tài)，本課一句學生青春期情緒發(fā)展的特點，聚焦學生在成長的過程中所遭遇的相關生活事件及困惑，幫助學生了解情緒的多樣性，影響情緒的因素以及情緒對個人的影響；同時結合青春期情緒特點，幫助學生認識自己的情緒，掌握調適情緒的方法和技能；在與人交往的過程中學會恰當的表達自己的情緒，積極應對青春生活，同時能夠感染或幫助他人改善情緒。第四課揭開情緒的面紗《青春的情緒》效果分析這節(jié)課本著“遵循課程標準，但不拘泥于課程標準”的原則，運用多媒體及典型案例等，引導學生認識問題分析問題，實現理論知識與具體時事材料的結合。同時在教學過程中，注重以學生探究為主，通過“分析-歸納-總結-實踐”的思維過程，輔助多媒體教學，設置由淺入深的問題情境，培養(yǎng)學生理解、分析能力及辯證的看問題的能力，使學生在興趣的感召下認識到各種各樣的情緒豐富了我們的生活。讓學生感同身受。正確對待自己在青春期的情緒特點，并會合理的對待和調節(jié)實現知識傳授目標和思想品德教育目的完美結合。第四課揭開情緒的面紗《青春的情緒》教材分析本課是人教版七年級道德與法治第四課第一框，有兩部分內容：第一部分“情緒面面觀”。本目旨在幫助學生從認知角度多方面認識情緒，了解情緒的分類、特點、產生的原因、作用等，為第二框“情緒的管理”的學習奠定基礎。各種各樣的情緒豐富了我們的生活。情緒滲透在我們生活的各個方面，是聯(lián)接人與人之間的紐帶。引導學生列舉更多的情緒表現，豐富學生對情緒多樣性的認知，同時幫助學生客觀理解，正是各種各樣的情緒豐富了我們的生活，關于影響情緒的因素，運用圖片和動畫讓學生加深理解。并引導學生懂得，情緒對于我們現實生活有著重要的作用。第二部分“情緒的青春色調”通過討論影響情緒的多方面因素，引導學生感受情緒的變化以及情緒給自己帶來的影響；引導學生歸納青春期的情緒特點。并善于激發(fā)學生正面的情緒感受，積極面對負面情緒。第四課揭開情緒的面紗《青春的情緒》評測練習一、單項選擇題1、“積極的人像太陽，照在哪里哪里亮:消極的人像月亮，初一十五不一樣?！鼻榫w每天都伴隨著我們，影響著我們的學習和生活。關于情緒，下列說法正確的有（）①隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化②任何時候都要保持高漲的情緒③不同的情緒會對人產生不同的影響④情緒，影響著我們的觀念和行動A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2、當我們得到老師或父母的夸獎時，會非常高興;當學習成績明顯退步時，會感到憂愁;面臨危急情況時，會驚恐;遇到令人氣憤的事情時，會憤怒......這些都說明了()A.情緒的多樣性B.情緒的單一性C.情緒的穩(wěn)定性D.情緒的兩面性答案提示：1、C2、A第四課揭開情緒的面紗《青春的情緒》課后反思（一）本教學設計成功之處：1、根據課程標準，教學目標要求，教學設計實現了理論邏輯與生活邏輯的統(tǒng)一。本課主要圍繞“情緒的分類、影響情緒的因素、情緒的作用”等方面，旨在幫助學生從認知角度多方面認識情緒，為“情緒的管理”的學習奠定基礎。關鍵點是引導學生了解青春期的情緒特點，幫助學生正確看待青春期情緒的具體表現，善于激發(fā)積極正面的情緒感受，同時正確面對成長中的負面情緒。運用生動幽默的電影片段導入本節(jié)課的知識點，學生感興趣和十分震撼的視頻，引起學生內心震撼，并讓學生參與到游戲中來，加強了學生的互動和合作意識，效果很好。2、課前布置學生分小組搜集資料，上課展示，培養(yǎng)了學生自主合作能力；整個教學設計體現教師引導學生自主探究的學習過程；（二）不足之處：沒有根據學生的差異設計教學內容，以后在教學中注意關注不同層次學生的知識經驗水平，力求使每一個學生對課程內容感興趣并有所收獲，使每一個學生都享受到學習的快樂成長的幸福！第四課揭開情緒的面紗《青春的情緒》課標分析《青春的情緒》是人教版七年級道德與法治第四課第一節(jié)，新課程標準的要求是：“通過分享不同情景中的情緒感受，幫助學生了解情緒的豐富性、復雜性；通過討論影響情緒的