部編版四年級語文下冊全冊大單元教學(xué)教學(xué)計劃

本單元以“鄉(xiāng)村生活”為主題，編排了四篇課文?！蔼毺氐娘L(fēng)景”展現(xiàn)了

鄉(xiāng)村獨特、迷人的景致，“和諧的畫卷”描繪出純樸自然、悠閑美好的農(nóng)家生第

活。這四篇課文從不同角度展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的多彩，讓人感受到鄉(xiāng)村生活的純

------------------A

樸、獨特與美好。

J純樸的鄉(xiāng)村，單

一道獨特的風(fēng)景，元

一幅和諧的畫卷。

這一要素提示了閱讀課文體會情感的方法，“初步”強調(diào)

了教師教學(xué)時應(yīng)把握好教學(xué)目標的度：本單元的課文情感表

達鮮明，為學(xué)生“初步體會思想感情”提供了支架，學(xué)習(xí)本

單元，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高其閱讀水平。

弧隹線語句，初步體會課文表達的思想感情。

寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。

本單元的習(xí)作內(nèi)容是“我的樂園”，要求學(xué)生能留意自己

的日常生活，寫一寫自己在某個地方的快樂生活，并與他人

分享其中的快樂。寫作時，要嘗試用關(guān)鍵語句表達自己的所想、

所感，把最重要、最想分享給別人的地方寫具體些，充分表■

達出“樂園”帶給自己的快樂感受。

部編版四下大單元教學(xué)第一單元教學(xué)計劃

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元以“鄉(xiāng)村生活”為主題，編排了三篇精讀課文《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下

人家》《天窗》以及一篇略讀課文《三月桃花水》。本單元的語文要素是“抓住關(guān)

鍵語句，初步體會課文表達的思想感情”，提示了學(xué)生閱讀課文體會情感的方法。

習(xí)作要求是“寫某個喜愛的地方，表達出自己的感受”，這一習(xí)作要求跟本單元

語文要素相互聯(lián)系。從內(nèi)容看，本單元課文從“鄉(xiāng)村生活”的角度豐富了學(xué)生的

認識和感受從表達看，閱讀課文時抓關(guān)鍵語句初步體會思想感情，為習(xí)作“如

何表達感受”提供了可參考的范例。教學(xué)過程中，教師可以充分放手，通過小組

合作等方式，以品讀、想象畫面等方式，完成對關(guān)鍵語句的理解，從而更好體會

課文表達的思想感情。

2.本單元目標：

字詞句：認識20個會認字，讀準2個多音字，正確書寫41個會寫字及26

個詞語。

閱讀：

（1）有感情地朗讀課文，能背誦和默寫指定的課文。

（2）能抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。

（3）積累本單元課文中生動形象的句子，能想象句子呈現(xiàn)的畫面和情境，

體會情感。

口頭交際：

（1）能認真傾聽，記住別人話語的要點，轉(zhuǎn)述時注意人稱轉(zhuǎn)換。

（2）能讀懂書面通知要求，根據(jù)對象準確轉(zhuǎn)述。

語文園地：

（1）學(xué)會抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。

（2）聯(lián)系語境，展開聯(lián)想，選擇詞語說一說鄉(xiāng)村或城市生活。

（3）看圖選擇風(fēng)景，仿照例句寫一寫。

（4）朗讀并積累毛澤東的詞《卜算子?詠梅》。

3.本單元重點：

抓住關(guān)鍵詞句，初步體會課文表達的思想感情。4篇課文中語句表達非常精

妙，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會作者表達的感情。比如，《古詩詞三首》

中的提到的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！睂懗隽藘和奶煺婊顫?，好

奇好勝；《鄉(xiāng)下人家》中的“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來?！?/p>

寫出了鄉(xiāng)村生活的愜意、美好；《天窗》中通過透過天窗看到的、想到的事物的

描寫，表達了作者對童真的贊美，對那給了孩子光明快樂的天窗贊美?！度绿?/p>

花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表達作者對三月桃花水的喜愛和贊美之

情。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句表達的感情，學(xué)會積累，學(xué)會體會。

4.本單元要素：

本單元的語文要素是“抓住關(guān)鍵語句,初步體會課文表達的思想感情”。提示

了學(xué)生閱讀課文體會情感的方法，“初步”強調(diào)了教師教學(xué)時應(yīng)把握好教學(xué)目標

的度。為了落實這一語文要素，本單元的選文在內(nèi)容上貼近學(xué)生的認知經(jīng)驗，便

于學(xué)生理解和想象。所選文章情感表達是比較明顯的，為學(xué)生“初步體會思想感

情”提供了支架：《鄉(xiāng)下人家》借助泡泡點明抓結(jié)尾處關(guān)鍵句來體會課文情感；

《天窗》除了用課后練習(xí)點明需理解結(jié)尾的關(guān)鍵句，還借助泡泡點明閱讀時也需

關(guān)注并理解藏在課文中間的關(guān)鍵句；《三月桃花水》引導(dǎo)學(xué)生遷移運用抓關(guān)鍵句

體會情感的閱讀方法。交流平臺則啟發(fā)學(xué)生比較課文關(guān)鍵語句的表達，梳理初步

體會課文思想感情的閱讀方法。在學(xué)習(xí)這一語文要素過程中，4篇文章各有側(cè)重

課文關(guān)注關(guān)鍵語句關(guān)注語文要素

日長籬落無人過，惟有蜻蜓峽蝶飛。

通過初讀詩詞，再讀詩詞，

古詩詞兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

想象詩句所描繪的情景，體

三首大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小

會情感。

兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

通過品讀、想象畫面，并給

鄉(xiāng)下鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什

每幅畫面取名字的方式，讓

人家么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

學(xué)生交流自己感興趣的景致。

這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。抓住關(guān)鍵詞語“掃蕩”“無”

天窗這時候，小小的天窗又是你唯一的慰“有”“虛”“實”，展開想象,

藉！進而體會作者的情感。

感受文章優(yōu)美的語言，讀出

三月桃作者把春水比作桃花水。有感情地朗讀

作者對桃花水的喜愛和贊美

花水文，體會語言的優(yōu)美。

之情。

二、教學(xué)安排

第一單元語文要素：抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情

教學(xué)目標課時教學(xué)內(nèi)容

課時目標劃分具體分配

基礎(chǔ)大闖關(guān)單元導(dǎo)讀+整合學(xué)習(xí)單

1《語文園地一》

元生字詞，熟讀課文。

課文內(nèi)容梳理把握課文基本內(nèi)容，《鄉(xiāng)下人家》《天窗》

1

初步感知作者表達的情感?！度绿一ㄋ?/p>

重點講練：通過品讀、想象畫面，

并給每幅畫面取名字的方式，讓學(xué)1《鄉(xiāng)下人家》

生交流自己感興趣的景致。

重點講練：抓住關(guān)鍵詞語“掃蕩”

“無”“有”“虛”“實,,，展開想象，1《天窗》

進而體會作者的情感。

單元重難點突破：梳理總結(jié)抓住關(guān)

鍵語句，初步體會課文表達的思想1交流平臺、《三月桃花水》

感情的方法，并加以運用。

朗讀、背誦、默寫《古詩詞三首》。

經(jīng)典

抓關(guān)鍵詞，想象畫面，能說出詩中《古詩詞三首》

誦讀

描繪的情景。

朗讀、背誦古詩《卜算子?詠梅》早讀日積月累：《卜算子?詠梅》

認真傾聽，抓住別人說話的要點，

轉(zhuǎn)述時注意人稱轉(zhuǎn)換。讀懂書面通班會口語交際《轉(zhuǎn)述》

知要求，根據(jù)對象準確轉(zhuǎn)述。

教師自主安排1查缺補漏

單元基礎(chǔ)知識梳理

會認字（22個）

zaXUshochubo

1古詩詞三首:雜籬徐疏鋤剝會寫字（40個）

gouguanpC5UshuaitGng1古詩詞三首：雜稀籬靖蜓蝶宿

2鄉(xiāng)下人家：構(gòu)冠樸索率倘徐疏茅檐翁賴剝

fudaohuixie2鄉(xiāng)下人家:構(gòu)飾蹲鳳序例率

附搗繪諧

寬聳踏倘繪諧寄眠

weijiebu3大窗：慰藉卜銳灘帳爍蝙

3天童：慰藉卜

蠅一霸周）

qihetan

4?三月桃花水:綺和談

多音字（2個）

卜和

詞語（26個）

2鄉(xiāng)下人家：屋檐構(gòu)成裝飾順序華麗

獨特照例率領(lǐng)踏步倘若和諧催眠曲好句積累

甜蜜夢鄉(xiāng)?兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

3天窗：慰藉掃蕩威力銳利河灘帳子一［宋J楊萬里《宿新市徐公店》

閃爍奇幻姐弟霸氣貓頭鷹復(fù)雜

?日長籬落無人過，惟有靖蜓塊塊飛。

作家作品——［宋］范成大《四時田園雜興》（其

二十五）

?秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架

上。月明人勢的農(nóng)里，它們便唱起歌來:

“織，織，織，織?。】?，織，織，織啊！“

那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦

?陳醉云《寒星集》一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

?茅盾《子夜》《春蠶》——陳醉云《鄉(xiāng)下人家》

?劉湛秋《傘》《雨的四季》

?啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動著

綺麗的朝笈，向前流啊。有一千朵桃花,

點點灑在河面，有一萬個小酒需，在水中

回旋。

劉洪秋《三月桃花水》

學(xué)習(xí)小目標

?積累課文優(yōu)美的語言，想象課文描寫的田園生活畫而。

?抓住課文關(guān)鍵語句，體會作者表達的思想感情。

“人文主題”分課解讀

人文主題：語文要素（閱讀）：抓住關(guān)鍵語句，初步體

純樸的鄉(xiāng)村，一道獨特的風(fēng)景,會課文表達的思想感情。

一幅和諧的畫卷。I丫._

1古詩詞三首1古詩詞三首

抓住詩詞中不同的描寫想象畫面，

說出詩詞中描繪的情景，體會鄉(xiāng)村抓住詩詞中的關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文

純樸自然的田園生活。和生活經(jīng)驗，調(diào)動多種感官展開想

象，說出詩詞描繪的情景，感受作

2鄉(xiāng)下人家者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美之情。

想象鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，感

在理解大意、想象畫面后，有節(jié)奏、

受農(nóng)家不同時節(jié)獨特、迷人的景致。

?有感情地朗讀詩詞，深入體會詩詞

的情境。

3天窗

抓住關(guān)鍵語句“小小的天窗是你唯語文園地?交流平臺

一的慰藉”，深入體會鄉(xiāng)下孩子從我發(fā)現(xiàn)課文中的一些語句表達了作

天窗中獲得的慰藉和快樂。者的思想感情。

4*三月桃花水

根據(jù)課文優(yōu)美的語言，想象春回大

地、萬物復(fù)蘇的鄉(xiāng)村畫面，體會鄉(xiāng)

V-

村生機盎然的景象。

語文要索（習(xí)作）：寫喜愛的某個地方，表

達出自己的感受。

\_____________________________________________?

習(xí)作：我的樂園

“我的樂園”要求學(xué)生留意自己的日常生

活，寫一寫自己在某個地方的快樂生活,

J并與他人分享其中的快樂?？梢試@樂園

的樣子、自己在樂園中最常進行的活動、

自己在這個樂園中的感受進行寫作。寫作

時可以運用從本單元課文中所學(xué)的用關(guān)鍵

語句表達情感的方法，將樂園帶來的快樂

感受融入習(xí)作，清楚地表達出自己的感受。

“語文要素”分課解讀及單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系

（2鄉(xiāng)下人家）3天窗4.三月桃花水

邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家房前抓住關(guān)鍵語句，體會“天窗”關(guān)注本課的語言風(fēng)格，從

屋后的美景，能抓住關(guān)鍵給孩子帶來的心靈安慰和充滿抒情味的表達中找到

’詞句，初步體會作者對鄉(xiāng)快樂。有特點的句子，想象句子

村生活的喜愛和贊美之情。中生動有趣的形象。

圍繞關(guān)鍵句“唯一的慰藉”

抓住關(guān)鍵句，理清課文中討論交流，聯(lián)系上下文和能夠有感情地朗讀課文,

所寫的畫面，在頭腦中形生活，體會鄉(xiāng)下孩子的情體會優(yōu)美的語言，讀出作

L成一幅完整的鄉(xiāng)下生活圖感變化，初步體會“天窗”者對桃花水的喜愛和贊美

景，體會鄉(xiāng)下生活的獨特、給孩子們帶來的無窮樂趣。之情。

迷人。

理解孩子們是如何借助天

語文園地?交流平臺窗從“無”中看到“有”,

J從“虛”中看到“實”的,

我從《鄉(xiāng)下人家》的最后

一句“鄉(xiāng)下人家，不論什體會作者對孩了想象力的

么時候，不論什么季節(jié)，贊美。

都有一道獨特、迷人的風(fēng)

景”，感受到了鄉(xiāng)下人家語文園地?交流平臺

的美。學(xué)習(xí)《天窗》時，我從“小

小的天窗是你唯一的慰藉”

這句話中，體會到天窗給

孩子們帶來的快樂。

寫法借鑒

鄉(xiāng)下人家：按照房前屋后的空間順序和季節(jié)順序交叉描寫，展現(xiàn)了一幅鄉(xiāng)下人家樸實、自然、

和諧的生活畫卷。作者運用分一總的結(jié)構(gòu)，用活潑的短句描繪所見、所感，用對比、襯托等手

法豐富畫面，給景或物賦予人的情態(tài)和動作，來使句子更加生動形象，最后用關(guān)鍵語句凝聚在

結(jié)尾，總結(jié)了全文，點明了思想感情。

天窗：課文描寫鄉(xiāng)下孩子快樂的寫法很有特點，不是一味地就快樂而寫快樂，而是選取了兩個

“特殊時段”的場景，在情感上形成“抑一揚一抑一揚”的起伏節(jié)奏。兩次情感抑揚，都用關(guān)

破詞“小小的天窗是你唯一的慰藉”來過渡。全文沒有用到“快樂”一詞，但卻能讓人體會到“天

窗”給孩子帶來的心靈安慰和快樂。

單元語文要素進階梳理

閱讀

四下

三下第一單元

抓住關(guān)鍵語句，初

第四單元

步體會課文表達的

借助關(guān)鍵語句概括

二上第六單元思想感情。

一段話的大意。

第三單元借助關(guān)鍵語句理解

一段話的意思。

借助關(guān)健詞句，理

解課文內(nèi)容。

低年級：借助一些較簡中年級：在二年級“借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，三年

單的詞語或短句理解課級提出了借助關(guān)犍語句理解、概括段落大意的要求；四年級“抓住關(guān)

文內(nèi)容，程度較淺。鍵語句，初步體會課文表達的思想感情”提示了學(xué)生閱讀課文體會情

感的方法，“初步”強調(diào)了教學(xué)時應(yīng)把握好教學(xué)目標的度。

習(xí)作

四下

四上第一單元

寫喜愛的某

三下第一單元

個地方，表

推薦一個好

三上第一單元達出自己的

地方，寫清

試著把觀察感受。

第五單元楚推薦理由。

到的事物寫

仔細觀察，把觀察所得寫下來。

清楚。

第六單元

習(xí)作的時候，試著圍繞一個意思寫。

第七單元

留心生活，把自己的想法記錄下來。

梯度變化：本單元的習(xí)作要求是“寫喜愛的某個地方，表達出自己的感受”，安排了“我的

樂園”這一習(xí)作內(nèi)容。這一習(xí)作跟四年級上冊寫“推薦一個好地方，寫清楚推薦理由”相比，

寫的角度是不一樣的。四上強調(diào)介紹清楚所選地方的特別之處，而本單元習(xí)作重在觀察自己

的生活、表達自己樂在其中的感受。寫喜愛的某個地方時，要嘗試用關(guān)鍵語句表達自己的所想、

所感，可以回顧三年級習(xí)作中所學(xué)的觀察方法，也可以用上從本單元課文中所學(xué)的觀察方法，

如《鄉(xiāng)下人家》按時間、方位等順序?qū)?，也可按整體到局部的順序，最重要的是，一定要把

最重要、最想分享給別人的地方寫具體些。最后，在寫作時，要注意語句通順和整篇文章的

連貫性，不要中途易轍，也不要虎頭蛇尾。

“蘊藏著自然的奧秘”“述說著科技的精彩”，提示我們本單元將學(xué)習(xí)與自然、

科技有關(guān)的篇目，以此為主題進行編排，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)第

生的想象力和創(chuàng)造力。-k

▲-*

------?藍天、森林、大海，蘊藏著自然的單

二

奧秘；過去、現(xiàn)在、未來，述說著科技兀

的精彩……

該要索在“閱讀時嘗試從不同角度去思

/，、考，提出自己的問題”的基礎(chǔ)上進一步強化

‘學(xué)生提出問題的意識和能力，鼓勵學(xué)生多角

一＞度提出有價值的問題，并能記錄、梳理、嘗

試解決問題該語文要素旨在增強學(xué)生主動

提問的意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀時積極思考、

主動解決問題的良好習(xí)慣。

閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。

本單元的習(xí)作是寫想象作文，寫自

己想要發(fā)明的一種神奇的東西，有助于

激發(fā)學(xué)生的想象力和發(fā)明創(chuàng)造的樂趣，,

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識“

部編版四下大單元教學(xué)第二單元教學(xué)計劃

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元是“閱讀策略”單元，圍繞語文要素“閱讀時能提出不懂的問題，并

試著解決”，繼續(xù)強化學(xué)生提問題的意識和能力。這是基于四年級上冊第二單元

“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”在“策略”上的進一步發(fā)展,

目的是增強主動提問的意識，養(yǎng)成積極思考、主動解決問題的好習(xí)慣，其能力培

養(yǎng)指向“提問”，所以文本的功能也與普通單元有所不同：既要教知識，更要教

第^出任o

單元以“自然奧秘，科學(xué)技術(shù)”這個專題進行編排，4篇課文從不同角度揭

示了自然的奧秘，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。這樣一組文章非常適合激

發(fā)學(xué)生的奇思妙想，并就自己不懂的地方提出問題。因此，課堂要以學(xué)生提問為

主，教師引導(dǎo)學(xué)生敢于提問，并逐漸提得有價值、有水平，從而促使他們在“提

問一一思考一一理解一一辨析一一探索”中獲得體驗，形成能力。

2.本單元目標：

字詞句：

（1）認識55個生字，讀準2個多音字的字音，會寫45個字，正確讀寫45

個詞語。

（2）理解一些詞匯的新含義，并能積累一些具有新含義的詞匯。

閱讀：

（1）能提出問題，并嘗試通過不同的方式解決問題。

（2）梳理、總結(jié)遇到不懂的問題時，解決問題的方法。

（3）能理解并說出課文的主要內(nèi)容。

（4）朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。

（5）閱讀科普讀物時能提出不懂的問題，并運用多種方法解決，樂于與同

伴分享閱讀收獲。

口頭交際：

（1）能把課文中感興趣的內(nèi)容簡明扼要或條理清晰地講給別人聽。

（2）能清楚、連貫地講述一則新聞，準確傳達信息，并發(fā)表自己的看法。

快樂讀書吧：

（1）能產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣，自主進行閱讀規(guī)劃。

（2）在閱讀科普作品時，能提出不懂的問題，并運用多種方法解決。

（3）能感受閱讀科普作品的快樂，樂于分享課外閱讀的成果。

3.本單元重點：

（1）能提出不懂的問題，并試著解決問題。3篇課文中語句表達非常精妙,

閱讀時，學(xué)會提出不懂的問題，并試著解決問題。比如《琥珀》，課后題中“默

讀課文，提出不懂的問題并試著解決?！笨梢蕴岢鰡栴}“課文為什么說‘從那塊

琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形’？”《飛向藍天的恐

龍》課后題中“默讀課文，把不懂的問題寫下來，并試著解決?！薄都{米技術(shù)就

在我們身邊》課后題也有“讀了課文，你有什么疑問？提出來和同學(xué)交流?！?/p>

（2）展開奇思妙想，寫一寫自己想要發(fā)明的東西。本單元安排了習(xí)作《我

的奇思妙想》，要寫出你的發(fā)明的物品是什么樣子的，有哪些功能，這項發(fā)明帶

給你什么快樂。寫之前學(xué)會仿照課文提示列一下提綱。

4.本單元要素：

本單元的語文要素是“閱讀時能提出不懂的問題,并試著解決二主要基于四

年級上冊第二單元“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”在閱讀策

略上的進一步發(fā)展，旨在增強學(xué)生主動提問的意識,養(yǎng)成閱讀時積極思考、主動解

決問題的良好習(xí)慣。在提問題的基礎(chǔ)上，本單元還提出了“試著解決”的進一步

要求。圍繞語文要素，本單元三篇課文的課后都有“提問題并解決”的要求：《琥

珀》的課后給出了“提出不懂的問題”的示范舉例，緊承四年級上冊“提出問題”

的語文要素。進一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題；《飛向藍天的恐龍》課后要求寫下“不

懂的問題”，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生記錄、梳理問題；《納米技術(shù)就在我們身邊》課后要求

“和同學(xué)交流”，給出了解決問題的一種方式?！罢Z文園地”中的“交流平臺”欄

目，還總結(jié)了解決問題的三種方法。

在學(xué)習(xí)這一語文要素過程中，4篇文章各有側(cè)重:

課文關(guān)注語文要素關(guān)注方法策略

圍繞“推測”和“依據(jù)”，引導(dǎo)學(xué)生

對琥珀形成的過程提出問題并進行

琥珀提出不懂的問題，并試著解決。

討論、探究，從而了解故事的來龍

去脈。

飛向藍寫下不懂的問題，記錄、梳理學(xué)生先提問，先質(zhì)疑，教師在此基

天的恐并試著解決。礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進行匯總、篩選、

龍整理，保存最有研究價值的“真”

問題、“好”問題?！皢栆灰凰家灰?/p>

講”構(gòu)成本課學(xué)習(xí)的主線。

納米技前沿科技，術(shù)語難懂。教師應(yīng)鼓勵

術(shù)就在學(xué)生就不懂的問題積極查找資料，

提出問題并和同學(xué)交流。

我們身并與同學(xué)分享，從而理解納米技術(shù)

邊的定義、作用和影響。

綜合運用前三篇文本積累的學(xué)習(xí)體

驗，放手讓學(xué)生自己閱讀。

千年夢

建議學(xué)生查找中國航天領(lǐng)域的最新

圓在今查閱資料解決問題。

成就，增強自豪感、榮譽感，還可

朝

以搜尋、講述實現(xiàn)航天夢背后的故

事，獲得感性認知。

二、教學(xué)安排

第二單元語文要素：閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決

教學(xué)目標課時教學(xué)內(nèi)容

課時目標劃分具體分配

基礎(chǔ)大闖關(guān)單元導(dǎo)讀+整合學(xué)習(xí)單

1《語文園地二》

元生字詞，熟讀課文。

《琥珀》《飛向藍天的恐龍》

課文內(nèi)容梳理把握課文基本內(nèi)容，

1《納米技術(shù)就在我們身邊》

初步感知作者表達的情感。

《千年夢圓在今朝》

重點講練能提出自己不懂的問題，

并嘗試解決。用自己的話說出這塊

1《琥珀》

琥珀的形成過程。理解作者推測這

塊琥珀形成的依據(jù)。

重點講練：理解課文內(nèi)容，能簡明

扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過1《飛向藍天的恐龍》

程。體會說明文表達的準確性、嚴

謹性，學(xué)習(xí)用對比、列舉的方式介

紹事物。

單元重難點突破：梳理閱讀時，遇

交流平臺、《納米技術(shù)就在我們身

到不懂的問題該解決的方法，并將1

邊》《千年夢圓在今朝》

方法，在兩篇文章中加以運用。

保持對科普作品的閱讀興趣，能初

步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言

經(jīng)典

的生動；能自主閱讀科普作品，閱《快樂讀書吧》

誦讀

讀時遇到不理解的問題，能試著用

課上學(xué)過的方法去理解。

朗讀、背誦古詩《江畔獨步尋花》早?讀日積月累：《江畔獨步尋花》

培養(yǎng)學(xué)生整理信息、準確傳達信息

的能力。通過組織發(fā)布新聞和評議

班會口語交際《說新聞》

新聞的活動，提高學(xué)生的口語交際

能力，能清楚、連貫地表達。

教師自主安排1查缺補漏

單元基礎(chǔ)知識梳理

會認字（58個）?

hupdwengzhishishenfu會寫字（45個）

5琥珀：琥珀嗡脂拭滲俯

zhafanmaipengpai5琥珀：怒吼脂拭餐劃晌辣滲

扎春埋澎湃掙番埋刷測詳

dun刖niaoSUIyan6飛向藍天的恐龍：呆鈍鴿毫凌末

6飛向藍天的恐龍:鈍僅描隧衍描隧態(tài)噸顱膨肢翼辟

dunlupengjiezhan

卬P'7納米技術(shù)就在我們身邊：納擁相臭

噸顱膨“捷棲辟嶄

蔬碳鋼隱健康胞疾防灶需

pingpangydngjOn

7納米技術(shù)就在我們身邊:乒乓擁法

?多音字（3個）

choushutandizheng10j'zao扎率著

臭蔬碳癌癥率疾灶

pengIanjianzhuo

“踐?詞語（46個）

8*千年夢圓在今朝：鵬攬驅(qū)著

5琥珀：怒吼松脂拂拭灰塵美餐

ddngshlxie

晌午熱辣辣奄沒掙扎成千上萬

黨施淵宛碑

沖刷斷絕推測詳細情形

binj'xianzhao“ngyQzhong

語文園地:賓吉成兆廷于腫6飛向藍天的恐龍：恐龍笨重遲鈍鴿子

）

jiezhTgongzhengliuI

階趾鞏政瀏

好句積累

?從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前

的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古

時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

——［德國］柏吉爾《玻珀》

凌空根據(jù)末期描繪隧道形態(tài)

?億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，

膨大前肢具備開辟脫離

飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族。科

7納米技術(shù)就在我們身邊：納米無能為力

學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。

擁有冰箱功能蔬菜材料鋼鐵隱形

隨著越來越多相關(guān)化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這

健康細胞疾痛預(yù)防病灶需要深刻

一愿望的實現(xiàn)已越來越近了。

——徐星《飛向藍天的恐龍》

?作家作品

?在古代就有“嫦娥奔月”的神話，有人飛上

?［德國］柏吉爾《烏拉波拉故事集》《愛

天、空中飛車的傳說，還有“跳鵬展翅”“九

的代價》

天技月”的奇妙想象。

——《千年夢圓在今朝》

解決閱讀問題小技巧

?通過表格的方式梳理問題，擬定解決問題的實施計劃。

?通