部編版五年級語文上冊第八單元整體教學(xué)設(shè)計

部編版五年級語文上冊第八單元整體教學(xué)設(shè)計

讀書明智

——（五）年級（上）冊第（八）單元整體教學(xué)設(shè)計

單元整體設(shè)計說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2019最新修訂版）對于學(xué)生閱讀能力的要求具有獨(dú)立

閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情

感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品,

豐富自己的精神世界。本組課文的語文要素是"根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要

點(diǎn)二引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，借助圈畫關(guān)鍵詞句、列提綱、畫表格或結(jié)構(gòu)圖等

形式，根據(jù)需要對提取的信息進(jìn)行歸納、整理，把握主要內(nèi)容。

本組教材以“讀書明智”為專題，安排了三篇課文以及口語交際、習(xí)作、

語文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。三篇課文從不同角度分別介紹了從古至今人們讀書的

態(tài)度、方法、經(jīng)歷與感悟。習(xí)作要求是"根據(jù)表達(dá)的需要、分段表述，重點(diǎn)突

出。"讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求，對材料有所選擇，并有條理地表述，把重點(diǎn)的內(nèi)容

寫具體。

O

讀書明智

《憶讀書》《我的“長生果”

S

S

本組課文在教學(xué)中，要將人文主題和語文要素，巧妙地結(jié)合到一起，在每一

篇課文的講授過程中，都要進(jìn)行滲透，尤其是語文要素"根據(jù)要求梳理信息，把

握內(nèi)容要點(diǎn)"，在《憶童年》這篇課文中，要充分的展現(xiàn)出來。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過自主學(xué)習(xí)生字、詞語不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣，掌握漢字的書寫規(guī)律,

書寫美觀。

2.能用較快的速度默讀課文，能根據(jù)要求梳理出作者的讀書經(jīng)歷，感受關(guān)于學(xué)習(xí)

態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和作者分享給我們的讀書樂趣。

3.在習(xí)作介紹一本書，能分段表述推薦理由，能把重要的理由寫具體。

分課設(shè)計

25.古人談讀書

教學(xué)目標(biāo):

1.通過課前預(yù)習(xí)、課上小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識"恥、矣、豈"3個生字，會寫"恥、

誨、謂、誦、矣、豈、恒、窺、皆、缺”等10個生字，聯(lián)系上下文理解"下流"

的意義。通過范讀、自讀、點(diǎn)名讀等方式，正確、流利朗讀課文。

2.小組合作，借助注釋，理解課文大意，把握文章主要內(nèi)容。

3.聯(lián)系上下文，先猜后驗(yàn)證，理解重點(diǎn)字詞的意思，體會古今用法的不同。（三

到之中，心到最急。有志則斷不甘為下流。）

4.在理解課文的基礎(chǔ)上，梳理信息，把握文章要點(diǎn)，用思維圖的方式總結(jié)、學(xué)習(xí)

文章思維清晰、分條表述的表達(dá)方法。（單元語文要素訓(xùn)練點(diǎn)，第二課時）

5.積累背誦課文，擴(kuò)展閱讀關(guān)于古人的讀書方法，并結(jié)合自己的實(shí)際，用具體事

例說說文中的讀書方法對自己的啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.小組合作，借助注釋，理解課文大意，把握文章主要內(nèi)容

2.聯(lián)系上下文，先猜后驗(yàn)證，理解重點(diǎn)字詞的意思，體會古今用法的不同。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，梳理信息，把握文章要點(diǎn)。用思維圖的方式，總結(jié)、學(xué)

習(xí)文章思維清晰、分條表述的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.概括文中的讀書方法，并結(jié)合自己的實(shí)際，用具體事例說說文中的讀書方法對

自己的啟發(fā)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.教師引導(dǎo)，同學(xué)自學(xué)第八單元單元導(dǎo)讀，明確單元訓(xùn)練點(diǎn)，整體感知單元架構(gòu)。

2.通過課前預(yù)習(xí)、課上小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識"恥、矣、豈"3個生字，會寫"恥、

誨、謂、誦、矣、豈、恒、窺、皆、缺”等10個生字，聯(lián)系上下文理解"下流"

的意義。通過范讀、自讀、點(diǎn)名讀等方式，正確、流利朗讀課文。

3.小組合作，借助注釋，理解課文大意，把握文章主要內(nèi)容。

4.聯(lián)系上下文，先猜后驗(yàn)證，理解重點(diǎn)字詞的意思，體會古今用法的不同。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.小組合作，借助注釋，理解課文大意，把握文章主要內(nèi)容。

2.聯(lián)系上下文，先猜后驗(yàn)證，理解重點(diǎn)字詞的意思，體會古今用法的不同。（三

到之中，心到最急。有志則斷不甘為下流。）

教學(xué)難點(diǎn)：

1.聯(lián)系上下文，先猜后驗(yàn)證，理解重點(diǎn)字詞的意思，體會古今用法的不同。（三

到之中，心到最急。有志則斷不甘為下流。）

教學(xué)過程：

一、單元導(dǎo)讀導(dǎo)入新課（單元導(dǎo)讀）

（-）進(jìn)入新單元，明確單元目標(biāo)

1、明確單元題目。

今天我們學(xué)習(xí)第八單元，請大家打開書101頁，看看這一單元的單元題目

是:書山有路勤為徑。書籍是全世界的營養(yǎng)品，書籍是人類進(jìn)步的階梯。這一單

元是關(guān)于讀書的單元，讀書明智，但也需要方法。我們來看看這一單元我們的學(xué)

習(xí)重點(diǎn)。

2、明確單元訓(xùn)練點(diǎn)。

哪位同學(xué)來給大家讀一下，其他同學(xué)注意提煉總結(jié)。

閱讀時要梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。

(2)根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。

我們怎么才能獲得這些能力和訓(xùn)練呢？我們來看看這單元的構(gòu)成。

3.了解單元構(gòu)成

三篇課文；口語交際——我最喜爰的人物形象；習(xí)作一推薦一本書；語

文園地——怎樣找到好書，語句段運(yùn)用中有比喻仿寫、句子排序，有書寫提示

和日積月累兩首也是關(guān)于讀書的詩。

4、導(dǎo)入新課

我們今天先來學(xué)習(xí)第25課《古人談讀書》，齊讀課題。

【設(shè)計說明：】明確本組課文的語文要素和人文主題，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、文言文，正確流利朗讀課文。

大家看這是一篇文言文。我們學(xué)習(xí)文言文，在我們?nèi)粘１赜械?四看"的基

礎(chǔ)上，是應(yīng)該多兩個點(diǎn)的。因?yàn)槭枪盼模覀冃枰唵瘟私庖幌伦髡咭约八?/p>

的年代，因?yàn)槭枪盼?，我們尤其要注意其中的斷句讀音。朗讀，是學(xué)習(xí)古文一個

很重要的環(huán)節(jié)。

小結(jié)文言文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：一要知作者，了解作者和當(dāng)時時代；二要讀文章，正

確斷句正字音；三要通文義（綱目要領(lǐng)），知曉文章主要內(nèi)容；四要品主張（大致

主張）,明確文章主題主旨五要學(xué)表達(dá)（表情達(dá)意），學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思與寫作手

法；六要累名句（名言警句），積累其中的名言警句。

【設(shè)計說明：】明確本課的學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。

（-）知作者——簡介作者、時代

同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候，老師讓大家查閱了這三位作者的資料，哪位同學(xué)給大

家介紹一下？請注意簡潔。

（1）孔子：名丘，字仲尼，春秋時期魯國人。中國著名的思想家、教育家、

政治家。孔子去世后，其弟子及其再傳弟子把孔子及其所有弟子的言行語錄和思

想記錄下來，整理編成儒家經(jīng)典《論語》。

朱熹宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，儒學(xué)集大成者，

世尊稱為朱子。我們學(xué)過他的《春日》。

曾國藩：中國近代政治家、戰(zhàn)略家、理學(xué)家、文學(xué)家。

【設(shè)計說眼】了解課中出現(xiàn)的三個人物，對于學(xué)生積累相應(yīng)文學(xué)知識打下基礎(chǔ),

同時了解相應(yīng)背景。

(二)讀文章——正確流利朗讀課文

1.教師出示PPT,提醒學(xué)生要注意的字音(括號里的注音供教師參考)

PPT出示：

(1)恥誨(hui)謂誦矣豈恒窺(kui)皆(jie)缺

(2)知之為知之，不知為不知，是為知也。(知，同"智"，音zhi)

(3)默而知之，學(xué)而不厭，誨人不倦。(知，音zhi,記住的意思。)

(1)學(xué)生自讀，同桌互查。

⑵指名讀。

2.學(xué)生自讀課文，注意語句中的斷句停頓

預(yù)設(shè)：(1)注意指導(dǎo)長句子的斷句。(有恒者則斷無不成之事)

(2)根據(jù)根據(jù)字詞句的意思進(jìn)行斷句。(有志則斷不甘為下流)

(3)注意指導(dǎo)特殊句型的斷句。(蓋士人讀書)

斷句標(biāo)注：(1)余/嘗謂：讀書/有三到，謂/心到，眼到，口到。心不在此，則/

眼不看仔細(xì)，心眼/既不專一，卻只/漫浪/誦讀，決不能記，記/亦不能久也。三

到之中，心到最急。心既到矣，眼口/豈不到乎？

(2)蓋/士人/讀書，第一/要有志，第二/要有識，第三/要有恒。有志/則/斷不

甘為下流；有識/則知學(xué)問無盡，不能/以一得/自足，如/河伯之觀海，如/井蛙

之窺天，皆/無識者/也；有恒者/則斷無/不成之事。此三者/缺一不可。

3.讀不準(zhǔn)或不會讀的句子，學(xué)生間互相指導(dǎo)。

4.同學(xué)間有歧義，或出現(xiàn)整體性問題，教師范讀。

5.指名讀

【設(shè)計說明：】讀熟本課的課文，為后面的理解打下基礎(chǔ)的同時，也為背誦課文

做好準(zhǔn)備。

三、通文意—正確理解課文大意

1、自己根據(jù)注釋，理解課文大意，不明白的地方標(biāo)注出來。（板書：注釋）

2、小組學(xué)習(xí)，互助理解課文詞句意思。

預(yù)設(shè)：除了文中注釋，以下字詞可以注意。

矣：古代文言助詞，用于句末，與"了"相同。

豈：難道。

蓋：發(fā)語詞。

一得：稍有獲得。

下流：下等、劣等。（板書：下流）

此處可注意提醒學(xué)生古今用法的不同，現(xiàn)代漢語詞典的解釋:

31/UT隊o

【下流Jxialiu?國下游：長江?|黃河?。?

國指卑下的地位：?社會。?園卑鄙齷齪：

?話I?無恥。

3、小組匯報，全班討論，鎖定理解重難點(diǎn)。

三到之中，心到最急。(板書：急)

有志則斷不甘為下流。(板書：斷)

如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識者也。

4、解決內(nèi)容上的困惑。

(1)河伯之觀海。

以下供教師參考：出自《莊子?秋水》，講述了河伯是黃河之神，一年秋天大大小

小的河流匯聚于黃河，一時黃河濁浪滔滔，河伯開始得意起來，以為天下的美景

都在這里了。他順流來到北海，舉目四望，茫茫無際，才知道自己原來是自以為

是了，心里很慚愧。

原文：秋水時至，百川灌河；涇流之大，兩;矣渚崖之間不辯牛馬。于是焉河伯欣

然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。

于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆日："野語有之日，’聞道百，以為莫己若‘

者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信;今我睹子之

難窮也，吾非至于子之門則殆矣，吾長見笑于大方之家」

(2)井蛙之窺天：坐井觀天的故事，井里的青蛙，認(rèn)為天就是井口那么大。形

容眼界狹窄，學(xué)識膚淺。

(3)聯(lián)系上下文，這里的兩個典故，都是指讀書沒有見識，不知道學(xué)問沒有盡

頭，只得到了一點(diǎn)點(diǎn)，就自我滿足覺得了不起了。

5、用聯(lián)系上下文，先猜猜，后帶入句子、用工具書檢驗(yàn)的方法，精準(zhǔn)理解詞義。

三到之中，心到最急。

有志則斷不甘為下流。

(1)聯(lián)系上下文猜想。(板書：聯(lián)系上下文猜想)

現(xiàn)在我們的重點(diǎn)鎖在了"急"和"斷"兩個字上面，請同學(xué)們聯(lián)系上下文，讀一

讀，大膽猜想一下，它們可能是什么意思？能和大家說說你是從哪里猜出來的,

怎么就猜出這個意思呢？(3W問題)

預(yù)設(shè)：

急①重要、要緊。從課文中"心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只

漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也"心既到矣，眼口豈不到乎？"看出來,

不用心的話，眼睛就看不仔細(xì)，讀書就是隨便誦讀，內(nèi)容記不住，記住也記不久。

心如果到了，眼口就都能到，所以，用心是最重要的。推斷出，急是重要、要緊

的意思。

②有的孩子可能脫離上下文，只在句子中，憑借自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為用

心默讀比用眼睛出聲度速度要快，所以會認(rèn)為是"快”的意思，如果出現(xiàn)在這樣

的解釋，讓引導(dǎo)孩子，聯(lián)系上下文，看看上下文說的都是什么？上下文說的都是

心到、眼到、口到之間的關(guān)系，沒有心到會怎么樣，心到了會怎么樣，所以說的

是他們?nèi)哒l更重要的問題。

斷：①表示絕對、肯定、一定。文中說"有志則斷不甘為下流"，有志向的人，

肯定不會甘于下流的，誰讀書的志向也不會是想當(dāng)個下流的人?。∷?，"斷"

是肯定"不甘為下流"這個觀點(diǎn)的，它是肯定、一定的意思，有志向的人，一定

是不甘為下流的。

②有的孩子，則可能產(chǎn)生是"判斷、決定”的理解，他們認(rèn)為，有了志向，就能

判斷我甘心為下流是對還是不對了。這還是源于對上下文的把握不夠精準(zhǔn)。這句

話有一個很重要的詞"不甘"，不甘心啊，不甘心沉淪下流，有志向的人對沉淪

下流一定是不甘心的，而不是判斷對錯。

③另外，聯(lián)系上下文猜測，還要兼顧上下文相同句式。（板書相同句式）"有志

則斷不甘為下流"與"有恒則斷無不成之事”這兩句在句型結(jié)構(gòu)上是一樣的，在

猜測的時候，可以互相參考。有恒心的人，一定沒有不成功的事，由這句話，也

可以推斷出"斷"是一定，絕對，肯定的意思。

（2）驗(yàn)證猜想。

①將猜測的意思，帶入原文，解釋一下原文，讀一讀，結(jié)合上下文，看看是否說

的通。

找同學(xué)試著帶入，翻譯理解。

②查閱工具書。（板書：工具書）

結(jié)合原文，結(jié)合工具書的義項(xiàng)，原則正確的解釋。古文可查閱文言詞典，了解字

詞更多的古代意思。

同學(xué)們查閱工具書驗(yàn)證。

6.口述課文大意。

現(xiàn)在，誰來試著逐句說一說，課文一、二、三都講的是什么意思。

天資聰明而又好學(xué)，不以向地位比自己低、學(xué)識比自己差的人請教為恥。（板書:

敏而好學(xué)，不恥下問）

知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧的態(tài)度。（板書：知之為知之，

不知為不知）

把所學(xué)的知識默默地記在心中，勤奮學(xué)習(xí)而不滿足，教導(dǎo)別人而不倦怠。（板書：默

而知之，學(xué)而不厭，誨人不倦）

（2）我曾經(jīng)說過:讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在書上，那么眼

睛就不會看仔細(xì)，既然心眼不集中，就只能隨隨便便地誦讀，絕對不能記住，即

使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。心思在書上面，眼和口怎么能不

在呢？（板書：三到）

（3）士人讀書，第一要有志向，第二要有見識，第三要有恒心。有志向就一定

不甘心為劣等人有見識就知道學(xué)無止境，不敢稍有心得就自滿自足，像河伯觀

海，井蛙觀天，這都是沒有見識的人;有恒心就沒有成不了的事情。這三件缺一

不可。（板書：三有）

7.處理生字字形（因?yàn)樽忠?、字義在前面環(huán)節(jié)都有處理，這里處理字形、部首、

筆畫）

（1）PPT出示：恥誨謂漫浪誦讀矣豈恒窺皆缺

（2）兩人一組互查讀音。

（3）關(guān)于這些字的字形，有哪些需要提醒大家注意的？

預(yù)設(shè)：誨（教誨、教導(dǎo)，是言字旁）謂（右邊上寬下窄）誦（右上角有一點(diǎn)）

窺（穴寶蓋）

⑶部首：矣（矢）豈仙）皆（白）

（4）筆順筆畫：豈（第四畫是橫豎）誨（第八畫是橫）皆（第三畫是撇）

【設(shè)計說明：】運(yùn)用看注釋、查字典的方法，讓學(xué)生自己理解句子意思的同時,

采用多種方法學(xué)習(xí)課文，注意提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)。

四'小結(jié)方法，啟發(fā)新課。

（-）小結(jié)本課用到的理解文言文字詞的方法

1.要借助注釋和工具書理解含義

2.也可以聯(lián)系上下文猜測字詞含義

3.驗(yàn)證時可以帶回上下文、帶入用相同句式和查閱工具書。

（二）小結(jié)課堂成果，質(zhì)疑引出下節(jié)課。

學(xué)習(xí)文言文六法，這節(jié)課我們完成了前三步，對于這篇課文，大家還有什么疑問

嗎？

預(yù)設(shè)質(zhì)疑：這些讀書方法都可以運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活嗎?

這些問題，我們下節(jié)課再進(jìn)行探討。

板書設(shè)計：

古人談讀書

敏而好學(xué)不恥下問解字詞：借助注釋、工具書

知之為知之，不知為不知聯(lián)系上下文猜測

默而知之，學(xué)而不言，誨人不倦驗(yàn)證：帶回上下文、

三到：帶入相同句式

三有：查閱工具書

課后練習(xí)：熟讀課文，練習(xí)語文目標(biāo)基礎(chǔ)

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1.在理解課文的基礎(chǔ)上，梳理信息，把握文章要點(diǎn)（此文是大概主張：文中所提

倡的學(xué)習(xí)態(tài)度與讀書方法）。

2.用思維圖的方式，總結(jié)、學(xué)習(xí)文章思維清晰、分條表述的表達(dá)方法。

3.背誦積累，拓展閱讀關(guān)于古人的讀書方法，并結(jié)合自己的實(shí)際，用具體事例說

說文中的讀書方法對自己的啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.梳理內(nèi)容，把握文章要點(diǎn)，總結(jié)、學(xué)習(xí)文章思維清晰、分條表述的表達(dá)方法,

并用思維圖表示出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

2.梳理內(nèi)容，把握文章要點(diǎn)，并結(jié)合自己的實(shí)際，用具體事例說說文中的讀書方

法對自己的啟發(fā)。

教學(xué)過程：

一、回顧上節(jié)課，導(dǎo)入新課

(-)回顧上節(jié)課

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《古人論讀書》的第一課時，哪位同學(xué)來給大家讀一讀。

指名讀。注意個別字的讀音，邊聽邊板書

2、這三篇中有些字詞的詞意與現(xiàn)代有差別，哪位同學(xué)能做下下面的小練習(xí)，解

釋加點(diǎn)字的含義？

PPT出示：不恥下問

知之為知之，不知為不知，是為知也。

默而知之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

卻只漫浪誦讀，決不能記

三到之中，心到最急。

有志則斷不甘為下流

【設(shè)計說明：】回顧上節(jié)課的知識，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，重點(diǎn)字的理解著重加

以復(fù)習(xí)。

(二)導(dǎo)入新課

我們說學(xué)習(xí)文言文分六個步驟，知作者、讀文章、通文義、品主張、學(xué)表達(dá)、

累名句，上節(jié)課我們進(jìn)行了前三步，這節(jié)課我們就后三步做一下探討。

二、品主張——概括文章大概主張(梳理信息，把握文章要點(diǎn))

1、自己提取概括。請大家默讀課文，梳理信息，看看這三篇小短文，分別是想

告訴我們那些學(xué)習(xí)、讀書的態(tài)度和方法呢？請你從文章中提取概括出來，在文中

做標(biāo)記。并結(jié)合自己的實(shí)際，用事例想一想，哪些讀書方法對你自己有啟發(fā)？

PPT出示結(jié)合事例談啟發(fā)的格式(或簡要副板書)：

(1)我覺得文中某某觀點(diǎn)對我的讀書/學(xué)習(xí)有啟發(fā)。

(2)舉出日常生活的事例，可以從正面或者反面的角度，來說明文中觀點(diǎn)對我

的啟發(fā)。

(3)小結(jié)日后怎么樣，是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，還是積極改進(jìn)。

2、小組討論，組內(nèi)達(dá)成一致。

3、小組分工匯報，全班討論補(bǔ)充。

一人讀。一人說孔子一的主旨。一人說朱熹二、曾國藩三的主旨。一人結(jié)合實(shí)際，

用事例說某一種讀書方法對自己的啟發(fā)。

⑴孔子：

預(yù)設(shè)：要勤奮學(xué)習(xí)；要謙虛，向不如自己的人請教；要實(shí)事求是，不要不懂

裝懂；要邊學(xué)邊記，學(xué)習(xí)不要厭倦滿足。（板書：勤奮謙虛實(shí)事求是永不滿

足）

孩子們說的有道理，就給予肯定。

孩子們之間可以補(bǔ)充、討論、思辨。

（2）朱熹:

預(yù)設(shè)：讀書要先用心專注，然后眼睛仔細(xì)看、口中讀出聲。讀書有三到：心到、

眼到、口道，其中心到最重要。（板書：三到）

（3）曾國藩：

預(yù)設(shè)：讀書，要有志有識有恒，三者缺一不可。如果有目標(biāo)，有見識，有恒心,

這樣一定能學(xué)習(xí)好。（板書：三有）

對自己啟發(fā)的預(yù)設(shè)：

1）要學(xué)習(xí)不恥下問的精神。（日常生活中，成績不如自己好的同學(xué)，某一方面值

得自己學(xué)習(xí)請教。）

2）要實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知，不能不懂裝懂。（出于虛榮，別人問

自己，自己胡亂答，結(jié)果錯了。）

3）學(xué)而不厭，學(xué)習(xí)要有見識，不要剛有一點(diǎn)成績就自以為了不起，就停步不前。

（一次考試成功，驕傲自滿。）

4）學(xué)習(xí)要用心。有時候不用心，做出看書的樣子，其實(shí)腦子里什么也沒留下。

（假裝看書，心里想著游戲，效率很低。）

5）學(xué)習(xí)要有目標(biāo)，為自己心中的理想而學(xué)習(xí)。（爸爸媽媽獎勵各種東西，才學(xué)

習(xí)。）

6）學(xué)習(xí)要持之以恒。（知道一種方法很好，但是堅持沒幾天，就放棄了。）

注意談啟發(fā)的時候，要結(jié)合孩子自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，結(jié)合具體事例來談啟發(fā)。可以

是有益的幫助，也可以是對自己現(xiàn)實(shí)的反省。

【設(shè)計說明：1通過學(xué)生的自讀自悟感受課文表達(dá)的讀書方法和讀書感悟。

三、學(xué)表達(dá)——學(xué)習(xí)文章的寫作手法

我們受到了這么多的啟發(fā)，那同學(xué)們思考一下，文中是怎么把這么有啟發(fā)的

觀點(diǎn)表達(dá)出來的呢？除了《論語》中那幾句話是直陳觀點(diǎn)外，其他兩個小短文，

他們的行文都是有層次和技巧的，你能看出短文的結(jié)構(gòu)嗎？你能找到行文中的邏

輯關(guān)系嗎？請你試著用思維導(dǎo)圖來表現(xiàn)一下他們的關(guān)系。

1.結(jié)構(gòu)上：總分；分總

2.技巧：分條表述，層次清晰

四、累名句——積累背誦

這三篇小短文，字字珠磯，都是名言警句，所以，咱們的課本要求是，背誦

全文！給大家五分鐘的時間，結(jié)合著板書老師梳理的層次，熟讀課文，爭取把它

們背下來吧！

五'擴(kuò)展閱讀——其他古人談讀書（名人談讀書）

語文目標(biāo)的閱讀

其他古人談讀書（選擇二三條適合自己班級的給學(xué)生）

1.荀子

君子日：學(xué)不可以已。

2.劉向

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

3.董遇

人有從學(xué)者，遇不肯教，而云"必當(dāng)先讀百遍」言讀書百遍而義自見。從學(xué)者

云：“苦渴無日"遇言："當(dāng)以三余」或問三余之意，遇言："冬者歲之余，夜者

日之余，陰雨者時之余也。"

4.李鴻章

讀文之法，可擇愛熟誦之。每季必以能背誦者若干篇為目的，則字句之如何聯(lián)合,

篇段之如何布置，行思坐思，便可取象于收視反聽之間。精神之研習(xí)既深，行文

自極熟而流利，故高聲朗誦與俯察沉吟種種功夫，萬不可少也！

5.申居員B

讀書之處，不可久坐閑談。

6.左宗棠

讀書時，須細(xì)看古人處一事，接T處是如何思量？如何氣象？及自己處事接物

時，又細(xì)心將古人比擬。設(shè)若古人當(dāng)此，其措置之法，當(dāng)是如何？我自己任性為

之，又當(dāng)如何？然后自己過錯始見，古人道理始出。斷不可以古人之書，與自己

處事接物為兩事。

7.顧炎武

博學(xué)而篤志，切問而近思。

8.劉彝

讀萬卷書，行萬里路。

9.胡林翼

讀書當(dāng)旁搜遠(yuǎn)覽，博通天人，庶幾知上下古今之變，而卓然成家。若僅僅以辭句

相夸耀，非所以勵實(shí)學(xué)也。

【設(shè)計說明：】積累課外的名人名言，明確讀書的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)

慣。

板書設(shè)計：

25古人談讀書

勤奮

謙虛心到、眼到、口到

實(shí)事求是有志、有識、有恒

永不滿足

分層作業(yè)：背誦課文，完成語文目標(biāo)。

背誦課堂補(bǔ)充的古人讀書名句。（選做）

閱讀鏈接：

讀書莫放攔路虎

小梅是個好學(xué)生，門門成績都很優(yōu)秀，這讓她的家人都感到自豪。

一周的星期六，小梅跟往常一樣翻開了她的最爰——《少兒百科全書》。這

里面包涵著動物、植物等方面的知識，語言形象生動，一旁還配著精美的圖片,

所以小梅對它愛不釋手，百讀不厭，一看常常忘記了時間。

小梅正沉浸在知識的海洋中，突然她的眉頭皺了起來，怎么了？原來她碰到

了“攔路虎"：從斯堪的那維亞到西伯利亞、加拿大，美國北部，到處可見猙痢

的蹤跡。其中的"猙痢"二字她不認(rèn)識，于是她外甥打燈籠——照舅（舊），捧

著書向被自己稱為“活字典"的媽媽詢問。

這回媽媽一反常態(tài)，沒有馬上告訴她答案，而是把書架上沾著灰塵的《新華

字典》拍了拍遞給她，笑咪咪地說"小梅，你已經(jīng)長大了，為何不去請教’字

典‘老師呢？""查字典？那多麻煩，您直接告訴我，省時又省事！"小梅不服

氣地說。媽媽語重心長地說："你知道嗎，鄧小平爺爺當(dāng)年的爰好就是查字典,

他從字典中學(xué)到了許多知識呢！"小梅聽后恍然醒悟，準(zhǔn)備嘗試一下。

小梅走到書桌旁，翻開字典，回憶著老師教他們杳字典的方法，在"部首檢

字表"中的"三畫"區(qū)域找到了7"字部，接著通過數(shù)剩余的筆畫數(shù)，終于在

字典中找到了答案，明白了那兩個字念"sheli”,是一種動物的名稱。

小梅高興極了，咧著嘴，為自己找到T立不厭其煩，知識淵博的新老師而高

興。她喃喃自語道：”以后我閱讀時碰到‘?dāng)r路虎’就再也不怕了。"

26.憶讀書

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)"滸、傳"等16個生字，會寫“津、豪"等13個生字。掌握"津津有

味、索然無味”等詞語。

2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解"讀書好，多讀書，讀好書"

這一中心。

4.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是

我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的

興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握重點(diǎn)詞語的意思，掌握多音字。

2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的"讀書是我

生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興

趣。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)"滸、傳"等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有

味、索然無味"等詞語。

2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解"讀書好，多讀書，讀好書"

這一中心。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.謎語："干層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不

開」(書)

2.我們知道哪些關(guān)于讀書的名言？

生暢所欲言

師不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看

一看吧。

板書：憶讀書

3.簡介作者

冰心(1900—1999),原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文

學(xué)作家。五四運(yùn)動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫

了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等，在社

會上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫

出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會，這時作

品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)"。冰心的作品體裁廣泛，在小

說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有:

《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。

【設(shè)計說明：】激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，同時了解寫作背景和作者簡介。

二、初步閱讀，整體感知

小組活動，自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.默讀課文，圈出不懂的詞語。

2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。

3.在默讀的時候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。

生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。

【設(shè)計說明：】組織學(xué)生自學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

三、再讀課文，理清條理

全文12個自然段，可以分為三個部分：

第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強(qiáng)烈。

第二部分（2—10）:先分說后總說，以自己幼時的經(jīng)歷談"讀書好，多讀書”,

說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。

第三部分（11、12）:概括全文的主要內(nèi)容"讀書好，多讀書，讀好書"。

四'教師小結(jié)

概括課文內(nèi)容:作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)

驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。

五、布置作業(yè)

掌握生字詞。

繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。

在閱讀中體會讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是

我生命中最大的快樂”的情感。

3.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最

大的快樂”的情感。

教學(xué)難點(diǎn)品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最

大的快樂”的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.聽寫生字詞。

2.回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

生回顧并回答

【設(shè)計說明：】復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課文的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、進(jìn)一步感知課文：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題，然后

交流回答。

文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？

生讀課文，總結(jié)

歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢》等。

通過讀書，作者感受到了最大的快樂，還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。

板書：

讀書獲得快樂

明白大道理

2.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。表時間的詞語："七歲時"、"同時"、"到我十一歲時"、"在我

十二三歲時”等詞語。

【設(shè)計說明：】明確本組課文的語文栗素和人文主題，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：

1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用?

明確:短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有

多么濃厚的興趣和多么深切的體會。

2.默讀課文第2—10段，回答問題：

(1)作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？(提示：書上有哪些句子是在

說"讀書好"的？)

(2)全文哪些句段是寫"多讀書”的？(請學(xué)生在文中圈畫作者幼時、少時讀

過的書。)

明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫的是“多讀書"，并且，在寫多讀書

的同時，也簡略地寫出了每次讀書的不同感受。

(3)作者是怎樣寫"讀好書”的?

學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：

板書：①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。

②讀書能擴(kuò)大知識面。

③讀書對寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

"讀書好，多讀書，讀好書「其中“讀書好”是全文的重點(diǎn)。

【設(shè)計說明：】深入學(xué)習(xí)課文，了解課文表達(dá)的思想感情，明確本組課文的人文

主題。

四、默讀課文，合作探究：

1.”讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身

體會。圍繞這幾個字,作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？

明確：作者回憶了少年時期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較;

回憶了讀《紅樓夢》的感受；回憶了自己如何選擇書等。

作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書。

2.作者說"我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談

談你對這句話的理解和體會。

3.作者對《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣的評價？這樣寫有什么好處？

明確:作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動的性格。在對《水滸傳》人

物做評價時，作者還通過與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中人

物性格鮮明的特點(diǎn)。

五、拓展延伸：

1.四大名著是哪幾本書？

2.你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？

（學(xué)生交流）

六、布置作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)第二題。

2.完成課后練習(xí)第三題。

板書設(shè)計：

但書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，

讀書獲得快樂②讀書能擴(kuò)大知識面

明白大道理［③讀書對寫作有很大的幫助

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

閱讀鏈接：

魯迅愛書的故事

魯迅小的時候，爰買書，爰看書，愛抄書，把書看作寶貝一樣。還在進(jìn)"三

味書屋”前，他在自己的啟蒙老師------位遠(yuǎn)房叔祖父那里看了不帶圖的書。

這位老師曾經(jīng)告訴他，有一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫著人面的獸，九頭的怪物……

可惜一時找不到了。這么一部有趣的書，可把魯迅吸引住了。他念念不忘，夢寐

以求，把他的保姆長媽媽也感動了。長媽媽不識字，她探親回來時，就設(shè)法給魯

迅買回了這部書。一見面，長媽媽把一包書遞給魯迅，高興地說"哥兒，有畫

的《山海經(jīng)》，我給你買來了！"

一聽這消息，魯迅欣喜若狂，趕緊把書接過來，打開紙包看了起來。這是

魯迅最初得到的心愛的書。后來，識字漸漸多起來了，他就自己攢錢買書。過年,

魯迅得到壓歲錢后，總是舍不得花，攢起來買書看。

魯迅小時候，不僅酷爰讀書，而且還喜歡抄書，他抄過很多書。顯然，抄書使他

受益匪淺。他的記憶力那么好，讀過的書經(jīng)久不忘，這與他抄書的愛好是密切相

連的。

魯迅小時候?qū)貏e愛護(hù)。他買回書來，一定要仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)有污跡,

或者裝訂有問題，一定要到書店去調(diào)換。有些線裝書，很容易脫線，他就自己動

手改換封面，重新裝訂。

看書的時候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。臟桌子上是不

放書的，臟手是不翻書的。他最恨用中指或食指在書頁上一刮，使書角翹起來,

再捏住它翻頁的習(xí)慣。他還特意為自己準(zhǔn)備了一只箱子，把各種各樣的書整整齊

齊地放在里面，箱子里還放了樟腦丸，防止蟲蛀。

魯迅小時候養(yǎng)成的爰書如寶的好習(xí)慣，貫穿了他的一生。他讀過的書浩如煙

海。他購置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計"，從1912年至1939年,

就有九千多冊。他收藏的書，總是捆扎得井井有條。魯迅一生清貧，最大的財產(chǎn)，

就是他的這些寶貴的藏書了。

27我的“長生果”

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過預(yù)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，認(rèn)識"喻、差、癮、卓、籍、饑、償、甸、

饋、磁、委、累、酵、鑒、瀝”等15個生字。計時用較快速度默讀課文。

2、從文中找到作者都讀了哪些類型的書，從童年的讀書、作文中悟出哪些道理,

整體感知主要內(nèi)容?？偨Y(jié)快速提取信息、理清文章線索的方法，總結(jié)串聯(lián)成主內(nèi)

的方法。

3、積累優(yōu)美的語言和四字詞語、讀書方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.從文中找到作者都讀了哪些類型的書，從童年的讀書、作文中悟出哪些道理,

整體感知主要內(nèi)容?？偨Y(jié)快速提取信息、理清文章線索的方法，總結(jié)串聯(lián)成主內(nèi)

的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.從文中找到作者都讀了哪些類型的書，從童年的讀書、作文中悟出哪些道理,

整體感知主要內(nèi)容。總結(jié)快速提取信息、理清文章線索的方法，總結(jié)串聯(lián)成主內(nèi)

的方法。

教學(xué)過程：

一、以疑激趣，導(dǎo)入新課。

(-)課題質(zhì)疑

1.今天我們學(xué)習(xí)《我的"長生果"》這篇課文，齊讀課題。

2.對這個題目，你們有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：什么是"長生果"？為什么說書是人類的“長生果"？為什么"長生果"

要加引號？

(1)猜意思。

長生果,我們顧名思義拆字解詞來試著猜猜是什么意思？能夠讓人長生的果

實(shí)？一看，就是營養(yǎng)特別豐富的東西。我們這樣理解，就八九不離十了。長生果,

形容特別豐富的營養(yǎng)，這里指書是對人類特別有營養(yǎng)的東西。其實(shí)，老師告訴大

家一個小秘密，現(xiàn)實(shí)生活中的“長生果"，就是指花生，民間傳說花生具有滋補(bǔ)

益壽、長生不老之功效。

(2)為什么加引號呢？

因?yàn)椴皇钦娴拈L生果。引號的一個作用，就是表示特殊含義，詞語加上引號

就不再表示它原來的意思，而是具有了新的含義。

(二)導(dǎo)入新課

通過題目，我們知道這是一篇談讀書的文章，書，對于"我"來說是特別有

營養(yǎng)的東西，是"我"的長生果。下面，請大家快速默讀課文，看看文中的“我"

都讀了哪些類型的書，"我"從讀書、作文中悟出了哪些道理？請你在書中標(biāo)記

出來。

二、快速默讀課文，提取有用信息。

理清文章內(nèi)容與線索，總結(jié)快速閱讀梳理的方法，總結(jié)串聯(lián)成主要內(nèi)容的方

法。

(-)帶著任務(wù)，快速默讀課文。

1、計時。300字每分鐘為達(dá)標(biāo)。

2、注意邊讀邊提取有益信息畫批標(biāo)注。

(二)小組討論，對"我"的讀書類型和感悟，達(dá)成一致。

1、小組討論。

(1)讀書類型："香煙人"小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、古今中外大部頭小說

(名著)

思辨點(diǎn)：文藝書籍之后，有的孩子可能會提取出“故事書"，因?yàn)?2段第一句

話"后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁

石一樣吸引著我。"孩子可能會誤認(rèn)為"一般故事書"是一種獨(dú)立的類別，這里

要引導(dǎo)孩子聯(lián)系上下文進(jìn)行辨析。第6自然段"幾個月的功夫，這個小圖書館所

有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囪囹吞棗，大有"不求甚解"

的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使

我牽腸掛肚」從這里可以看出來，12自然段的所謂"一般故事書"就是指"文

藝書籍"，文中的我在閱讀這些書的時候，最先受故事吸引。

(2)通過讀書、作文得到的啟發(fā)：構(gòu)思要別出心裁，落筆有鮮味。要有真情實(shí)

感，借鑒模仿再創(chuàng)造。

2.小組匯報。

【設(shè)計說明：】明確本課中，作者的學(xué)習(xí)讀書軌跡，為深入理解課文做好準(zhǔn)備。

(三)總結(jié)快讀閱讀、梳理的方法，用思維圖表示，并串聯(lián)主內(nèi)。

1、總結(jié)快速閱讀、梳理內(nèi)容、線索的方法

剛剛老師在巡視時發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)很快就找出讀書類型和“我"的領(lǐng)悟，并在文

中做了標(biāo)記，現(xiàn)在請同學(xué)們分享一下，你快速找到所需答案的方法？

預(yù)設(shè):

(1)快讀瀏覽時，牢記心中的問題(要找讀書類型和領(lǐng)悟)

(2)注意尋找、提取關(guān)鍵詞和敏感信息，標(biāo)記。(小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、

一般故事書、古今中外大部頭小說、悟得一點(diǎn)道理等)

(3)尋找中心句和過渡句。(如"漸漸地,連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，

我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書!”等)

(4)遇到疑惑，回文再讀，確認(rèn)類型。

例如“故事書"，文中在前面沒有這個類型關(guān)鍵詞出現(xiàn)，它突然出現(xiàn)，而且

還是被否定的，不滿足于看一般故事書了，就一定跟前文有關(guān)系，循著蹤跡往前

看最近的類別，就會找到“文藝書籍"，稍微仔細(xì)看一下所在段落，就知道他們

指的是一類書。從而做出正確的判斷。

注這個點(diǎn)，如果學(xué)生沒有總結(jié)出來，老師可以提示，有沒有先把"一般故

事書”作為讀書類型提取出來了，但是后來又刪掉的？為什么刪掉呢？有此引出

這個技巧。在考試中，這種類似的提取信息概括填空的題是失分率較高的題型,

往往就是在歸類的時候，和題目中給的數(shù)量沒有形成對應(yīng)的關(guān)系，這個時候就要

回文正確歸類，日常要注意訓(xùn)練孩子們這方面的能力。

2、用思維圖顯示所得成果

我們已經(jīng)梳理出作者的讀書類型和領(lǐng)悟，現(xiàn)在我們嘗試著來用思維圖表示其中的

關(guān)系，加深我們的理解。

3、根據(jù)思維圖，串聯(lián)成主要內(nèi)容。

這篇課文講述了“我"童年時從讀“香煙人”小畫片到讀連環(huán)畫、文藝書籍

以及古今中外名著的讀書經(jīng)歷，以及作文時的一些感悟：文章構(gòu)思要別出心裁,

落筆要有鮮味，文章要有真情實(shí)感，練習(xí)時借鑒模仿，最終要自己創(chuàng)造。

【設(shè)計說眼】進(jìn)一步鞏固本組課文語文素養(yǎng)的內(nèi)容，鞏固“根據(jù)要求梳理信息，

把握內(nèi)容要點(diǎn)”的學(xué)習(xí)要求。

三、處理生字詞，檢查預(yù)習(xí)

PPT出示：比喻、美差、過癮、卓婭、書籍、如饑似渴、報償、沉甸甸、饋贈、

磁石、委屈、積累、酵母、借鑒、嘔心瀝血譽(yù)抄贊譽(yù)

1.兩人一組，互查讀音

2.針對音形義部首筆順的易錯點(diǎn)進(jìn)行全班交流。

預(yù)設(shè)：

易錯音：卓(zhuo)饋(kui)酵(jiao)鑒(jian)

多音字：差(chachachaicichai)累(leileilei)

易錯字：癮籍饑饋委酵鑒譽(yù)譽(yù)

部首：卓（十）甸（田）累（系）

筆順筆畫：癮（先寫病字框）甸（第二畫是橫折鉤）

四、積累優(yōu)美語句以及四字詞語'讀書方法。

（-）文中有很多優(yōu)美的語句和四字詞語，請你再讀課文，將優(yōu)美的語句和四字

詞語畫批出來

（二）和同學(xué)分享你畫批的優(yōu)美語句和四字詞語（畫橫線的是需要注意的字形,

或者需要在預(yù)習(xí)時布置查字典的詞語）

PPT出示流光溢彩吶喊助威飽覽津津有味如醉如癡淚落如珠囪囹吞

棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻駁雜黯然神傷

千篇一律沉甸甸天高氣爽云淡日麗香飄四野別出心裁大顯身手嘔

心瀝血

重點(diǎn)詞小練習(xí)：1.下列詞語中的"飽"與"飽覽"的"飽"意義不同的是：（A）

A吃飽B飽學(xué)之士C飽經(jīng)風(fēng)霜D飽嘗

（三）文中也提到了自己的讀書方法，你能找出來嗎？

讀各種類型的書、邊讀邊想象（想象力）、做筆記

板書設(shè)計：

我的“長生果"

讀書："香煙人”小畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——古今中外名著

（想象力）（做筆記）

作文：《秋天來了》《意見不愉快的往事》

別出心裁真情實(shí)感、借鑒模仿再創(chuàng)造

分層作業(yè)：抄寫優(yōu)美詞句和四字詞語

閱讀鏈接：

牛頓爰讀書的故事

世界上有很多著名的科學(xué)家的家境是清貧的。他們在通往成功的道路上，都

曾與困苦的境遇作過頑強(qiáng)的斗爭。牛頓少年時代的境遇也是十分令人同情的。

牛頓1643年出生在英國一個普通農(nóng)民的家里。在牛頓出生前不久，他的父

親就去世了。母親在他兩歲那年改嫁了。當(dāng)牛頓十四歲的時候，他的繼父不幸故

去了，母親回到家鄉(xiāng)，牛頓被迫休學(xué)回家，協(xié)助母親種田過日子。母親想培養(yǎng)他

獨(dú)立謀生，要他經(jīng)營農(nóng)產(chǎn)品的買賣。一個勤奮好學(xué)的孩子多么不愿意離開心

愛的學(xué)校啊!他傷心地哭鬧了幾次，母親始終沒有回心轉(zhuǎn)意，最后只得違心地按

母親的意愿去學(xué)習(xí)經(jīng)商。每天一早，他跟一個老仆人到十幾里外的大鎮(zhèn)子去做買

賣。牛頓非常不喜歡經(jīng)商，把一切事務(wù)都交托老仆人經(jīng)辦，自己卻偷偷跑到一個

地方去讀書。

時光逐步流逝，牛頓越發(fā)對經(jīng)商感到厭惡，心里所喜歡的僅僅讀書。后來,

牛頓索性不去鎮(zhèn)里營商了，僅囑老仆人獨(dú)去。怕家里人發(fā)覺，他每天與老仆人一

同出去，到半路停下，在一個籬笆下讀書。每當(dāng)下午老仆人歸來時，再一同回家。

這樣，日復(fù)一日，籬笆下的讀書生活倒也其樂無窮。一天，他正在籬笆下興

致勃勃地讀書，趕巧被過路的舅舅看見。舅舅一看這個情景，很是生氣，大聲責(zé)

罵他不務(wù)正業(yè);把牛頓的書搶了過來。舅舅一看他所讀的是數(shù)學(xué)書，上面畫著種

種記號，心里受到感動。舅舅一把抱住牛頓，激動地說："孩子，就按你的志向

發(fā)展吧，你的正道應(yīng)該是讀書

回到家里后，舅舅竭力勸說牛頓的母親，讓牛頓棄商就學(xué)。在舅舅的協(xié)助下,

牛頓如愿以償?shù)貜?fù)學(xué)了。

口語交際：我最喜歡的人物形象

教學(xué)目的：

1.明確推薦最喜歡人物形象的思路、內(nèi)容，照樣子完成表格

2.有條理地講述，尤其推薦的理由要分條闡述清楚。

3.傾聽別人的發(fā)言，根據(jù)順序詞、重點(diǎn)詞抓住話中重點(diǎn)。

4.舉辦“我最喜歡的人物形象"交流會，選出最佳推薦人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有條理地講述，尤其推薦的理由要分條闡述清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.有條理地講述，尤其推薦的理由要分條闡述清楚。

2.舉辦“我最喜歡的人物形象”交流會，選出最佳推薦人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們每個人都看過了很多的文學(xué)書籍和影視作品，其中一定有很多

的人物讓你喜歡和感動，你最喜歡的人物是誰呢？誰能和大家說一說呢？

二、明確思路，完成表格

孩子們，你們心中偶像，最喜歡的人，真的是可爰了！可是我們怎么才能將

他的可愛，完整地呈現(xiàn)在別人的面前呢？這個呀，得需要做充分的準(zhǔn)備，請大家

打開書，看這個表格，書上已經(jīng)給了咱們示范。

(-)解讀表格，明確思路

大家看，表格一共三列。第一列就是你最喜歡的人的姓名，第二列是他出自

哪里，是哪本書或者哪部影視劇，第三列，就是你喜歡他的理由，注意，喜歡的

理由可是要分條來說的，比如他是長得漂亮？他很勇敢？他特別有智慧？他幽默

風(fēng)趣？他心地善良？他有恒心毅力？你要結(jié)合你心中人物最鮮明的特點(diǎn)來構(gòu)思

和填寫??！

(二)完成表格

現(xiàn)在大家就照著書上介紹哪吒的樣子，把你最喜歡的人，填寫在表格上吧。

三、小組交流，有條理講述，傾聽重點(diǎn)

（-）在小組內(nèi)，按照表格中的思路，和同組同學(xué)交流自己最喜歡的人物，注意

在闡述喜歡的理由的時候，要分條陳述，理由充分，表達(dá)清楚。

（二）同組的成員在傾聽別人發(fā)言的時候，可以通過他的順序詞"第一、第二"

"首先、然后"等捕捉說話者的思路、層次，通過他的重點(diǎn)詞，諸如善良、勇敢

等，抓住他說話的主要內(nèi)容，注意他是否是分條陳述理由，理由是否充分。發(fā)言

結(jié)束時，能給予你的意見。

（三）請每個小組推薦你們組最優(yōu)秀的發(fā)言者。

四、全班交流，選出全班的優(yōu)勝者。

（-）全班交流，看看誰推薦的人物最有魅力？

（二）教師點(diǎn)評。

點(diǎn)評標(biāo)準(zhǔn)：分條陳述；理由與所舉事例具有因果關(guān)系；表達(dá)清晰、生動；適當(dāng)肢

體語言

板書設(shè)計：

我最喜愛的人物形象

第一

誰出自哪喜愛的理由第二

第三

習(xí)作：推薦一本書

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確"推薦一本書”的寫作思路和寫作方法。

2、根據(jù)例文，明確自己的寫作類型與思路

3、寫作《推薦一本書》

4、教師指導(dǎo)各類型的評價標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)互評，提出自己的修改意見。

5、按同學(xué)和教師的修改意見進(jìn)行修改。

教學(xué)重點(diǎn)：

1根據(jù)例文，明確自己的寫作類型與思路

2.寫作《推薦一本書》

3.按同學(xué)和教師的修改意見進(jìn)行修改

教學(xué)難點(diǎn)：

1.教師指導(dǎo)各類型的評價標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)互評，提出自己的修改意見。

教學(xué)準(zhǔn)備：帶一本自己喜歡的書

教學(xué)過程：

一、直入新課，明確寫作題目'思路與方法

(-)直入新課

同學(xué)們，今天我們是寫作課。這節(jié)課我們要練習(xí)的是一推薦一本書。

（二）明確寫作思路與方法

1、寫作思路

（1）基本信息：書名、作者、出版社

（2）推薦理由：

①理由可以是一點(diǎn)，也可以是幾點(diǎn)。

②分段書寫。

③重要的理由要寫具體：

A結(jié)合書中的情節(jié)、人物、對話、插圖來說明理由（對應(yīng)理由：情節(jié)曲折、人物

生動，插圖精美等）

B可轉(zhuǎn)述或摘錄書中精彩片段（對應(yīng)理由：細(xì)節(jié)、場景等）

C引用別人對這本書的評價（對應(yīng)理由：影響力大、好評如潮等）

號召閱讀

二、提供例文，明確自己的寫作類型、思路

（-）提供例文，啟發(fā)思路（建議選擇例文4）

例文1：（提醒：沒有出版社信息）（情節(jié)、語言）

同學(xué)們，你們一定讀過很多書吧，比如漫畫書、科幻書……今天我給大家推

薦的才不是這些書呢，而是一位美國著名作家謝爾。希爾弗斯坦寫的《愛心樹》。

雖然這本書沒有精彩的插圖，但是它那豐富的內(nèi)容深深地吸引著我。這是發(fā)

生在一個小孩和一棵果樹之間的故事。

從前，有一個小孩和一棵果樹成了朋友。小孩經(jīng)常爬上果樹吃果子;在樹下

休息；在樹上蕩秋千……——大樹很快樂。當(dāng)那個小孩長成了成年人時，他又來

到果樹旁邊。果樹說："孩子，再爬上樹吃點(diǎn)果子吧!”這時那青年人說：“謝謝,

我不是來吃果子的，而是需要造意見房子。"果樹說"當(dāng)然可以啊，你爬到我的

身上，把樹枝砍下來，就可以早間房子了。"于是，青年人把樹枝砍了下來?！?/p>

大樹很快樂。數(shù)年以后，青年人一直沒有回來看大樹，大樹很寂寞。終于有一天，

大樹看見那個年輕人時，他已經(jīng)很老了。大樹樂得說不出話來，他聲音沙啞的說

”非常抱歉，我沒有社么可以給你了》"那個老年人說："我恨疲倦，想休息一

會。"說完，老人坐在了樹墩上，大樹挺直身體，盡量把身體天災(zāi)老人身上?！?/p>

大樹很快樂。

讀了這本書，我最喜歡這本書里的大樹了。因?yàn)?，孩子需要什么，大樹就盡

量滿足孩子，它是一棵多么有愛心的樹??！讀了這本書，我想到了媽媽和老師,

她們也象大樹一樣照顧著我，她們很快樂，我也很快樂。同學(xué)們，難道你們不想

看一看這棵有愛心的大樹嗎？

例文2:（提醒：沒出版社信息）（摘錄精彩句段）

“寧可一日無糧，不可一日無書"，這是中國的一句古訓(xùn)。是啊，書是人類

的精神食糧，離開了書，人們的生活將是一片空白。今天，我要向大家推薦一本

書，名叫《假如給我三天光明》，自從我讀了這本書以后，才真正明白了"一寸

光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的含義。

《假如給我三天光明》的作者海倫凱勒，在她生命的88個春秋里，只擁有

19個月的光明與聲音，但她的精神卻給世界人民帶來了無窮的光明與希望。她

接受了命運(yùn)對她的挑戰(zhàn)，以驚人的毅力面對困難，終于在黑暗中找到了人生的光

明。

海倫非常想要看她生活的世界是什么樣的。她在書中寫到："假如給我三天

光明，第一天，我要看人，看他們的溫厚與善良……第二天，我要去看黎明……

第三天，要看我生活的世界，那是多么美好!”三天的時間，這對海倫來說多么

珍貴??！然而，這只不過是她的一個愿望而已。三天光明，對有些人來說微不足

道，像我們學(xué)生中就有一些這樣的人，擁有優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，但是，他們卻不知

道珍惜擁有的一切，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就退縮，給自己找這樣那樣的借口。

我非常喜歡《假如給我三天光明》這本書，我從這本書中找到了自信、堅強(qiáng)

與樂觀，相信大家看過以后，一定會終生受益。

例文3:（提醒：沒有出版社信息）（人物）

這個暑假我讀了楊紅纓阿姨的很多書，其中我最喜歡的就是淘氣包馬小跳了。

原來我特別不喜歡讀書，經(jīng)同學(xué)介紹了淘氣包馬小跳后，我就喜歡上了書這個伙

伴。

主人公馬小跳非常淘氣，不爰做作業(yè)，愛惹事，但是鬼點(diǎn)子特別多，馬小跳

的爸爸是玩具設(shè)計師，他也非常愛玩，有的時候馬小跳作了壞事他的爸爸就像小

孩子一樣被老師訓(xùn)I。馬